Un indagine sui processi emotivi e sulla capacità empatica dei bambini con ADHD

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1 Un indagine sui processi emotivi e sulla capacità empatica dei bambini con ADHD Elena Tironi (Centro per l Età Evolutiva Bergamo) Gian Marco Marzocchi (Università di Milano-Bicocca)

2 ADHD coinvolge e compromette numerose tappe dello sviluppo e i suoi sintomi interferiscono marcatamente sul funzionamento familiare, scolastico e sociale del bambino. Vissuti di inadeguatezza Debole autostima Abbassamento Umore/ Stati d Ansia EMOZIONI DI TONALITA NEGATIVA

3 EMOZIONALITA NEGATIVA + DEFICIT DI AUTOREGOLAZIONE RISCHIO CONDOTTE DEVIANTI / AGGRESSIVE / DELINQUENZIALI NECESSITA STUDIO DDAI DA UN PUNTO DI VISTA EMOTIVO-RELAZIONALE

4 OBIETTIVI della RICERCA Quali sono le emozioni che i bambini con ADHD dichiarano di sperimentare con maggior frequenza? Quali sono le emozioni che i genitori dichiarano di percepire più frequentemente nei loro bambini con ADHD? Qual è il grado di intensità emotiva con la quale i bambini con ADHD dichiarano di reagire di fronte a situazioni positive e negative della vita quotidiana? Questi bambini mostrano empatia nei confronti dei sentimenti altrui? I bambini con ADHD mettono in atto comportamenti prosociali? *Controllo ansia / depressione associate

5 MATERIALE 1. Materiale per la selezione e descrizione del campione GENITORI Child Behaviour Checklist (CBCL; Achenbach, 1991) a conferma della diagnosi clinica di ADHD BAMBINI Children s s Depression Inventory (CDI; Kovacs, 1977) Scala d Ansia d per l etl età evolutiva (Busnelli, Dall Aglio e Faina, 1974) *misure di controllo

6 2. Materiale sperimentale/1 BAMBINI Test utilizzati per indagare i processi emotivi: Differential Emotion Scale III-R (Izard, 1979) Felicità Interesse Rabbia Tristezza Paura Vergogna Colpa Disprezzo Scala dell Intensit Intensità Emotiva per bambini Felicità Preoccupazione Rabbia Tristezza Colpa Noia Imbarazzo

7 2. Materiale sperimentale/2 BAMBINI Test utilizzati per indagare la capacità empatica: Index of Empathy for children (Bryant, 1992) Empathy Task: test semi-proiettivo che intende misurare lo sviluppo delle 2 componenti dell empatia: - affettiva - cognitiva

8 Alcune vignette del test Empathy Task. E domenica mattina, e Marco si sveglia di buonora per fare colazione con i suoi genitori. Scende le scale di corsa e sulla porta della cucina trova i suoi genitori che hanno in mano il pallone che aveva sempre desiderato! E un regalo per lui!

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10 2. Materiale sperimentale/3 GENITORI Differential Emotion Scale III-R (Izard, 1979) Child Rating Questionnaire (Strayer, 1985) Versione riadattata rivolta ai genitori. PROSOCIALITA : Consolazione Aiuto Cooperazione Empatia

11 CAMPIONE 6,702 15,174, ,40 23,66 ANSIA TOT 3,950 6,742,436 59,5 8,12 10,66 CDI 2,577 13,841, ,32 17 CBCL Internalizing 2,362 9,027,002 17,5 4,4 15,5 CBCL pensiero/disattenzione 3,679 11,045, ,96 23 CBCL Externalizing 1,293 1,048,938 73,5 9,44 9,50 ETA p U CONTROLLO ADHD

12 RISULTATI Frequenza Emozioni (bambini) Differenze non significative * Rabbia riportata con maggior frequenza in 4 bambini con ADHD Frequenza Emozioni (genitori) Differenze non significative * Rabbia e tristezza osservate con maggior frequenza da alcuni genitori di bambini con ADHD

13 Emotional Intensity Scale Intensità Emotiva Differenze significative ADHD CONTR EIS POSIT EIS NEGAT Elevata intensità emozioni positive VS Bassa intensità emozioni negative (tristezza-imbarazzo) imbarazzo)

14 EMPATIA Index of Empathy (Self-report) Differenze non significative controllo adhd

15 Empathy Task Differenze significative Accordo Livello di maturazione della componente affettiva dell empatia inferiore negli ADHD P =.001 controllo adhd Livello di maturazione della componente cognitiva dell empatia molto inferiore negli ADHD Interpretazione P < controllo adhd

16 Comportamenti Prosociali Differenze non significative * Alcuni genitori riportano minor capacità di cooperazione e di empatia nei bambini con ADHD

17 DISCUSSIONE La ricerca si è proposta di rappresentare un indagine esplorativa sul profilo emotivo e sulla capacità empatica dei bambini con ADHD. ANALISI INDIVIDUALE: In alcuni bambini (4 su 6), frequenti manifestazioni di rabbia Alcuni genitori (3 su 6) identificano nei loro figli frequenti sentimenti di rabbia e tristezza Alcuni genitori riferiscono un insufficiente capacità di cooperazione (4 su 6) ed empatia (3 su 6).

18 CONFRONTO TRA GRUPPI: Elevata intensità di fronte a situazioni positive VS Indifferenza per quelle negative... Strategia per il fronteggiamento delle emozioni negative??

19 Componente affettiva poco sviluppata Componente cognitiva assente Incapacità di assumere il ruolo psicologico altrui Deficit Autoregolazione EMPATIA Posizione egocentrica del soggetto: incapacità di posticipare la propria reazione emotiva di fronte a qualsiasi evento

20 Le statistiche presentate sono di tipo esplorativo e le conclusioni qui riportate non sono da considerarsi definitive a causa dell esigua numerosità del campione e della relativa novità dell argomento trattato Necessità di ulteriori ricerche, con l obiettivo di creare programmi di trattamento in grado di migliorare la gestione delle emozioni, di sviluppare le capacità empatiche e i comportamenti prosociali al fine di aumentare l autostima da un lato e la possibilità di intrattenere buone relazioni sociali dall altro.