CURRICOLO CLASSE 2^ SCUOLA PRIMARIA C O MPETE NZE DI BAS E IN M AT E M AT I C A

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1 CURRICOLO CLASSE 2^ SCUOLA PRIMARIA C O MPETE NZE DI BAS E IN M AT E M AT I C A C O MPETENZA SPIRITO DI INI ZIATIVA E I NTRAPRENDE N ZA C O MPETENZE IMPARA RE AD IMPARA RE C O MPETENZE SOCI ALI E CIVICHE Fonti di legittimazione: Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE AL TERMINE DELLA cl. II ABILITÀ CONOSCENZE Utilizzare con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico, scritto e mentale, anche con riferimento a contesti reali. Numeri Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre,... Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo. Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10. Eseguire le operazioni con i numeri naturali. Leggere, scrivere, confrontare numeri naturali, rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni, anche con riferimento alle monete o ai risultati di semplici misure di tempo. Gli insiemi numerici: rappresentazioni, operazioni, ordinamento. I sistemi di numerazione. Operazioni e proprietà (commutativa). Principali rappresentazioni di un oggetto matematico. 1

2 Rappresentare, confrontare ed analizzare figure geometriche, individuandone relazioni, soprattutto a partire da situazioni reali. Spazio e figure Percepire la propria posizione nello spazio. Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/sinistra, dentro/fuori). Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perché compia un percorso desiderato. Riconoscere, e denominare figure geometriche. Disegnare figure geometriche e costruire semplici modelli materiali. Figure geometriche piane. Piano e coordinate cartesiani (reticolo). Misure di grandezza. Con la guida dell insegnante rilevare dati significativi, interpretarli, sviluppare semplici ragionamenti sugli stessi, partendo dall esperienza, utilizzando rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo. Riconoscere e risolve problemi di vario genere, individuando le strategie appropriate, giustificando il procedimento seguito. Relazioni, dati e previsioni Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune. Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. Misurare lunghezze utilizzando unità arbitrarie e il tempo con strumenti convenzionali ( diario, calendario orologio). Le fasi risolutive di un problema e loro rappresentazioni con diagrammi. Tecniche risolutive di un problema. Elementi essenziali di logica. Elementi essenziali del linguaggio della probabilità. 2

3 EVIDENZE L alunno si muove con sicurezza nel calcolo, ne padroneggia le diverse rappresentazioni. Riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni e individua le relazioni tra gli elementi. Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne informazioni. Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni. COMPITI SIGNIFICATIVI ESEMPI: Applicare e riflettere sul loro uso, algoritmi matematici a fenomeni concreti della vita quotidiana e a compiti relativi ai diversi campi del sapere: Eseguire calcoli applicati a eventi della vita e dell esperienza quotidiana. Calcolare l incremento proporzionale di ingredienti per un semplice piatto preparato inizialmente per due persone e destinato a n. persone; Spiega il procedimento seguito Sa utilizzare i dati matematici e la logica anche in situazioni concrete diverse. Utilizza il linguaggio matematico in rapporto alle situazioni reali. Nelle situazioni, legate all esperienza, si orienta con semplici valutazioni di probabilità. Attraverso esperienze significative, utilizza strumenti matematici appresi per operare nella realtà. Applicare gli strumenti della statistica a semplici indagini sociali e ad osservazioni scientifiche Ricavare informazioni da dati statistici Utilizzare il piano cartesiano per svolgere compiti relativi alla statistica (grafici e tabelle). Rappresentare situazioni reali, procedure con diagrammi di flusso Applicare i concetti e gli strumenti della matematica (aritmetica, geometria, misura, statistica, logica), ad eventi concreti. 3

4 LIVELLO DI PADRONANZA: NUMERI 1. Numera in senso progressivo e regressivo. 2. Esegue semplici addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni in riga, in colonna senza cambio e con il cambio. 3. Esegue con l aiuto del disegno semplici divisioni in riga. SPAZIO E FIGURE 1. Padroneggia le più comuni relazioni topologiche: vicino/lontano; alto basso; destra/sinistra; sopra/sotto, ecc. 2. Esegue percorsi sul terreno e sul foglio. 3. Conosce le principali figure geometriche piane. RELAZIONI DATI E PREVISIONI 1. Esegue seriazioni e classificazioni con oggetti concreti e in base ad uno o due attributi. 2. Utilizza i principali quantificatori. 3. Utilizza misure e stime arbitrarie con strumenti non convenzionali. 4. Risolve problemi semplici, con tutti i dati noti ed espliciti, con l ausilio di oggetti o disegni. 4

5 GRADI DI VALUTAZIONE e DESCRITTORI GRADO PRIMO (6) SECONDO (7) TERZO (8) QUARTO (9) QUINTO (10) Padroneggia alcune in modo essenziale. Esegue i compiti richiesti con il supporto di domande-stimolo dell adulto e dei compagni. DESCRITTORI modo adeguato la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. Porta a termine in autonomia i compiti dove sono coinvolte che padroneggia con sicurezza; porta a termine gli altri, con il supporto dell insegnante e dei compagni. modo adeguato tutte le conoscenze e le abilità. Porta a termine in autonomia e di propria iniziativa i compiti relativi alle conoscenze e alle abilità che padroneggia con sicurezza. modo adeguato tutte le conoscenze e le abilità. Assume iniziative e porta a termine compiti affidati in modo responsabile e autonomo. E in grado di utilizzare per risolvere problemi legati all esperienza con istruzioni date e in contesti noti. modo completo e approfondito le conoscenze e le abilità. In contesti conosciuti: assume iniziative e porta a termine compiti in modo autonomo e responsabile; è in grado di dare istruzioni ad altri; utilizza conoscenze e abilità per risolvere autonomamente problemi; è in grado di reperire e organizzare conoscenze nuove e di mettere a punto procedure di soluzioni originali. 5