Maledetto architetto! Guida per l insegnante

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1 ! Guida per l insegnante Obiettivi educativi generali Compito di specificazione - Riflettere sul proprio percorso formativo con atteggiamento critico. - Prevedere le conseguenze di fatti quotidiani. - Specificare le alternative di scelta realmente possibili. - Capacità di autovalutarsi con realismo. Caratteristiche degli studenti cui l esercizio è proposto Studenti del quinto anno di un liceo. Discipline e contenuti di riferimento. rapporto forma/funzione delle opere di Norman Foster Forme di pensiero che l esercizio intende attivare prioritariamente Pensiero valutativo. Obiettivi specifici dell esercizio operativamente verificabili - Comprendere il rapporto tra esigenze funzionali ed estetiche delle opere architettoniche. - Individuare il rapporto forma/funzione delle opere in esame e stimare il senso estetico dello spazio e dei volumi. - Esprimere giudizi sulla validità di procedure proposte. - Determinare l efficacia di una procedura effettuata. Strategie didattiche per lo svolgimento dell attività Individuale, discussione e confronto guidato. Tempi di realizzazione: 3 ore Materiale necessario per lo svolgimento dell esercizio Fotografie delle opere architettoniche di Norman Foster: 1- interno di abitazione privata; 2- Sede della Swiss RE di Londra; 3-Progetto per la Stazione Alta Velocità di Firenze; 4-Cupola del Reichstadt di Berlino. Svolgimento del lavoro Che cosa devono fare gli studenti L attività prevede un lavoro individuale, durante il quale l alunno deve osservare le immagini e rispondere ad alcune domande riportate nelle schede dell esercizio. Successivamente si richiede di immaginare di apportare delle modifiche alle opere osservate e motivare tali modifiche. Gli alunni, dopo un momento di riflessione su se stessi in relazione alle opere proposte, devono individuare quale tra esse li rappresenta in misura maggiore e quale in misura minore, spiegandone la motivazione. Infine segue un momento di confronto e di riflessione di gruppo. Che cosa deve fare il docente nel presentare l esercizio e nell assistere gli studenti durante il loro lavoro Il docente di Storia dell Arte deve prevedere una lezione monografica sull autore prima dello svolgimento dell esercizio. Durante lo svolgimento dell esercizio aiuta gli alunni nella percezione degli spazi riprodotti al fine di visualizzare la fruizione degli stessi e potere procedere ad una coerente pag.1

2 immaginazione, avendo però cura di non influenzare in alcun modo le risposte dei suoi alunni. L insegnante guida gli alunni durante la fase della discussione e del confronto. Verifica degli obiettivi Per la verifica degli obiettivi è possibile analizzare le risposte riportate nelle schede dell esercizio compilate dagli alunni. Una ulteriore valutazione può scaturire dall analisi delle risposte date oralmente nell ultima fase dell esercizio. Per la verifica dell interesse e dell atteggiamento propositivo verso l attività ci si può avvalere di una griglia di osservazione appositamente redatta.. pag.2

3 ! ESERCIZIO Cognome Nome Classe Data Dopo aver osservato le immagini allegate che riproducono opere del famoso architetto contemporaneo, rispondi alle seguenti domande: ) Secondo te, le opere proposte mettono al primo posto: - estetica - tecnica - storia - gioco - etica - (altro) pag.3

4 2) Proponi delle modifiche per ciascuna delle opere presentate, spiegandone la motivazione 3) In merito alla figura 1 immagina di vivere in questo spazio e proponi almeno due varianti dello stesso quali alternative al progetto originale 4) Individua quale tra le opere ti rappresenta maggiormente e cerca di darne la motivazione 5) Individua quale tra le opere non ti rappresenta affatto e cerca di darne la motivazione 6) Indica 5 aggettivi per definire lo stile dell autore. Infine, illustra correttamente la sua collocazione storica e stilistica pag.4

5 7) Adesso confronta le tue risposte con quelle date dai tuoi compagni e discutine con l insegnante pag.5