SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

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1 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

2 TRAGUARDI FORMATIVI FINE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere e produrre enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE ASCOLTARE E PARLARE Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali Contesto, scopo, destinatario della comunicazione Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo Principali connettivi logici Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi ASCOLTARE Conoscere e applicare strategie progressivamente più ordinate dell ascolto attivo e finalizzato (abbreviazioni, parole chiave, brevi frasi riassuntive, segni convenzionali, appunti ). Ascoltare per un tempo stabilito (lunga durata) in modo consapevole per riconoscere, dal tono di voce, dal lessico e dalla struttura, vari tipi di comunicazione. Identificare vari tipi di testo orale, il loro scopo, il significato globale ed esplicito, le caratteristiche strutturali e l intenzione comunicativa dell autore. Riorganizzare le informazioni ricavate da testi orali anche con l ausilio degli appunti. Comprendere testi orali di uso quotidiano, anche tratti dai media. PARLARE Raccontare e commentare oralmente esperienze personali significative in modo chiaro e organico, seguendo un ordine logicocronologico e usando un registro adeguato. Intervenire in una conversazione e/o discussione con coerenza, chiarezza e proprietà di linguaggio, rispettando tempi e COMPETENZE SPECIFICHE Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Riflettere sulla lingua e sulle sue regole di funzionamento. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE È capace di interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative, sostenendo le proprie idee con testi orali e scritti, che siano sempre rispettosi delle idee degli altri. Ha maturato la consapevolezza che il dialogo, oltre a essere uno strumento comunicativo, ha anche un grande valore civile e lo utilizza per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali. Usa in modo efficace la comunicazione orale e scritta per collaborare con gli altri, per esempio

3 LEGGERE Tecniche di lettura analitica e sintetica. Tecniche di lettura espressiva Denotazione e connotazione Principali generi letterari con particolare attenzione alla tradizione italiana Contesto storico di riferimento di autori e opere Elementi e strutture fondamentali della retorica (figure di suono, parola e significato) e della versificazione italiana. turni di parola, tenendo conto del destinatario e motivando le proprie opinioni. Riferire oralmente su un argomento di studio in modo chiaro, seguendo un ordine logico e utilizzando un linguaggio corretto e specifico. Memorizzare e recitare poesie in modo espressivo con interpretazione personale. Leggere ad alta voce testi di vario tipo in modo fluido, con interpretazione personale Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura applicando autonomamente strategie diversificate in relazione alla tipologia testuale. Leggere e utilizzare le varie parti di un testo di studio in modo funzionale alla consegna data. Ricavare informazioni esplicite e implicite da testi informativi ed espositivi per documentarsi su un argomento specifico e/o realizzare scopi pratici (cartelloni, ricerche, prodotti multimediali ). Comprendere testi di varia natura al fine di distinguerne la tipologia, gli elementi caratterizzanti il genere stesso (struttura, personaggi, luogo, tempo ) e lo scopo. Rielaborare le informazioni esplicite e implicite ricavate da testi scritti, riorganizzandole e sintetizzandole. Acquisire mediante una lettura accurata termini nuovi per arricchire il lessico. Decodificare linguaggi non verbali (immaginifumetti-film) ed interpretarne i significati. Leggere un testo poetico dal punto di vista contenutistico, metrico e retorico-stilistico, riconoscendo gli elementi principali e le strutture fondamentali della retorica e della versificazione italiana. nella realizzazione di giochi, nell elaborazione di progetti e nella valutazione dell efficacia di diverse soluzioni di un problema. Nelle attività di studio, personali e collaborative, usa i manuali delle discipline o altri testi di studio, al fine di ricercare, raccogliere e rielaborare i dati, le informazioni, i concetti e le esperienze necessarie, anche con l utilizzo di strumenti informatici. Legge con interesse e con piacere testi letterari di vario tipo e comincia a manifestare gusti personali per quanto riguarda opere, autori e generi letterari, sui quali scambia opinioni con compagni e con insegnanti. Alla fine di un percorso didattico produce con l aiuto dei docenti e dei compagni semplici ipertesti, utilizzando in modo efficace l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori. Ha imparato ad apprezzare la lingua come strumento attraverso il quale può esprimere stati d animo, rielaborare esperienze ed esporre punti di vista personali. È capace di utilizzare le conoscenze metalinguistiche per migliorare la comunicazione orale e scritta. Varia opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori; riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso.

4 SCRIVERE Modalità tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni, ecc. Strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, argomentativi Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura, revisione Principali connettivi logici Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi Individuare le parole chiave del compito di scrittura. Dedurre il contenuto, la tipologia testuale, lo scopo e il destinatario da come è formulata la traccia. Scegliere il punto di vista in base al quale produrre il testo. Applicare in modo autonomo procedure di pianificazione per la stesura di un testo scritto attraverso una scaletta organica e strutturata. Rispettare semplici regole di stesura del testo (utilizzo dello spazio e del foglio, titolazione e impaginazione ). Produrre testi scritti di vario tipo, rispettando le caratteristiche proprie del genere e della tipologia testuale richiesti (espositivoinformativi, espressivi ) Scrivere testi pertinenti alla consegna e strutturati organicamente in parti equilibrate tra loro. Scrivere testi corretti per calligrafia e ortografia e con costruzioni morfosintattiche complesse (ipotassi). Scrivere testi dotati di coerenza: rispettare l ordine cronologico e logico. Utilizzare un lessico appropriato al contesto e vario. Produrre testi in versi, applicando le regole di base della metrica e della retorica, e in prosa creativa. RIFLETTERE SULLA LINGUA

5 Principali strutture grammaticali della lingua italiana Elementi di base delle funzioni della lingua Uso dei dizionari Conoscere gli elementi di base della frase complessa nei suoi meccanismi di coordinazione e subordinazione. Analizzare la frase complessa riconoscendo le strutture della paratassi e dell ipotassi. Arricchire il lessico utilizzando gli opportuni strumenti di consultazione.