SVILUPPO (Modulo A) Docente responsabile Nome Cognome Indirizzo Mail SSD ALESSANDRO TAURINO

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1 Principali informazioni sull insegnamento Corso di studio Curriculum Crediti formativi Denominazione dell'insegnamento Denominazione inglese (Modulo A) Denominazione generale insegnamento (modulo A+B) Denominazione generale insegnamento (modulo A+B) (inglese) Obbligo di frequenza Lingua di erogazione PSICOLOGIA CLINICA / 6 TECNICHE DI INTERVENTO IN PSICOLOGIA CLINICA DELLO SVILUPPO (Modulo A) INTERVENTION TECHNIQUES IN CLINICAL PSYCHOLOGY OF DEVELOPMENT (course A). INTERVENTI CLINICI A SOSTEGNO DELLO SVILUPPO, DELL'INDIVIDUO E DELLA FAMIGLIA CLINICAL INTERVENTION TO SUPPORT THE DEVELOPMENT, INDIVIDUAL AND FAMILY NO ITALIANO Docente responsabile Nome Cognome Indirizzo Mail SSD ALESSANDRO TAURINO alessandro.taurino@uni ba.it M- PSI/08 Dettaglio credi formativi Ambito disciplinare SSD Crediti PSICOLOGIA CLINICA M- PSI/08 6 Modalità di erogazione Periodo di erogazione Anno di corso Modalità di erogazione II SEMESTRE I Lezioni frontali, esercitazioni e attività pratiche guidate Organizzazione della didattica Tipo di ore Ore di corso Ore di studio individuale Turni Calendario Inizio attività didattiche Fine attività didattiche Syllabus Prerequisiti Risultati di apprendimento previsti Conoscenza e capacità di comprensione. Gli studenti e le studentesse del presente corso di insegnamento dovranno acquisire avanzate conoscenze teoriche e specifiche competenze operative per affrontare criticamente lo studio e l'analisi dei fondamenti epistemologici, metodologici e procedurali della psicologia clinica dello sviluppo, con particolare attenzione all'apprendimento delle tecniche di

2 intervento e dei metodi di ricerca correlati a tale ambito disciplinare. Più nello specifico ogni discente dovrà raggiungere una conoscenza e comprensione approfondita dei principali costrutti di base della disciplina, con particolare riferimento ai metodi e alle tecniche di intervento clinico- terapeutico nel corso dello sviluppo (psicodiagnostica, colloquio clinico, intervista clinica, osservazione, analisi della domanda, analisi di casi clinici). Gli studenti e le studentesse dovranno infine acquisire una specifica conoscenza dei processi clinico- psicologici alla base dello sviluppo individuale normale e patologico, dimostrando inoltre la capacità di comprendere gli esiti della disfunzionalità delle relazioni precoci nella strutturazione dei processi evolutivi individuale, ricostruendo, in termini metodologici, la stretta interconnessione esistente tra infant research e trattamento terapeutico degli adulti. Conoscenza e capacità di comprensione applicate I discenti dovranno acquisire una capacità di comprensione applicata agli oggetti di studio proposti, sia attraverso la rielaborazione critica dei contenuti trasmessi nel corso delle lezioni frontali e seminariali e delle attività pratico- interattive che verranno organizzate, sia mediante lo studio dei testi e dei materiali di approfondimento che verranno forniti dal docente. Più nello specifico gli studenti e le studentesse dovranno dimostrare di aver acquisito le necessarie competenze per l'applicazione dei costrutti appresi durante il corso all'analisi di casi clinici, evidenziando la capacità di interconnettere il livello dell'acquisizione di conoscenze teorico- metodologiche al livello pratico- empirico della capacità di fare diagnosi, di effettuare di una corretta analisi della domanda, di strutturare di specifici interventi clinico- terapeutici su casi. Autonomia di giudizio Gli studenti e le studentesse dovranno dimostrare la capacità di usare competenze ed esperienze applicative, per trarre conclusioni personali nella valutazione di casi clinici e situazioni di rilevante interesse nell'ambito della psicologia clinica dello sviluppo. Il corso mira di conseguenza a sviluppare nei discenti la capacità di acquisire, comprendere ed elaborare in maniera autonoma i costrutti fondanti il sapere e l'intervento clinico sulle situazioni di rischio evolutivo, fornendo gli strumenti per il raggiungimento di un'autonomia di giudizio volta alla costruzione modelli di lettura, analisi ed interpretazione di questioni di rilevanza clinico- terapeutica dal punto di vista dell'intervento su bambini, adolescenti e adulti. I discenti dovranno essere pertanto in grado di formulare giudizi e prendere decisioni sulla base dei risultati delle ricerche condotte e delle tecniche messe in atto per la risoluzione di casi complessi. Abilità comunicative Gli studenti e le studentesse dovranno acquisire capacità di

3 comunicare in maniera efficace conoscenze e conclusioni personali relative alla valutazione di casi clinici e situazioni relative agli ambiti specifici di pertinenza della psicologia clinica dello sviluppo. Dovranno nel contempo dimostrare adeguate competenze nell'utilizzo degli strumenti per la comunicazione e la gestione delle informazioni di rilevanza clinica ( costruzione di resoconti clinici, compilazione di griglie di osservazione clinica, elaborazione di protocolli diagnostici, etc). I discenti dovranno inoltre acquisire la capacità di presentare ed argomentare ipotesi interpretative sui casi clinici, dimostrando competenza nelle procedure da adottare e negli obiettivi da raggiungere rispetto ai diversi interventi clinico- psicologici da strutturare sulla base della conoscenza della specificità dei casi da trattare. Capacità di apprendere Il corso intende sviluppare nei discenti le capacità di apprendere come si affrontano i problemi tipici della psicologia clinica dello sviluppo, attraverso l'analisi di specifici casi oggetto di studio. Gli studenti e le studentesse dovranno dimostrare, pertanto, su tale ambito, il raggiungimento di un'adeguata capacità di apprendimento, intesa sia come mantenimento e sviluppo delle conoscenze e competenze impartite durante il corso, sia come attività autonoma di approfondimento ed acquisizione di ulteriori nozioni e conoscenze tecniche per l'esercizio della professione psicologica. Contenuti di insegnamento Il corso consta di tre parti, caratterizzate da specifici obiettivi formativi. Una prima parte si concentrerà sull analisi delle diverse prospettive di studio e ricerca che costituiscono il frame- work teorico della disciplina. Partendo dalla definizione degli ambiti di azione della psicologia clinica dello sviluppo, verranno discusse le diverse teorie relative ai processi evolutivi, affrontando inoltre in modo approfondito lo studio dei metodi e delle tecniche di intervento che ineriscono tale ambito disciplinare (colloquio psicologico, colloquio clinico- diagnostico, analisi della domanda, analisi di casi complessi, strutturazione/progettazione di interventi). La seconda parte del corso focalizzerà l'attenzione sull'analisi del modello sistemico- diadico delle interazioni, approccio che nell'ambito della psicologia clinica dello sviluppo riferisce la lettura dei processi evolutivi (normali e patologici) alla qualità del contesto interattivo/intersoggettivo precoce, creando una rilevante ed imprescindibile linea di continuità tra infant research e trattamento degli adulti. Verrà nel contempo affrontata l'analisi dei fondamenti della teoria dell'attaccamento, con particolare attenzione allo studio delle tecniche inerenti la pratica clinico- terapeutica basata sull'attaccamento. Nella terza parte del corso verrà approfondito lo studio di un preciso setting di intervento clinico- terapeutico sui processi evolutivo a rischio, ossia le comunità residenziali di tipo

4 educativo per minori vittime di maltrattamento ed abuso. A partire dalla definizione di comunità come ambiente terapeutico globale, saranno presentati i fondamenti teorico- concettuali dell azione clinica in comunità, rivolgendo particolare attenzione alle tecniche e alle metodologie dell'intervento terapeutico- riabilitativo volto alla riparazione e ristrutturazione dei percorsi evolutivo a rischio. Contenuti del corso - Psicologia clinica e modelli evolutivi - Psicologia clinica dello sviluppo: definizione, fondamenti teorici ed approcci interpretativi - Psicologia clinica e psicopatologia evolutiva - Psicologia clinica dello sviluppo e modello psicoanalitico: implicazioni clinico- terapeutiche - Modello interattivo- dinamico dello sviluppo ed implicazioni cliniche relative all intervento. - Attaccamento ed esiti evolutivi - La relazione come oggetto di analisi psicologico- clinica - I disturbi delle relazioni e la clinica dello sviluppo - Metodi e tecniche dell'intervento clinico sui processi di sviluppo, sulle problematiche relazionali e sulla psicopatologia dello sviluppo - Strumenti di osservazione e valutazione della qualità delle relazioni - Prospettiva evolutiva e relazionale sulla valutazione e la diagnosi psicopatologica - Tecniche diagnostiche e strumenti di valutazione dei processi di sviluppo - Attaccamento e psicoterapia basata sull'attaccamento - L analisi della domanda - Il colloquio psicologico - Multiproblematicità familiare e disfunzionalità delle cure - Maltrattamento psicologico, trascuratezza e abuso sessuale ai minori - Psicopatologia evolutiva e clinica del maltrattamento - Conseguenze a medio e lungo termine dell abuso e del maltrattamento - Concetti di rischio e protezione - Comunità per minori come ambienti terapeutici globali - Fondamenti teorico- metodologici dell intervento clinico in comunità. - Il modello della formazione- supervisione integrata come metodologie di intervento clinico nei contesti terapeutico- riabilitativi di tipo residenziale. Programma Testi di riferimento Beebe B. Lachmann F.M. (2003), Infant research e trattamento degli adulti. Un modello sistemico- diadico delle interazioni, Raffaello Cortina Editore, Milano.

5 Wallin D. J., Psicoterapia e attaccamento, Il Mulino, Bologna, (cap. 1, 8, 9, 10,11, 12, 13, 14). Bastianoni P., Taurino A. (2009), Le comunità per minori. Modelli di formazione e supervisione clinica, Carocci, Roma. Costituisce parte integrante dello studio per la preparazione all esame anche il materiale didattico di approfondimento fornito durante le lezioni e pubblicato sul sito fasf alla pagina del docente. Metodi didattici Metodi di valutazione Il corso si avvarrà di lezioni frontali, ma anche e soprattutto dell'impiego di metodologie didattiche di tipo esperienziale- interattivo e partecipativo: lavori di gruppo, discussione di casi clinici in piccoli gruppi e in situazioni di gruppo allargato, organizzazione di EPG, role- playing e simulate, attività laboratoriali e seminari di approfondimento anche attraverso l'eventuale coinvolgimento di esperti esterni per la presentazione pratica delle diverse tecniche di intervento nell'ambito della psicologia clinica dello sviluppo. Verranno effettuate le seguenti valutazioni: a) valutazione iniziale (ad inizio corso) tesa a rilevare le competenze in ingresso attraverso la somministrazione di un test; b) valutazione in itinere, tesa a monitorare l'acquisizione dei contenuti dei singoli moduli di insegnamento, con l'obiettivo di effettuare eventuali riorganizzazioni dei contenuti didattici. Per tale valutazione verranno effettuate delle prove d'esame di tipo intermedio; c) valutazione finale tesa a valutare complessivamente gli studenti e le studentesse dal punto di vista della conoscenze e capacità di comprensione, conoscenza e capacità di comprensione applicata, autonomia di giudizio, abilità comunicative, capacità di apprendimento. Per tale valutazione verrà effettuata una prova scritta e una prova orale.