Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Istituto d Istruzione Secondaria Superiore di II^ Grado LICEO ARTISTICO A.

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Istituto d Istruzione Secondaria Superiore di II^ Grado LICEO ARTISTICO A. FRATTINI Via Valverde, Varese tel: fax: vasl040006@istruzione.it vasl040006@pec.istruzione.it COD.MIN.:VASL C.F.: PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNO SCOLASTICO 2015/2016 PIANO DI LAVORO Prof. Elena Ceci Materia di insegnamento Discipline audiovisive multimediali Classe V Sezione F audiovisivo multimediale Varese, Firma della Docente 1

2 1. OBIETTIVI EDUCATIVI/COGNITIVI: Cl. V F Obiettivi finali Obiettivi minimi Conoscenza dei principali linguaggi visivi Conoscenze elementari dei linguaggi considerati espressivi Conoscenze e competenze Pertinenza nell uso dei linguaggi scelti rispetto al tema assegnato Conoscenze e competenze nelle modalità di rielaborazione dei temi durante l iter progettuale, con scelte e soluzioni personali ed originali Competenze tecniche nell utilizzo dei media proposti Competenze nel saper giustificare in modo critico le proprie scelte espressive ed operative Utilizzo parziale dei linguaggi scelti Conoscenza basilare delle modalità progettuali; La rielaborazione non è sempre personale; l organizzazione del lavoro non è sempre autonoma Competenze tecniche di base Giustifica i procedimenti e le scelte adottate in modo descrittivo 2. PIANO E METODO DI LAVORO a) CONTENUTI E LORO SCANSIONE TEMPORALE: Argomento Contenuti Ore Approccio al tema Descrivere o evocare. Approccio emotivo ai contenuti. Brainstorming. Codifica del contenuto attraverso l'uso di linguaggi diversi. Muoversi negli spazi della reinvenzione linguistica. Approccio multimodale alle tematiche proposte. La scala ideativa del progetto L iter progettuale come organizzazione di idee nate da suggestioni multimodali. Lo sviluppo e la trasformazione delle idee. La sperimentazione di diversi codici espressivi per la valorizzazione formale e comunicativa delle idee. La raccolta degli elementi e l'archivio del progetto Lo storyboard: focus sulle esigenze narrative, sugli aspetti grafici e sulle modalità compositive La discussione delle scelte progettuali come momento di autoanalisi e di verifica delle competenze linguistiche e tecnico operative sperimentate 2

3 La comunicazione visiva ed i linguaggi espressivi Il progetto digitale: ripresa ed acquisizione Il progetto digitale: post-produzione Il portfolio Significato e significante. Denotare e connotare. L'uso delle figure retoriche come significante visivo. Analisi di alcuni tra i principali linguaggi connessi all arte del 900 (dal concettuale all'arte relazionale) focalizzando sugli aspetti espressivi della produzione fotografica e video. Il linguaggio cinematografico: le necessità diegetiche del racconto, le marche significanti del linguaggio cinematografico, la focalizzazione del racconto, la grammatica dell'inquadratura. Utilizzo delle qualità espressive dei linguaggi scelti nella rielaborazione del tema proposto Analisi ed utilizzo di modalità espressive legate alla multimedialità La ripresa fotografica La ripresa video (panoramica, carrellata, angolazione, illuminazione...) Il found footage Aspetti relativi alla composizione dell'immagine La rielaborazione dell immagine digitale e del video digitale con l utilizzo dei software specifici in ambiente windows (photoshop, movie maker e premiere) La sintassi cinematografica: il montaggio- decoupage e piano sequenza, stop motion, splitscreen. Montaggio invisibile o visibile. La punteggiatura cinematografica. Ritmo e durata: slow motion e time-lapse Le funzioni del suono: qualità sinestetiche Mappe concettuali: organizzare collegamenti tra il materiale raccolto. Raccogliere il materiale prodotto nel triennio ed individuare modalità di archivio e documentazione del percorso svolto. La documentazione fotografica, la video documentazione. La presentazione di un progetto personale (fotografico, video o multimediale in genere) e la sua pubblicazione in Internet. 3

4 b) METODI DI INSEGNAMENTO: Approcci didattici, tipologia di attività e modalità di lavoro. Ogni argomento viene introdotto attraverso lezioni teoriche. Le attività svolte sono di tipo laboratoriale: dalla discussione aperta, alla sperimentazione delle tecniche e dei linguaggi espressivi, alla progressiva acquisizione di flessibilità nel muoversi tra pratiche logico-operative multimodali e trasversali rispetto alle discipline. E' prevista la visione di materiale video relativo alla storia del cinema e alla video arte. Le uscite didattiche mirate saranno importanti momenti di approfondimento degli aspetti trattati Prevista collaborazione con la docente di Filosofia, Prof.ssa Ferrario, nello sviluppo di progetti dedicati alla lettura di testi critici e loro trasposizione in elaborati multimediali. Prevista collaborazione con la docente di Inglese per la costruzione di un modulo interdisciplinare in lingua inglese (CLIL) c) STRUMENTI DI LAVORO: Testi specifici, riviste, Internet, visite didattiche a mostre e musei Strumenti specifici legati alla disciplina. La macchina fotografica digitale, la videocamera digitale. Il laboratorio multimediale (Windows) Materiale d'archivio storico (foto, video) Testi utilizzati nella costruzione delle lezioni: A. Vettese, "Capire l'arte contemporanea" A. Vettese, "Si fa con tutto" F. Fabbri, "Sesso, arte e rock 'n roll" Diodato- Somaini, "Estetica dei media e della comunicazione" G. Clarke, "La fotografia" C. Marra, "Pittura e fotografia nel Novecento" Maiorana-Cecconi, "Il linguaggio cinematografico" Vari testi e monografie relativi ad artisti legati alla video arte 3. VERIFICA E VALUTAZIONE (tipologia e numero di verifiche): Ogni valutazione coincide con i momenti significativi di verifica della ricaduta didattica delle attività proposte. La valutazione complessiva terrà conto dell'acquisizione delle conoscenze, competenze ed abilità sviluppate dal singolo alunno in relazione alla propria storia e situazione di partenza. 4. PROCEDURE E STRUMENTI DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE. Procedure di recupero in itinere; Prevista l assegnazione di esercitazioni mirate da svolgersi a casa per gli alunni che devono colmare determinate lacune 4

5 In allegato griglia di valutazione 5