IL DIRIGENTE SCOLASTICO

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1 Ministero dell'istruzione, dell'università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per la Sardegna ISTITUTO COMPRENSIVO DI SCUOLA DELL'INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI I VIA S. CANIO N 1, TEL PEC: nuic821006@pec.istruzione.it PEO: nuic821006@istruzione.it SITO WEB: Codice fiscale: ; Codice Unico dell'ufficio (fatturazione elettronica): UFDD2X GAVOI (NU) Gavoi, 17\11\2018 AL COLLEGIO DEI DOCENTI E P.C. AL CONSIGLIO D ISTITUTO AI GENITORI AGLI ALUNNI AL PERSONALE ATA AGLI ATTI ALL ALBO OGGETTO: ATTO D INDIRIZZO DEL DIRIGENTE SCOLASTICO PER LA PREDISPOSIZIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL OFFERTA FORMATIVA ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015. IL DIRIGENTE SCOLASTICO - VISTA la legge n. 107 del (d ora in poi: Legge), recante la Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti ; - PRESO ATTO che l art.1 della predetta legge, ai commi 12-17, prevede che: 1) le istituzioni scolastiche predispongono, entro il 15 di dicembre dell'anno scolastico precedente il triennio di riferimento, il Piano triennale dell'offerta formativa (d ora in poi Piano); 2) il Piano deve essere elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico; 3) il Piano è approvato dal Consiglio d istituto;

2 4) esso viene sottoposto alla verifica dell USR per accertarne la compatibilità con i limiti d organico assegnato e, all esito della verifica, trasmesso dal medesimo USR al MIUR; 5) una volta espletate le procedure di cui ai precedenti punti, il Piano verrà pubblicato nel portale unico dei dati della scuola; - VISTI i Decreti legislativi dal 59 al 66 del 2017 di cui all art.1 della Legge 107 del (d ora in poi: Legge), recante la Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti ; - TENUTO CONTO delle proposte e dei pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio; - CONSIDERATO CHE 1. Il Dirigente scolastico attiva i rapporti con i soggetti istituzionali del territorio e valuta eventuali proposte delle rappresentanze sociali per definire gli indirizzi del Piano Triennale dell Offerta Formativa. 2. Il Collegio dei Docenti elabora il Piano Triennale dell Offerta Formativa e il Consiglio di Istituto lo approva. 3. Il Piano può essere rivisto annualmente entro il mese di ottobre. 4. Per la realizzazione degli obiettivi inclusi nel Piano le Istituzioni Scolastiche si possono avvalere di un organico potenziato di docenti da richiedere a supporto delle attività di attuazione. - VALUTATE come prioritarie le esigenze formative individuate a seguito della lettura comparata del RAV Rapporto di Autovalutazione. - TENUTO CONTO delle proposte e dei pareri emersi dai rapporti attivati dal Dirigente scolastico con tutto il personale della scuola e con le diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti sul territorio, EMANA ai sensi dell art. 3 del DPR 275/99, così come sostituito dall art. 1 comma 14 della legge , n. 107, il seguente Atto d indirizzo per le attività della scuola e le scelte di gestione e di amministrazione 1) Le priorità, i traguardi e gli obiettivi individuati dal rapporto di autovalutazione (RAV) e il conseguente piano di miglioramento di cui all art.6, comma 1, del Decreto del Presidente della Repubblica n.80 dovranno costituire parte integrante del Piano; 2) Nel definire le attività per il recupero ed il potenziamento del profitto, si terrà conto anche dei risultati delle rilevazioni INVALSI relative agli anni scolastici precedenti ed in particolare dei seguenti aspetti:

3 le significative variazioni negli esiti dentro e tra le classi; l'alto numero di studenti che concludono l'esame di stato con la valutazione minima di 6; gli esiti molto negativi degli studenti provenienti dalle pluriclassi. Gli esiti mediocri nella Lingua inglese della Scuola secondaria di I grado 3) Le proposte ed i pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, nonché dagli organismi e dalle associazioni dei genitori di cui tener conto nella formulazione del Piano sono i seguenti: valorizzazione della lingua veicolare e della cultura sarda; promuovere percorsi di cittadinanza attiva del buon cittadino. 4) Il Piano farà in particolare riferimento ai seguenti commi dell art.1 della Legge.: commi 1-4 (finalità della legge e compiti delle scuole): prevenire e recuperare la dispersione scolastica, in coerenza con il profilo educativo, culturale e professionale, per realizzare una scuola aperta, quale laboratorio permanente di ricerca, sperimentazione e innovazione didattica, di partecipazione e di educazione alla cittadinanza attiva, per garantire il diritto allo studio, le pari opportunità di successo formativo e di istruzione permanente dei cittadini. Accrescere l'efficienza ed efficacia del servizio scolastico, nonché all integrazione e al miglior utilizzo delle risorse e delle strutture, all introduzione di tecnologie innovative e al coordinamento con il contesto territoriale. La piena realizzazione del curricolo della scuola e il raggiungimento degli obiettivi di cui ai commi da 5 a 26 della Legge 107\2015, la valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento nonché della comunità professionale scolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nel rispetto della libertà di insegnamento, in particolare attraverso: la programmazione plurisettimanale e flessibile dell orario complessivo del curricolo e di quello destinato alle singole discipline, anche mediante l articolazione del gruppo\classe. commi 5-7 e 14 (fabbisogno di attrezzature e infrastrutture materiali, fabbisogno dell organico dell autonomia, potenziamento dell offerta e obiettivi formativi prioritari): si terrà conto in particolare delle seguenti priorità 1 : a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell Unione europea, anche mediante l utilizzo della metodologia Content language integrated learning; b) potenziamento delle competenze logico-matematiche e scientifiche; c) potenziamento delle competenze musicali e artistiche; d) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso: la valorizzazione dell educazione interculturale, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell assunzione di responsabilità nonché nella solidarietà e nella cura dei beni comuni; 1

4 e) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio; g) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all alimentazione e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica; h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media; i) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio; l) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca il 18 dicembre 2014; m) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese; p) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti; r) alfabetizzazione e perfezionamento dell italiano come lingua seconda attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con l apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali; s) definizione di un sistema di orientamento orizzontale e verticale. 20. Per l insegnamento della lingua inglese, della musica e dell educazione motoria nella scuola primaria sono utilizzati, nell ambito delle risorse di organico disponibili, docenti abilitati all insegnamento per la scuola primaria in possesso di competenze certificate, nonché docenti abilitati all insegnamento anche per altri gradi di istruzione in qualità di specialisti, ai quali è assicurata una specifica formazione nell ambito del Piano nazionale di cui al comma 124 della Legge 107\ Per ciò che concerne attrezzature e infrastrutture materiali occorrerà tenere presente che2: è necessario il rinnovo dei laboratori di informatica e delle postazioni PC nelle classi per il Registro elettronico; - Per ciò che concerne i posti di organico, comuni e di sostegno, il fabbisogno per il triennio di riferimento è così definito3:

5 SCUOLA DELL INFANZIA 11 SEZIONI A TEMPO NORMALE CON ORARI VARIABILI DA 40 a 44 ORE POSTO COMUNE N.22 DOCENTI SOSTEGNO N.2 DOCENTI RELIGIONE 10 ORE E 30 SCUOLA PRIMARIA 17 CLASSI A TEMPO PIENO A 40 ORE POSTO COMUNE 34 POSTI SOSTEGNO 5 POSTI INGLESE 1 POSTO SPECIALISTA + 6 ore RELIGIONE 1 posto SPECIALISTA 22ORE e 10 ore SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO 11 CLASSI, TEMPO PROLUNGATO A 36 ORE A022 LETTERE 10 docenti A028 MATEMATICA 6 docenti AB25 INGLESE 2 docenti AA25 FRANCESE 1 docente e 4 ore A01 ARTE 1 1 docente e 4 ore A49 EDUCAZIONE FISICA 1 docente e 4 ore A060 TECNOLOGIA 1 docente e 4 ore A030 MUSICA 1 docente e 4 ore RELIGIONE 11 ore SOSTEGNO 5 posti per ciò che concerne i posti per il potenziamento dell offerta formativa il fabbisogno sarà definito in relazione ai progetti ed alle attività contenuti nel Piano, entro un limite massimo di 5 unità 4 : così definite: 1 cattedra A022 lettere; 1 cattedra A028 scienze matematiche, fisiche e naturali; 1 cattedra A049 educazione fisica; 1 posto comune di scuola primaria. Nell ambito dei posti di potenziamento sarà accantonato preliminarmente un posto di docente della scuola secondaria per il semiesonero del primo collaboratore del dirigente 5 ;.

6 nell ambito delle scelte di organizzazione, dovranno essere previste le figure del I Collaboratore del DS, dei coordinatori di plesso e quelle del coordinatore di classe\interclasse 6 ; dovrà essere prevista l istituzione di dipartimenti per aree disciplinari. Sarà altresì prevista la funzione di coordinatori di dipartimento; per ciò che concerne i posti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario il fabbisogno è così definito: 1 DSGA; 4 ASSISTENTI AMMINISTRATIVI; 17 COLLABORATORI SCOLASTICI; commi 10 e 12 (iniziative di formazione rivolte agli studenti per promuovere la conoscenza delle tecniche di primo soccorso, programmazione delle attività formative rivolte al personale docente e amministrativo, tecnico e ausiliario e definizione delle risorse occorrenti): saranno organizzate le attività per promuovere: la conoscenza delle tecniche di primo soccorso agli alunni della secondaria di I grado; la conoscenza delle problematiche connesse al cyber bullismo e all uso improprio dei social media, per tutti gli studenti degli ultimi anni della scuola primaria e per quelli della secondaria di I grado; la formazione\aggiornamento sulla dematerializzazione, sulla gestione della Privacy, sulla protezione dei dati personali e sulla sicurezza nei luoghi di lavoro sia per il personale docente che per il personale ATA; la formazione del personale docente: sulla certificazione delle competenze; sulla valutazione per competenze. comma 20 (Insegnamento Lingua Inglese nella scuola Primaria): si intendono proporre fin dalla scuola primaria percorsi CLIL. commi e verranno integrati i percorsi di orientamento in atto con il coinvolgimento attivo di enti esterni e delle famiglie

7 commi (piano nazionale scuola digitale, didattica laboratoriale): Incentivare l utilizzo delle nuove tecnologie con gli studenti, in particolare il BYOD, le Piattaforme digitali per la didattica. 5) I progetti e le attività sui quali si pensa di utilizzare docenti dell organico del potenziamento sono collegati ai LARSA di italiano e matematica programmati dai vari consigli di classe\interclasse in modo modulare. Sono altresì previste attività di potenziamento dell attività motoria (del centro sportivo scolastico) e di percorsi musicali. L organico di potenziamento deve servire anche alla copertura delle supplenze brevi e quindi si programmerà una quota oraria per i progetti, ma non l intera quota disponibile 9. 6) Il Piano dovrà essere predisposto a cura della Funzione Strumentale Prof.ssa Maria Antonella Cadau, a ciò designata eventualmente affiancata dal gruppo di lavoro a suo tempo approvato dal collegio docenti, entro il 15 dicembre, per essere portata all esame del consiglio nella seduta di insediamento. Il Dirigente scolastico Pietro Masuri 9 La quota di organico di potenziamento da accantonare per le supplenze brevi dovrà coprire più aree disciplinari, in modo da risultare utilizzabile per esigenze diverse (es.: area letteraria, linguistica, matematica, scientifica).