Protocollo per l inclusione degli studenti con DSA

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1 Protocollo per l inclusione degli studenti con DSA SEGRETERIA Riceve dalla famiglia dell'alunno la certificazione. Protocolla quanto ricevuto. Avvisa il Dirigente Scolastico e il referente DSA. DIRIGENTE SCOLASTICO Riceve la famiglia. Comunica al Coordinatore e ai docenti del Consiglio di Classe che l alunno presenta disturbi specifici dell'apprendimento. Stabilisce che un apposito punto all o.d.g. della prima riunione utile del Consiglio di Classe preveda l'analisi della documentazione dell'alunno al fine di predisporre il Pdp. GLI Controlla la documentazione in ingresso. Diffonde e pubblicizza le iniziative di formazione specifica o di aggiornamento. Raccorda le diverse realtà (scuole, ASL, famiglie, Consigli di classe, enti territoriali, enti di formazione). Attua il monitoraggio di progetti relativi all'inclusione. Redige il Piano Annuale per l'inclusività. Conoscenza e accoglienza Recepisce e prende atto della certificazione DSA. Primo mese di scuola Osserva lo studente per rilevare le difficoltà e le potenzialità. Incontra la famiglia che compila il QUESTIONARIO PER LA RACCOLTA DI INFORMAZIONI UTILI ALLA STESURA E AL MONITORAGGIO DEL PDP (v. allegato). Entro i primi tre mesi di ogni anno scolastico, o comunque dopo che la famiglia ha prodotto la certificazione, formula il PDP, composto da una parte generale e una parte specifica delle singole discipline. Verifica in itinere Effettua un riscontro delle attività programmate nel PDP, con eventuali modifiche e integrazioni da menzionare accuratamente nei verbali relativi agli incontri del C.d.C

2 Verifica finale Tiene conto, in sede di valutazione intermedia e finale, accanto al rendimento scolastico, dei progressi e dei miglioramenti dello studente sul piano dell autonomia e della crescita personale. ESAME DI STATO Verifica che, in ragione degli adempimenti connessi agli esami di Stato, le certificazioni siano state presentate entro il termine del 31 marzo. I consigli di classe dell'ultimo anno di corso elaborano, entro il 15 maggio, per la commissione d'esame, un apposito documento relativo all'azione educativa e didattica realizzata. Tale documento indica i contenuti, i metodi, i mezzi, gli spazi e i tempi del percorso formativo, i criteri, gli strumenti di valutazione adottati, gli obiettivi raggiunti, nonché ogni altro elemento significativo ai fini dello svolgimento degli esami. La Commissione terrà in debita considerazione le specifiche situazioni soggettive. Al candidato sarà consentita l'uso di apparecchiature e strumenti informatici nel caso in cui siano stati impiegati per le verifiche in corso d anno. Collabora e condivide il percorso didattico personalizzato. Dichiara l avvio della procedura di accertamento DSA, ai fini della compilazione del PDP, e consegna in Segreteria didattica la diagnosi e la certificazione con la richiesta di protocollo (entro il 31 marzo, se ultimo anno). Hanno diritto a ricevere una didattica individualizzata e personalizzata, nonché adeguati strumenti compensativi e misure dispensative. Devono essere chiaramente informati riguardo alla diversa modalità di apprendimento e alle strategie che possono aiutarli a ottenere il massimo dalle loro potenzialità Protocollo per l'inclusione di studenti in situazione di svantaggio socioculturale e ambientale GLI Analizza la situazione a livello d istituto e monitora le risorse a disposizione. Offre un supporto pedagogico-didattico ai Consigli di classe. Redige il Piano Annuale per l Inclusività.

3 Imposta la programmazione pedagogicodidattica tenendo conto dei bisogni educativi di tutti gli alunni presenti in classe. Individua casi di svantaggio socio-culturale e per questi allievi predispone eventuali PDP, anche temporanei. Promuove un attività didattica inclusiva. L osservazione e le relative decisioni devono essere collegiali. Collabora con i docenti nella lettura delle difficoltà dell allievo e nel percorso educativo proposto dal Consiglio di classe. Hanno diritto a ricevere una didattica individualizzata e personalizzata, nonché adeguati strumenti compensativi e misure dispensative. Devono essere chiaramente informati riguardo alla diversa modalità di apprendimento e alle strategie che possono aiutarli a ottenere il massimo dalle loro potenzialità.

4 Protocollo per l'inclusione degli studenti stranieri COORDINATORE DI CLASSE Effettua un primo colloquio con gli studenti stranieri per desumere indicazioni utili al progetto educativo personalizzato. Chiarisce alla classe quali sono le difficoltà degli studenti neo-arrivati e li invita alla collaborazione. Mantiene i contatti con la famiglia e con il referente d istituto. Coordina le attività pianificate. Conoscenza e accoglienza Prende atto della documentazione fornita dalla Segreteria. Favorisce l inserimento dello studente straniero, fornendogli materiale didattico adeguato al livello di competenze rilevato. Somministra i test di ingresso nelle diverse discipline per verificare il livello di conoscenze e competenze e per declinare l intervento; se lo ritiene utile, chiede il supporto di uno studente «facilitatore». Definisce il PDP e lo condivide con la famiglia. Verifica in itinere Verifica il riscontro delle attività programmate in sede di Consiglio, ed eventualmente apporta le modifiche ritenute opportune. Verifica finale A conclusione dell anno scolastico effettua e verbalizza il riscontro di quanto programmato nel PDP. In sede di valutazione finale, tiene conto dei progressi dell allievo e della sua crescita personale.

5 È invitata a collaborare con la scuola al fine di perseguire il positivo sviluppo del figlio/figlia attraverso l individuazione di un percorso didattico/educativo personalizzato. Mantiene i contatti con gli insegnanti. Gli studenti con difficoltà nella conoscenza e nell uso della lingua italiana hanno diritto a ricevere un insegnamento personalizzato, nonché a usufruire di strumenti e sussidi didattici idonei a facilitare il percorso di apprendimento (glossari, testi semplificati). I docenti curricolari dedicheranno momenti appositi di facilitazione per acquisire, perfezionare, rafforzare gli strumenti linguistici necessari per un proficuo iter scolastico.