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Flaviana Carbone
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DIPARTIMENTO D INFORMATICA PERCORSO ABILITANTE PAS 21-06 - 2014 RELAZIONE PROVA UNIFICATA D ESAME PER I CORSI: APS - LP LABORATORIO DIDATTICO PEDAGOGICO INTEGRATO PER L INSEGNAMENTO

1 DIPARTIMENTO D INFORMATICA PERCORSO ABILITANTE PAS RELAZIONE PROVA UNIFICATA D ESAME PER I CORSI: APS - LP LABORATORIO DIDATTICO PEDAGOGICO INTEGRATO PER L INSEGNAMENTO DELL INFORMATICA 1 PROGETTO: RETI E INTERNET UNITÀ DIDATTICA: PROGETTARE IL BLOG RELATORE LINA ESPOSITO AMENDOLA TRATTAMENTO TESTI E DATI DOTT. PROF. ROBERTO GROSSI CANDIDATA A076 1

INSEGNAMENTO DELL INFORMATICA 1 PROGETTO: RETI E INTERNET UNITÀ DIDATTICA: PROGETTARE IL

2 PROGRAMMAZIONE Classe II Istituto Prof.le Serv. Segretaria. Anno scolastico Disciplina: Trattamento Testi e dati, calcolo e contabilità elettronica Prerequisiti: conoscenza: Hardware (unità di input e di output, memorie di massa), Software (Sistema Operativo, gestione di file e cartelle), software applicativo (word processor), nozioni di base per il layout di testi, concetti di base per progettare ipertesti, glossario di base ICT. PROGETTO: 1 INTERNET E LE RETI OBIETTIVI DIDATTICI: UNITÀ DIDATTICHE: ABILITÀ: COMPETENZE METODOLOGIE: STRUMENTI: Definire Internet, origini, evoluzioni, caratteristiche, requisiti e servizi Conoscere la topologia delle reti Riconoscere i motori di ricerca. Conoscere le funzioni e gli strumenti del browser per la navigazione e la ricerca. Riconoscere le problematiche relative al diritto d autore e alla privacy Conoscere i rischi e le opportunità della rete. 1. Internet, origini, evoluzioni, caratteristiche, requisiti e servizi, la topologia delle reti 2. I motori di ricerca, le funzioni e gli strumenti del browser per la navigazione e la ricerca. 3. Comunicazione in rete (Social network, Blog, Wiki) 4. Posta elettronica Utilizzare la rete internet per ricercare fonti e dati di tipo tecnico-scientifico-economico Utilizzare le reti per attività di comunicazioni interpersonali Individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, con riferimento agli strumenti tecnici della comunicazione in rete Essere consapevoli delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate Brevi lezioni frontali, lezione per scoperta, problem solving, il partire dal vissuto PC, LIM, immagini, connessione a internet, libro di testo 1 Sono all inizio dell anno scolastico della classe II e dopo un breve ripasso del programma dell anno precedente, introduco la nuova progettazione e presento il modulo 1 2

Operativo, gestione di file e cartelle), software applicativo (word processor), nozioni di base per il layout di testi, concetti di base per progettare ipertesti, glossario di base ICT.

3 RELAZIONE Sulla base della progettazione del GD (Gruppo Disciplinare) di laboratorio Trattamento Testi, in questa relazione, presento lo svolgimento dell UD n. 3 con particolare sviluppo del BLOG. In base alla mia esperienza d insegnamento in questa disciplina, mi sono resa conto che Partire dal vissuto,, dei ragazzi contribuisce a stabilire una comunicazione con la classe; infatti porrò una serie di domande atte a stabilire il loro modo di comunicare in rete es.: Come organizzi gli appuntamenti con i tuoi amici? Utilizzi un Social Network? Sapete che cosa è un blog? L avete mai utilizzato? Anche in base alle loro risposte introdurrò l argomento: Oggi per chi lo conosce, approfondiremo e per chi non lo conosce vi presento un nuovo modo per comunicare in rete: IL BLOG. Per motivare i miei allievi, elencherò alcune opportunità che questo magnifico strumento fornisce: comunicare, raccontare esperienze, interagire e ricevere feedback, condividere, mostrare agli altri chi siamo, renderci leader di idee, utilizzare il BLOG per attività di comunicazione interpersonale. CONTESTO Siamo in classe II di 20 ragazzi di 15 anni, studiano per diventare segretari con curvatura turistica, quindi propongo il Blog sia per raccontarsi esperienze di viaggi, di posti nuovi conosciuti, ecc. per potenziare le loro competenze sul turismo sia per arricchire il loro CV per futuri colloqui di lavoro. Metto in atto l UD e procedo con la creazione guidata del BLOG DI CLASSE di cui si elencano le fasi. INTRODUZIONE Un BLOG si crea attraverso delle apposite piattaforme di internet. Noi utilizzeremo la piattaforma Blogger.com Ecco i vari steps: 1. Con l ausilio del Browser si fa una ricerca del sito blogger.it, 2. Il programma ci chiede di iscriverci e crearci un account altrimenti usiamo un account già esistente in quella piattaforma (gmail) 3. Come si crea scrivere post, inserire immagini, filmati e ricevere commenti ecc 4. Il salvataggio, l uscita, ed il rientro nel blog. 3

serie di domande atte a stabilire il loro modo di comunicare in rete es.: Come organizzi gli appuntamenti con i tuoi amici? Utilizzi un Social Network? Sapete che cosa è un blog?

4 A questo punto, visto che l argomento può coinvolgere gli allievi emotivamente e li può esporre a immissioni di dati anche personali (nome, cognome, ed altri dati sensibili), nasce l esigenza di far riflettere loro sui rischi che le nuove tecnologie purtroppo nascondono,,. Partendo da episodi di cronaca o da fatti riportati dal loro vissuto,, io, insegnante, elencherò e analizzeremo insieme i più menzionati rischi: cyberbullismo, sexting, identità false o rubate, ecc. per trovare insieme il modo di usare consapevolmente le nuove tecnologie, in questo caso il Blog 4

Partendo da episodi di cronaca o da fatti riportati dal loro vissuto,, io, insegnante, elencherò e analizzeremo insieme i più menzionati

5 Come si può notare nella struttura di questa lezione, è molto evidente che ci sono stati degli obiettivi intermedi da raggiungere attraverso queste fasi: Siamo partiti dalle motivazioni della scelta dell argomento, Lo abbiamo contestualizzazione, Abbiamo realizzato nella fattispecie il Blog, Siamo arrivati, in ultimo, al momento della riflessione sul quanto fatto. ma ciò può non bastare per tutti per ottenere il risultato perché non tutti riescono a mantenere lo stesso ritmo d apprendimento, per cui utilizzerò gli errori fatti da loro o le difficoltà incontrate per stimolare l apprendimento tra pari, strategia molto efficace per creare un buon gruppo classe. Inoltre l allievo non deve interpretare l insuccesso e le difficoltà che incontra come un segnale di scarse capacità ma viene incoraggiato ad interpretarlo come un feedback sulla propri prestazione, o come un segnale di strategie inadeguate o di impegno insufficiente, mettendo in atto così la teoria delle capacità incrementali, secondo la quale gli errori forniscono informazioni sulla corretta strategia da perseguire. Le nuove tecnologie sono un ottimo ausilio all insegnamento sia per la lezione vera e propria (software di presentazione, proiettore, LIM, PC ) sia per l e-lerning, (formazione on-line, piattaforme, post@ elettronic@, Social Network, ecc.). Lo stesso prodotto (oggetto dell UD) si può usare per la comunicazione con la classe tra insegnante /alunno ( rispettando i ruoli) per le nozioni didattiche, approfondimenti, idee, esercitazioni, riferimenti. Per misurare il grado di raggiungimento delle competenze, il miglior indicatore è la verifica sull attività svolta. La valutazione invece è composta da innumerevoli elementi: l interesse e la partecipazione durante le lezioni, l impegno in classe e domestico, i progressi fatti rispetto alla situazione di partenza, la puntualità negli impegni scolastici e ne integra il risultato della misurazione. Proiettando l operato su esposto su una classe parallela, ma disagiata, considerando la peculiarità della disciplina, concluderei affermando che l informatica è una materia che uniforma e stimola l intera classe, spesso anche casi più problematici. Non a caso per gli alunni con disabilità (BES, DSA, diversamente abili ) viene prescritto nel PDP l uso del PC e ICT come strumenti compensativi. Lina Esposito Amendola Classe A076 Trattamento Testi e dati Pisa, 21 giugno

ma ciò può non bastare per tutti per ottenere il risultato perché non tutti riescono a mantenere lo stesso ritmo d apprendimento, per cui utilizzerò gli errori fatti da loro o le difficoltà

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