TRAGUARDI ABILITA CONOSCENZE. Da raggiungere al termine della scuola primaria Al termine della classe terza Classe prima

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1 Competenza chiave: Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione Da raggiungere al termine della scuola primaria Al termine della classe terza Classe prima 1.Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni 1.A. - L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. 1.B. - Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso,le informazioni principali e lo scopo. 1.C. - Riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. 1.D. - Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i - vocaboli fondamentali e quelli di alto uso. 1.A. 1.B. 1.C. 1.D.1.E Ascolto e parlato - Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni di parola. -Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. - Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta. - Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta. 1.A. 1.B. 1.C. 1.D.1.E - Le regole della conversazione. - Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni. - Elementi di base delle funzioni della lingua - Principi essenziali di organizzazione del discorso. - Ascolto attento delle comunicazioni. - Racconti e testi di vario genere. - Argomenti di esperienza diretta. - Racconto di storie partendo da immagini. - Ascolto e ricostruzione di storie reali e fantastiche 1

2 1.E. - Riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. 1.F. - Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. 1.G. - Comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. 1.H. - Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso. 1.I. - Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle 1.F. 1.G. - Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, curandone l espressione, sia in quella silenziosa. - Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni. - Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago - Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale. 1.E. 1.H. 1.I. Scrittura - Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. - Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia. - Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti che rispettino le convenzioni ortografiche e 1.F. 1.G. - di immagini in sequenze ordinate secondo una successione temporale - Principali convenzioni di lettura dei diversi caratteri grafici. - Corrispondenza tra fonemi e grafemi, digrammi, raddoppiamenti, consonanti, vocali, accento. - Riconoscimento di rime. - Anticipazione del contenuto di un messaggio a partire da immagini, titoli, didascalie. - globale di frasi, cartelloni. - Riconoscimento dei momenti significativi di un breve testo. 1.E. 1.H. 1.I. - Organizzazione dello spazio grafico. - Principali convenzioni di lettura e scrittura, corrispondenza tra fonemi e grafemi, digrammi, raddoppiamenti, consonanti, vocali, accento, elisione, troncamento, scansione in sillabe, principali segni di punteggiatura -Tecniche di scrittura: scomposizione e composizione di parole e sillabe. - Riproduzione di sillabe, di parole copiandole dalla lavagna. 2

3 diverse occasioni di scrittura che la scuola offre. 1.L. - Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi. di interpunzione. 1.L. Riflessione linguistica, lessico, grammatica. - Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. - Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. - Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d uso. - Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche. - Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali - Applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. - Scrittura spontanea e sottodettatura. - Riconoscimento di grafemi, sillabe, parole. - Uso dei diversi caratteri di scrittura (stampato maiuscolo, corsivo maiuscolo e minuscolo). 1.L. - Distinzione di suoni affini ( D/T; F/V; P/B; S/Z ) - Distinzione di suoni omofoni ma non omografi. - Gruppi consonantici e raddoppiamenti. - Conoscenza e utilizzo della punteggiatura di base ( punto, punto interrogativo, punto esclamativo). - Intuizione del significato dei vocaboli nuovi sulla base del contesto e successivo utilizzo. - Distinzione di nomi singolari e plurali, maschili e femminili. 3

4 Competenza chiave: Comunicazione nelle lingue straniere Da raggiungere al termine della scuola primaria Al termine della classe terza Classe prima 2. È in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana. 2.A. - L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. 2.B. - Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso,le informazioni principali e lo scopo. 2.A. 2.B. Ascolto e parlato - Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni di parola. - Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. 2.A. 2.B. - Elementi di base delle funzioni della lingua. - Modalità per esprimersi con frasi corrette. - Strategie per la comprensione globale e selettiva di semplici messaggi orali. 4

5 Competenza chiave: Competenza matematica e competenza di base in scienza e tecnologia Da raggiungere al termine della scuola primaria Al termine della classe terza Classe prima 3. Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifiche tecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali. 3.A. - Comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. 3.A - Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, sia in quella silenziosa. - Leggere testi cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni. - Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago. 3.A. - Riconoscimento dei momenti significativi di un breve testo - Consapevolezza della possibilità che possono sussistere dei problemi e provare a proporre possibili soluzioni. 5

6 Da raggiungere al termine della scuola primaria Al termine della classe terza Classe prima Competenza chiave:competenze digitali. 4. Usa le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e per interagire con soggetti diversi. 4.A. - L allievo partecipa a scambi comunicativi formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. 4.B. - Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. 4.C. - Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti. - Riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. 4.A.4.B. - Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago. - Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti. 4.C. Scrittura - Produrre semplici testi funzionali a scopi concreti. - Comunicare con frasi semplici e compiute utilizzando il computer. 4.A. 4.B. - Riconoscimento dei momenti significativi di un breve testo. 4.C. - Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni. - Costruzione di brevi frasi. 6

7 Consapevolezza ed espressione culturale Competenza chiave: Imparare ad imparare. Da raggiungere al termine della scuola primaria 5. 5.A. Si orienta nello - Utilizza abilità funzionali spazio nel tempo; allo studio: individua osserva descrive e informazioni utili per attribuisce l apprendimento di un significato ad argomento dato e le ambienti, fatti, mette in relazione; le fenomeni e sintetizza, in funzione produzioni anche dell esposizione artistiche. orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. 5.B. - Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. 5.C. - Legge testi di vario genere e formula su di essi giudizi personali. Al termine della classe terza 5.A.5.B. Ascolto e parlato - Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. - Ascoltare testi espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta. 5.B. Scrittura Produrre semplici testi funzionali a scopi concreti. 5.C. - Leggere testi cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni. - Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago. 5.A. Classe prima - Ascolto attento della comunicazione. - Partecipazione alle conversazioni per esprimere il proprio vissuto. - L ordine cronologico delle azioni in successione: la successione temporale ( prima - dopo- infine),la contemporaneità. - Riordino di storie/racconti con supporto iconografico. - Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni. 5.B. -Ampliamento del patrimonio lessicale. 5.C. - Riconoscimento dei momenti significativi di un breve testo. 7

8 Competenza chiave: Imparare ad imparare Da raggiungere al termine della scuola primaria 6. 6.A. Possiede un - L allievo partecipa a patrimonio di scambi comunicativi conoscenze e (conversazione, nozioni di base ed discussione di classe o di è in grado di gruppo) con compagni e ricercare ed insegnanti rispettando il organizzare nuove turno e formulando informazioni. messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. 6.B. - Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali. Utilizza strategie di lettura adeguate agli scopi. 6.c. - Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento Al termine della classe terza 6.A. Ascolto e parlato - Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola. - Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. 6.B 6.C. - Leggere testi cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni. - Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago. - Leggere semplici e brevi testi mostrando di saperne cogliere il senso globale. Classe prima 6.A. - Le regole della conversazione. - Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni. - Ascolto attento delle comunicazioni. 6.B 6.C. - Riconoscimento dei momenti significativi di un breve testo. - di immagini in sequenze ordinate secondo una successione temporale 8

9 di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale. 6.D. - Acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. 6.E. -Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. 6.D. 6.E. Riflessione linguistica, lessico, grammatica. - Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. - Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. - Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d uso. 6.D. 6.E. - Ampliamento del patrimonio lessicale 9

10 Competenza chiave: Consape Da raggiungere al termine della scuola primaria Al termine della classe terza Classe prima 10

11 Comp etenz a 7. Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un ottica di dialogo e di rispetto reciproco. 7.A. - L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. 7.B. - Legge testi di vario genere e formula su di essi giudizi personali. 7.A.7.B Ascolto e parlato - Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni di parola. - Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. 7.B. - Leggere testi di vario tipo cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni. 7.A.7.B. - Le regole della conversazione. - Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni. - Ascolto attento delle comunicazioni. 7.B. - Riconoscimento dei momenti significativi di un breve testo. 7.C. - È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). 7.C. Riflessione linguistica, lessico, grammatica. - Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. - Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d uso. 7.C. - Ampliamento del patrimonio lessicale 11

12 Comp etenz a Da raggiungere al termine della scuola primaria Al termine della classe terza Classe prima 8. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono congeniali. 8.A. - Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. 8.B. - Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. 8.A. Ascolto e parlato - Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un attività conosciuta. 8.B. - Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago. -Leggere semplici testi poetici. 8.A. - Giochi individuali e di squadra: partecipazione ordinata e esecuzione corretta 8.B. - Riconoscimento di rime. 8.C. - Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre. 8.C Scrittura - Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. - Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti. 8.C - Esercizi specifici per una buona coordinazione oculo - manuale - Le relazioni spaziali: organizzazione dello spazio del foglio, collocazione grafica degli elementi. - Rappresentazione grafica di storie e/o fatti della quotidianità. 12

13 Da raggiungere al termine della scuola primaria Al termine della classe terza Classe prima 9. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. E in grado di realizzare semplici progetti. 9.A. - L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. 9.A. 9.B. Ascolto e parlato - Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. - Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un attività conosciuta. - Ricostruire verbalmente le fasi di un esperienza vissuta a scuola o in altri contesti. 9.A. 9.B. - Le regole della conversazione. - Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni. - Principi essenziali di organizzazione del discorso. - Ascolto attento delle comunicazioni. 9.B. - Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alti uso. 9.C. - Utilizza abilità funzionali allo studio : individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e lo mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale. 9.C. - Prevedere il contenuto di un semplice testo in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini. - Comprendere il significato di parole non note in base al testo. Scrittura - Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti (per utilità personale, per comunicare con altri, per ricordare ecc..) e connessi a con situazioni quotidiane (contesto scolastico 9.C. - Riconoscimento dei momenti significativi di un testo. - Principali convenzioni di lettura e scrittura. 13

14 e/o familiare). 9.D. - Acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. 9.E. - Capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. 9.D. 9.E. Riflessione linguistica, lessico, grammatica. - Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole. - Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. - Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. 9.D. 9.E. - Ampliamento del patrimonio lessicale. 14