CURRICOLO DI STORIA TRIENNIO

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1 CURRICOLO DI STORIA TRIENNIO TRAGUARDI DI COMPETENZA L alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. OBIETTIVO D APPRENDIMENTO -individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza. -ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato. USO DELLE FONTI CONOSCENZE Diversi tipi di fonti, informazioni ricavate dalle esperienze vissute dalla classe ABILITA Ha la capacità di: utilizzare fonti di diverso tipo per ricostruire il proprio passato e quello dell ambiente; usare le fonti per trarne informazioni. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI Traguardi di competenza Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Obiettivo d apprendimento Conoscenze Abilità - rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati; -riconoscere relazioni di successione e di La ruota del giorno, mesi, anni stagioni, l orologio, il calendario, racconti di una storia, la linea del tempo. Ha la capacità di: di usare gli indicatori cognitivi temporali (della successione, della contemporaneità, della ciclicità,) per raccontare le attività quotidiane e settimanali; orientarsi nella temporalità della vita quotidiana; verbalizzare in ordine cronologico fatti narrati e vissuti; comprendere ed usare orologio, calendario e linea del tempo.

2 contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate; Rappresentazione grafica e verbalizzazione di attività e fatti narrati e vissuti. -comprendere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale ). La rappresentazione convenzionale del tempo. La Terra e il suo sviluppo prima della comparsa dell umanità; tappe ed evoluzione della vita; Il viaggio dell umanità; Ha l abilità di (classe terza): -costruire un quadro della civiltà in cui vive; -conoscere il sistema di misura del tempo storico; -decodificare le datazioni A.C., D.C., anni fa. _conoscere la condizione della Terra prima della formazione dell Umanità; -conoscere il processo di ominizzazione e il popolamento della Terra STRUMENTI CONCETTUALI Traguardi di competenza Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, Obiettivo d apprendimento Conoscenze Abilità organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Indicatori temporali di successione, contemporaneità e durata. Ha la capacità di: - rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati; - riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli

3 contemporaneità, durate, periodizzazioni. temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate; -comprendere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale ). individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo. Le fonti, la rivoluzione paleolitica, l uomo nomade, stanziale, le attività lavorative dell uomo e la costituzione dei primi nuclei sociali. Le linee del tempo, grafici. Il lessico della disciplina. Ha la capacità di: -distinguere tra storia come esperienza vissuta e storia come rappresentazione di essa; -rappresentare con schemi e mappe i concetti ricavati dai testi; -compiere confronti e di rilevare analogie, differenze e mutamenti tra le caratteristiche storiche studiate. -mettere in relazione i fatti rappresentati cronologicamente con linee e grafici temporali; -usare termini specifici della disciplina.

4 PRODUZIONE SCRITTA E ORALE Traguardi di competenza Organizza e verbalizza le conoscenze acquisite usando alcuni indicatori temporali e spaziali. Obiettivo d apprendimento Conoscenze Abilità rappresentare con disegni la successione e la contemporaneità delle attività svolte in un esperienza vissuta. Gli indicatori temporali legati alla successione, alla durata e alla contemporaneità. Ha la capacità di: organizzare graficamente e verbalizzare le esperienze usando gli indicatori temporali (successione, durata e contemporaneità); scrivere didascalie e brevi testi; Linee del tempo, mappe e grafici temporali. Rielabora i testi letti o ascoltati con grafici, produrre brevi testi, titoli e didascalie a corredo di linee, strisce, grafici temporali e mappe. raccontare le attività di un esperienza vissuta, Verbalizzazione scritta ed orale. L ordine cronologico. esporre oralmente esperienze usando correttamente la cronologia e l ordine spaziale.

5 schemi, mappe, tabelle. rispettando l ordine cronologico e spaziale. Espone i fatti studiati in modo organizzato con l aiuto di indici, schemi, grafici, mappe e carte geostoriche, anche con l ausilio di strumenti informatici. Produce semplici testi storici anche mediante le risorse digitali. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. ricavare da testi letti informazioni ed organizzarli in schemi, mappe, grafici usando anche strumenti informatici ed esporli oralmente. usare le risorse digitali per produrre testi storici. individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo. seguire e comprendere vicende storiche attraverso l ascolto o lettura di testi dell antichità, di storie, racconti, biografie di grandi del passato. organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Uso di risorse digitali.

6 Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere rapporti di successione RUBRICA DI VALUTAZIONE CLASSE PRIMA tutti tutti gli tuti gli tutti solo in parte tutti gli obiettivi con buona obiettivi con piena gli obiettivi obiettivi con discreta padronanza e buona ottima proposti, iniziale capacità di capacità di evidenziando trasferimento di ciò alta capacità di una non elaborazione di ciò elaborazione di padronanza ciò che ha appreso.

7 esistenti tra loro. Rilevare il rapporto di contemporan eità tra azioni e situazioni. Riconoscere la successione delle azioni in una storia o in un esperienz a vissuta. Riconoscere la ciclicità in fenomeni regolari solo in parte gli obiettivi proposti, evidenziando una non solo in parte gli obiettivi proposti, evidenziando una non solo in parte gli obiettivi proposti, evidenziando una non tutti gli obiettivi con tutti gli obiettivi con tutti gli obiettivi con padronanza tutti discreta tutti padronanza tutti discreta padronanza tutti gli obiettivi con buona iniziale capacità di trasferimento di ciò tutti gli obiettivi con buona iniziale capacità di trasferimento di ciò tutti gli obiettivi con buona iniziale capacità di trasferimento di ciò tuti gli obiettivi con piena padronanza e buona capacità di elaborazione di ciò tuti gli obiettivi con piena padronanza e buona capacità di elaborazione di ciò tuti gli obiettivi con piena padronanza e buona capacità di elaborazione di ciò tutti ottima alta capacità di elaborazione di ciò che ha appreso. tutti ottima alta capacità di elaborazione di ciò che ha appreso. tutti ottima alta capacità di elaborazione di ciò che ha appreso.

8 Individuare le tracce e saperle usare nella ricostruzione dei fatti RUBRICA DI VALUTAZIONE CLASSI SECONDA/TERZA Individua Individua le Individua Individua le tracc Individua le tracce e s Individua le tracce e le tracce e sa tracce e sa le tracce e sa e a usarle in modo sa usarle in modo usarle in modo usarle in usarle in sa usarle in mod approfondito pronto, frammentario e modo modo o articolato, pertinent scorretto. essenziale corretto corretto e e ed approfondito pertinente. Acquisire i concetti di Colloca nello Colloca nello spazio e nel Colloca nello spa zio e nel tempo Colloca nello spa zio e nel Colloca Colloca nello spazio e nel tempo fatti

9 successione cronologica, di durata e di contemporaneità Conoscere la periodizzazione e la ciclicità. Conoscere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo Acquisire i concetti di famiglia, di gruppo, di ambiente. Acquisire il concetto di regole e saperle rispettare. Acquisire il concetto di civiltà come insieme dei modi di vita. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafici, spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo frammentario e scorretto. Mostra di possedere e applicare i concetti di fami glia, gruppo, rego la, in modo frammentario. Rappresenta co noscenze e con cetti in modo frammentario e tempo fatti ed eventi in modo essenziale. Mostra di possedere e applicare i concetti di famiglia, gruppo, regola, in modo essenziale. Rappresenta cono scenze e concetti in modo essenziale. fatti ed eventi in modo sostanzial mente corretto Mostra di possedere e applic are i concetti di fa miglia, gruppo, reg ola, in modo sosta nzialmente corretto. Rappresenta Conoscenze concetti in modo sostanzialmente tempo fatti ed eventi in modo corretto Mostra di possedere e appli care i concetti di famiglia, gruppo, regola, in modo corretto e pertin ente. Rappresenta co noscenze e con cetti in modo nello spazio e nel tem po fatti ed eventi in modo pertinente, corretto e pertinente. Mostra di possedere e applicare i concetti di famiglia, gruppo, regola, in modo pertinente, corretto e approfondito Rappresenta cono scenze e concetti in modo approfondito. ed eventi in modo pronto, pertinente ed approfondito. Mostra di possedere e applicar e i concetti di famiglia, gruppo, regola, in modo pronto,articolato, pertinente ed approfondito. Rappresenta conoscenze e concetti in modo

10 racconti orali e scritti e disegni. scorretto. corretto corretto e pertinente. pronto, fluido, articolato, pertinente ed approfondito.