Classe: 3 I, IIS F. Selmi, Modena, Liceo Linguistico, anno scolastico: 2018/2019.

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1 Programma di storia. Classe: 3 I, IIS F. Selmi, Modena, Liceo Linguistico, anno scolastico: 2018/2019. Insegnante: Monica Debbia. Testo in adozione: F. M. Feltri, M. M. Bertazzoni, F. Neri, Scenari. Dinamiche storiche e punti di svolta. Dall Alto Medioevo alla prima metà del Seicento, Vol. 1, SEI, Torino, ) Modulo di ripasso relativo ai principali nuclei concettuali dell età tardo-antica e dell Alto- Medioevo: la dominazione longobarda; la dominazione dei Franchi, la costituzione del Sacro Romano Impero e la sua organizzazione; l importanza del Trattato di Verdun; i caratteri fondamentali del feudalesimo, le cosiddette seconde invasioni e il fenomeno dell incastellamento; la conquista normanna dell Inghilterra. Ottone I e il sacro Romano impero germanico. Appunti dalle lezioni dell insegnante e pp del manuale. - 2) La rinascita dell anno Mille e il pieno Medioevo: le scoperte tecnologiche e scientifiche applicate al lavoro agricolo; la ripresa demografica; la rinascita delle città: lo sviluppo della borghesia, la ripresa delle attività commerciali ed artigianali, la costituzione del Comune ; la formazione delle Arti e Corporazioni e il loro significato sociale, economico e politico. La fondazione delle principali Università in Italia ed in Europa, la nascita di una cultura laica. La figura del mercante e la sua importanza nella società del Basso Medioevo. pp ) Il mondo della Chiesa in Occidente: analisi del concetto di eresia, nascita ed affermazione delle principali correnti eretiche : gli Albigesi, i Catari, i Patarini, gli ordini mendicanti, il movimento di San Francesco d Assisi, i Domenicani. Il Tribunale dell Inquisizione. Descrizione generale delle crociate e del loro significato storico. pp ; ; ) La lotta per le investiture e il difficile rapporto papa-imperatore durante il Medioevo: da Gregorio VII a Innocenzo III. pp , con particolare riferimento alla Fonte dal titolo Il Dictatus Papae di Gregorio VII, p. 73; p ) Dall istituzione Comunale al Principato: le peculiarità della città italiana rispetto a quelle europee, l importanza istituzionale del vescovo, la nascita e l ascesa della borghesia, la formazione del comune e i suoi principali organismi istituzionali: dal comune consolare a quello podestarile; la lotta tra i Comuni italiani e Federico Barbarossa, la pace di Costanza; la nascita della Signoria, le principali Signorie italiane: gli Estensi, i Visconti e gli Sforza, i Medici, i Gonzaga, i Doria. Il passaggio dalla Signoria al Principato, o stato regionale; la pace di Lodi e la sua rilevanza storica e politica per la penisola italiana e nell ambito europeo. pp ; pp ; ) I concetti di Papato e Impero e le monarchie nazionali medievali: i poteri universali propri della mentalità del pieno medioevo (Papato e Impero), l affermazione delle monarchie nazionali in Francia e in Inghilterra, a linee generali, la battaglia di Bouvines e le sue conseguenze, con particolare riferimento al documento della Magna Charta Libertatum. pp ; pp ) La grande crisi del Trecento: il declino del commercio in Italia e in Europa, i cambiamenti climatici e la generale diminuzione della produzione agricola, lo sfruttamento signorile nelle campagne, l epidemia di peste del : le teorie medievali sulla diffusione di questa malattia. Le rivolte nelle campagne e nelle città e il loro significato storico: la Jacquerie in

2 Francia, il movimento dei Lollardi in Inghilterra e il tumulto dei Ciompi a Firenze. Il declino dei poteri universali, le trasformazioni dell Impero; il conflitto tra Bonifacio VIII e Filippo il Bello, il papato avignonese, dallo Scisma d Occidente al concilio di Costanza. pp Letture La peste ieri e oggi, pp ) Cause, svolgimento e principali conseguenze della guerra dei cent anni, cause e conseguenze della guerra delle due rose in Inghilterra, caratteristiche generali della monarchia inglese durante il Cinquecento. La caduta di Costantinopoli e sue conseguenze sul piano economico-commerciale e culturale. pp ; pp ) L Umanesimo e la cultura di corte durante il Rinascimento: l importanza fondamentale dell invenzione della stampa, una nuova idea di uomo e della sua centralità nell Universo, lo studio dei classici e la diffusione di una cultura laica. (pp , p. 375). -10) La formazione di uno stato unitario in Spagna e la politica di Isabella di Castiglia: gli ebrei e i moriscos, la politica economica e il finanziamento dei grandi viaggi. Il declino commerciale dell area mediterranea e di Venezia. (pp ; pp ). -11) Le scoperte geografiche: l evoluzione della tecniche di navigazione e delle carte geografiche, la formazione di vasti imperi coloniali in America Latina da parte di Spagna e Portogallo, i grandi viaggi e le grandi esplorazioni; le conseguenze negative di tali scoperte: ovvero la distruzione di importanti civiltà quali: Aztechi, Maya, Incas. Le trasformazioni economiche e agricole seguite alle scoperte geografiche: l arrivo di nuovi prodotti in Europa e l ampliarsi dell economia di mercato soprattutto in Spagna e Portogallo. (pp ). - 12) La Riforma Protestante: le tesi di Martin Lutero contro le indulgenze, il pensiero teologico di Lutero, confronti tra i principi professati da Lutero e la religione cattolica, approfondimento sul significato della Riforma mediante letture e schemi di raffronto tra cattolicesimo, luteranesimo e calvinismo. L opera di Calvino, il suo pensiero e la morale calvinista. Il Concilio di Trento e la Controriforma cattolica, la caccia alle streghe: Il Tribunale dell Inquisizione e La Congregazione dell Indice. (pp ; ). Particolare attenzione è stata dedicata alle seguenti letture: Erasmo sul libero arbitrio, pp : Il pessimismo antropologico di Lutero, p. 371, La dottrina della predestinazione p ) L egemonia spagnola in Europa durante il Cinquecento: il rafforzamento dell ideologia imperiale perseguito da Carlo V, Carlo V contro la Francia: le guerre d Italia in fotocopia e la pace di Cateau - Cambrésis. (pp ). N.B. Prima verifica scritta di storia anno scolastico 2019/2020: testo di comprensione sugli argomenti ai punti 12 e 13 del programma entro la fine di settembre. Durante l anno scolastico lo studio del manuale è stato integrato da esercizi scritti relativi all analisi dei documenti e delle fonti compresi nello stesso manuale di storia, dall elaborazione di schede e di schemi sui quadri storici generali, da letture di approfondimento o di sintesi fatte anche su fotocopie distribuite dall insegnante. Inoltre le lezioni frontali spesso sono state integrate dall analisi e dalla riflessione su immagini e fonti visive che hanno costituito parte integrante della metodologia applicata in classe. Inoltre è stata effettuata la lettura, con successiva discussione in classe, del seguente romanzo:

3 - L. Mancinelli, Gli occhi dell imperatore, Einaudi, 1995, che costituisce parte integrante del programma. - Cittadinanza e Costituzione: riguardo a questo argomento, durante l anno scolastico è stato svolto un modulo di approfondimento sulla tematica della persecuzione degli Ebrei, in Italia e in Europa, attraverso le seguenti modalità: a) Lettura e commento in classe dell opera di G. Debendetti, 16 ottobre 1943, Einaudi, 2000; b) presentazione del romanzo di R. Loy, La parola ebreo, Einaudi, 1996, in occasione della Giornata delle biblioteche scolastiche (24 ottobre 2018) e per ricordare gli Ottanta anni dalla promulgazione delle leggi razziali italiani del 1938; c) Lettura e commento in classe del romanzo di L. Levi, Stasera è già domani, Edizioni E/O, 2017; inoltre due studentesse della classe hanno partecipato alla presentazione del suddetto libro a settembre 2018 presso la Biblioteca Delfini di Modena alla presenza dell autrice; d) In occasione della Giornata della Memoria 2019, è stato visto e analizzato in classe il documentario Destinazione Auschwitz. Viaggio nella fabbrica della morte, Proedi, 2002, accanto al breve video Binario 21 ; e) Sempre su tale tematica, gli studenti hanno svolto un attività di gruppo in classe, suddivisa in diversi momenti dell anno scolastico, analizzando fonti scritte e visive di vario genere, e arrivando alla realizzazione di un elaborato finale per ciascun gruppo che è stato poi successivamente esposto all intera classe. Infine, occorre evidenziare che la trattazione dell argomento legato alla discriminazione degli Ebrei ha consentito di estendere la riflessione al problema del razzismo ai giorni nostri. Inoltre, sempre all interno del percorso Cittadinanza e Costituzione, gli studenti hanno assistito alla proiezione in classe del documentario di L. di Caprio Punto di non ritorno riguardo al complesso problema dei cambiamenti climatici. - Contenuti minimi: lo studente deve conoscere gli argomenti sopra indicati nelle loro linee fondamentali, sapendo: a) effettuare le giuste periodizzazioni; b) distinguere cause e conseguenze di un determinato avvenimento storico; c) mettere in relazione fatti simili; d) comprendere e utilizzare la terminologia specifica della disciplina, e) sapere commentare una fonte iconografica pertinente sul modello del lavoro svolto in classe durante l anno scolastico. Modena, 23/05/2019 L insegnante Monica Debbia I rappresentanti di classe Cornicello Sara Silvestri Gaia

4 Consegne per un ripasso guidato del programma di storia. A) 1) Esaminate in modo articolato, in un testo di non meno di tre colonne di foglio protocollo, le conseguenze sull economia europea determinate dalla scoperta dell America; 2) In uno schema dettagliato, mettete a confronto i caratteri principali del Cristianesimo, del Protestantesimo, del Calvinismo e dell Anglicanesimo. B) Spiegate il significato dei seguenti termini facendo precisi riferimenti al contesto al quale sono riconducibili: Feudalesimo; Economia curtense, Incastellamento; Rivoluzione dell anno Mille ; Crociata; Arti e Corporazioni; Borghesia; Cattività Avignonese; Scisma d Occidente; Libero Arbitrio; Chiesa episcopale.

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