ANALISI DEI RISULTATI CLASSI II ^ E V ^ S. PRIMARIA CLASSI III ^ S. S. PRIMO GRADO

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1 ANALISI DEI RISULTATI CLASSI II ^ E V ^ S. PRIMARIA CLASSI III ^ S. S. PRIMO GRADO

2 Risulta( ITALIANO Classi II S. Primaria

3 Italiano II^ A Albanella

4 Italiano II^ B Albanella

5 Italiano II^ A Ma(nella

6 Italiano II^ B Ma(nella

7 ITALIANO SECONDE CRITICITA RILEVATA NEI SEGUENTI PROCESSI/AMBITI Individuare nel testo le conseguenze di una situazione. Orientarsi nel testo e reperire un informazione, che viene data, nell alternativa corretta, in forma letterale rispetto al testo. Individuare un argomento mancante, nel senso che non è espresso chiaramente. Completare il significato del testo, mostrando di averne capito il nodo fondamentale, a cui concorrono tutte le informazioni e le relazioni del testo. Riflettere sul significato delle parole proposte e individuare la relazione semantica che sussiste tra di loro.

8 Risulta( Matema(ca Classi II^ S. Primaria

9 Matema(ca II^A Albanella

10 Matema(ca II^ B Albanella

11 Matema(ca II A Ma(nella

12 Matema(ca II^ B Ma(nella

13 MATEMATICA II CRITICITA RILEVATA NEI SEGUENTI PROCESSI/AMBITI Operare con la notazione posizionale dei numeri. EffeHuare misure per conteggio, u(lizzando due diverse unità di misura arbitrarie. Risolvere un problema tenendo soho controllo più da( contemporaneamente. Completare una tabella desumendo i da( dalla lehura di un grafico. Comunicare la posizione di oggeo nello spazio fisico, sia rispeho al soggeho, sia rispeho ad altre persone o oggeo, usando termini adegua(. Riconoscere le forme nello spazio e u(lizzarle per la risoluzione di problemi geometrici o di modellizzazione. Riconoscere una forma diversamente orientata rispeho alla presentazione.

14 ITALIANO CLASSI V^ ISTITUTO

15 ITALIANO Classe V^ A (Albanella)

16 ITALIANO Classe V^ B ( Albanella)

17 ITALIANO Classe V^ A ( Ma(nella)

18 ITALIANO Classe V^ B Ma(nella)

19 ITALIANO V CRITICITA RILEVATE NEI SEGUENTI PROCESSI/AMBITI Conoscere le convenzioni in uso nei dizionari italiani per mehere a lemma le parole. Risalire dalle forme flesse o alterate alle corrisponden( forme di citazione. Ricostruire il significato di una parte più o meno estesa del testo, integrando più informazioni e conceo, anche formulando inferenze complesse. Cogliere le relazioni di coesione e di coerenza testuale (organizzazione logica entro e oltre la frase). Sviluppare un interpretazione del testo, a par(re dal suo contenuto e/o dalla sua forma, andando al di là di una comprensione leherale.

20 MATEMATICA CLASSI V^ ISTITUTO

21 MATEMATICA Classe V^ A (Albanella)

22 MATEMATICA Classe V^ B ( Albanella)

23 MATEMATICA Classe Quinta V^A(Ma(nella)

24 MATEMATICA Classe Quinta V^A(Ma(nella)

25 MATEMATICA V CRITICITA RILEVATE NEI SEGUENTI PROCESSI/AMBITI Riconoscere in contes( diversi il carahere misurabile di oggeo e fenomeni, u(lizzare strumen( di misura, misurare grandezze, s(mare misure di grandezze. Ricavare informazioni sul numero di partenza di una procedura conoscendo il risultato finale e le operazioni che lo hanno generato. Risolvere problemi u(lizzando strategie in ambi( diversi numerico, geometrico, algebrico. Riconoscere le forme nello spazio e u(lizzarle per la risoluzione di problemi geometrici o di modellizzazione. U(lizzare la scomposizione per calcolare un'area. Leggere un grafico e completare la tabella corrispondente /Collegare rappresentazioni diverse degli stessi da(. Individuare le coordinate cartesiane di un punto /Individuare un punto su un piano cartesiano date le coordinate.

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27 ITALIANO Le classi terze D ed E hanno conseguito un risultato superiore alle medie regionale, sud e nazionale. La classi terze A e C, Invece, sono situate al di sotto delle medie in oggetto. Fra queste due ultime classi è da rilevare il punteggio della classe terza C che è a 9,8% nei confronti della Regionale, a 11,63% nei confronti del sud e a 14,93% nei confronti della nazionale.

28 Questo grafico mostra il confronto tra punteggio medio nella prova INVALSI e voto di scuola (media delle prove scritte e orali) assegnato dal docente al primo quadrimestre. La Terza A ha un punteggio medio di 5,42 nella prova nazionale e un voto di classe di 6,63. La Terza C ha un punteggio medio di 4,54 nella prova nazionale e un voto di classe di 7,06. La Terza D ha un punteggio medio di 6,39 nella prova nazionale e un voto di classe di 6,81. La Terza E ha un punteggio medio di 6,36 nella prova nazionale e un voto di classe di 6,81.

29 Confronto tra risultato di classe e risultato nazionale (item per item) nella prova di Italiano Scuola Secondaria di Primo Grado - I grafici seguenti mostrano le differenze (in punti percentuali) item per item dei punteggi medi degli alunni della classe rispetto alla media nazionale; sono presenti anche delle linee che rappresentano la differenza tra punteggio classe e punteggio nazionale considerando ciascuna parte della prova e tutta la prova nel complesso.

30 CLASSE TERZA A

31 CLASSE TERZA C

32 CLASSE TERZA E

33 ITALIANO TERZE SECONDARIA Comprendere il significato, letterale e figurato, di parole ed espressioni e riconoscere le relazioni tra parole. Sviluppare un interpretazione del testo, a partire dal suo contenuto e/ o dalla sua forma, andando al di là di una comprensione letterale. Ricostruire il significato globale del testo, integrando più informazioni e concetti, anche formulando inferenze complesse. Cogliere le relazioni di coesione e di coerenza testuale. Ricostruire il significato di una parte più o meno estesa del testo, integrando più informazioni e concetti, anche formulando inferenze complesse. Individuare informazioni date esplicitamente nel testo.

34 Fare un inferenza diretta, ricavando un informazione implicita da una o più informazioni date nel testo e/o tratte dall enciclopedia personale del lettore. Riconoscere i principi che regolano la dimensione pragmatica del testo, come l efficacia, l efficienza e l appropriatezza. Conoscere le caratteristiche morfologiche, distribuzionali, semantiche e sintattiche che distinguono il nome da altre categorie lessicali. Individuare il rapporto temporale di anteriorità che si instaura tra le frasi di un periodo e la collocazione dei verbi sull asse del tempo. Riconoscere sinonimi, contrari e polisemia delle parole. Conoscere e riconoscere gli elementi principali della frase semplice. Riflettere sul significato di cui sono portatori i suffissi. Conoscere la differenza tra espressioni deittiche e anaforiche. Saper affrontare la trasformazione del discorso diretto in discorso indiretto e viceversa.

35 MATEMATICA La classe terza D ha conseguito un risultato superiore alle medie regionale, sud e nazionale. La classe terza E è collocata al di sopra della media regionale e del sud ma non alla nazionale. Le classi terze A e C, Invece, sono situate al di sotto delle medie in oggetto. Fra queste due ultime classi è da rilevare il punteggio della classe terza A che è a 9,14% nei confronti della Regionale, a 11,34% nei confronti del sud e a 15,99% nei confronti della nazionale.

36 Questo grafico mostra il confronto tra punteggio medio nella prova INVALSI e voto di scuola (media delle prove scritte e orali) assegnato dal docente al primo quadrimestre. La Terza A ha un punteggio medio di 3,75 nella prova nazionale e un voto di classe di 6,13. La Terza C ha un punteggio medio di 4,4 nella prova nazionale e un voto di classe di 6,5. La Terza D ha un punteggio medio di 5,59 nella prova nazionale e un voto di classe di 6,14. La Terza E ha un punteggio medio di 5,18 nella prova nazionale e un voto di classe di 6,59.

37 Confronto tra risultato di classe e risultato nazionale (item per item) nella prova di Matema7ca Scuola Secondaria di Primo Grado - I grafici seguen( mostrano le differenze (in pun( percentuali) item per item dei punteggi medi degli alunni della classe rispeho alla media nazionale; sono presen( anche delle linee che rappresentano la differenza tra punteggio classe e punteggio nazionale considerando ciascuna parte della prova e tuha la prova nel complesso.

38 CLASSE TERZA A

39 CLASSE TERZA C

40 CLASSE TERZA D

41 CLASSE TERZA E

42 MATEMATICA III CRITICITA RILEVATE NEI SEGUENTI PROCESSI/AMBITI NUMERI Verificare una relazione di ordinamento tra potenze di numeri razionali Confrontare due scon( uno in percentuale e uno in valore assoluto Scrivere il risultato di un'operazione fra interi come potenza del 10 S(mare il risultato di un'operazione con uno dei numeri decimali maggiore di zero e minore di 1 DATI E PREVISIONE Ricavare la moda da una rappresentazione grafica Leggere una rappresentazione grafica individuando informazioni Confrontare l andamento di due relazioni rappresentate nello stesso grafico

43 SPAZI E FIGURE Costruire la perpendicolare a una reha passante per un punto e individuare le coordinate del punto di intersezione tra la reha perpendicolare costruita e un segmento. Scomporre la figura in semplici poligoni per ohenerne l area. Individuare l argomentazione correha a sostegno della propria affermazione nell ambito della simmetria assiale. Individuare l espressione che rappresenta l applicazione correha del teorema di Pitagora. RELAZIONI E FUNZIONI Riconoscere una formula di carahere generale. Individuare e calcolare i da( che rispehano una relazione assegnata. Riconoscere la cifra delle unità dopo aver calcolato una potenza. Riconosce una regolarità in una sequenza.

44 TAVOLA ANDAMENTO ITALIANO

45 TAVOLA ANDAMENTO MATEMATICA