Personalizzare gli apprendimenti L arte del Fai da Te

Transcript

1 Claudia Munaro Personalizzare gli apprendimenti L arte del Fai da Te Workshop 37 Proposte di ausili fai da te per la didattica personalizzata E 1

2 FINALITÀ NOSTRO WORKSHOP VALORIZZARE e DIFFONDERE l ARTE della COSTRUZIONE di STRUMENTI DIDATTICI FAI DA TE per CONDIVIDERE IDEE che ci aiutino a promuovere gli apprendimenti di tutti i nostri alunni FINALITÀ NOSTRO WORKSHOP VALORIZZARE e DIFFONDERE l ARTE della COSTRUZIONE di STRUMENTI DIDATTICI FAI DA TE PRATICA di MASSIMA PERSONALIZZAZIONE che: offre PROPOSTE MIRATE favorisce la MOTIVAZIONE di TUTTI assicura gli APPRENDIMENTI degli ALUNNI con DISABILITÀ GRAVE 2

3 PERSONALIZZARE PERSONALIZZARE è un ARTE ANTICA ed è sinonimo di RICERCA, di TENSIONE verso il CAMBIAMENTO Ha OBIETTIVO di MIGLIORARE il proprio e altrui stare il BENESSERE di TUTTI an-hongyan-basketball-girl_n_ html PERSONALIZZARE Nella SCUOLA si attua con una DIDATTICA APERTA alle TECNICHE INCLUSIVE e all ADATTAMENTO delle PROPOSTE DIDATTICHE per la CLASSE e per ogni SINGOLO ALUNNO, NEUROTIPICO o CON DISABILITÀ 3

4 COSTRUIRE STRUMENTI DIDATTICI FAI DA TE È una PRATICA di MASSIMA PERSONALIZZAZIONE basata su: CONOSCENZE SCIENTIFICHE APPROCCIO PSICOEDUCATIVO INTEGRATO (strutturato e interattivo) OSSERVAZIONE costante CREATIVITÀ PERSEVERANZA MASSIMA RESA MINOR SFORZO ECONOMICO e TEMPORALE: concetto di razionalizzazione materiali e tempo PERCHÉ COSTRUIRE STRUMENTI DIDATTICI FAI DA TE? 4

5 RICORDARE SEMPRE CHE L ATTIVITÀ DIDATTICA FAI DA TE è un MEZZO per PROMUOVERE e STABILIZZARE un COMPORTAMENTO utile a incoraggiare l AUTONOMIA e l INDIPENDENZA della persona che abbiamo in carico. RICORDARE SEMPRE CHE RISORSE L ATTIVITÀ DIDATTICA FAI DA TE tiene conto di DIFFICOLTÀ PREFERENZE 5

6 RICORDARE SEMPRE CHE È un PROCESSO di ALTA SARTORIA 11 PROCESSO DI ALTA SARTORIA Nel FAI da TE l INSEGNANTE è COME il SARTO OSSERVA il CLIENTE: caratteristiche fisiche, personalità, preferenze IDENTIFICA un OBIETTIVO: il vestito servirà a DISEGNA il MODELLO SCEGLIE i MATERIALI COSTRUISCE: taglia, impuntura, cuce RIMODELLA FOTOGRAFA: crea un booking 6

7 COSTRUIRE STRUMENTI DIDATTICI FAI DA TE FASE 1^ - COSTRUZIONE FASE 2^ - VALUTAZIONE ATTIVITÀ FAI DA TE FASE 3^ ADATTAMENTO AMPLIAMENTO COSTRUIRE STRUMENTI DIDATTICI FAI DA TE FASE 1^ - COSTRUZIONE FASE 2^ - VALUTAZIONE ATTIVITÀ FAI DA TE FASE 3^ ADATTAMENTO AMPLIAMENTO 7

8 UNIVERSAL DESING 11/11/2015 FASE 1^ - COSTRUZIONE Nella PROGETTAZIONE-COSTRUZIONE: FARE RIFERIMENTO: ai 7 principi UNIVERSAL DESING ai 3 principi UNIVERSAL DESING for LEARNING USARE: la TECNICA delle 5W + 3Question PERSONALIZZARE ATTIVITÀ DIDATTICA 1 2 EQUITÀ FLESSIBILITÀ SEMPLICITÀ PERCETTIBILITÀ TOLLERANZA all ERRORE CONTENIMENTO dello SFORZO FISICO MISURE e SPAZI SUFFICIENTI 8

9 UNIVERSAL DESING LEARNING 11/11/2015 PERSONALIZZARE l ATTIVITÀ DIDATTICA 1 CAPIRE fornire mezzi diversi di rappresentazione 2 FARE fornire mezzi diversi di azione ed espressione 3 COINVOLGERE fornire mezzi diversi di coinvolgimento TECNICA delle 5W + 3Q Tommaso d Aquino (sec. XII), da Summa Theologiae: 8 elementi fondamentali struttura dell azione morale n Latino 5 W Italiano 1. QUIS Who «Chi» 2. QUID What «Che cosa» 3. QUANDO When «Quando» 4. UBI Where «Dove» 5. CUR Why «Perché» 6. QUANTUM assente «Quanto» 7. QUOMODO assente «In che modo» 8. QUIBUS AUXILIIS assente «Con quali mezzi» 9

10 TECNICA delle 5W + 3Q n 5 W 3Q Descrizione 1. «Chi» 2. «Che cosa» A chi è rivolta l attività? A Francesco con ASD o a Eleonora con RM Qual è il comportamento-meta? Cosa deve saper 3. «Quando» In quale momento del programma settimanale? 4. «Dove» 5. «Perché» In quale luogo di apprendimento? Classe, aula di apprendimento personalizzato, ecc. L attività proposta a cosa gli servirà per diventare autonomo dall adulto? 6. «Quanto» Per quanto tempo deve svolgere l attività? 7. «In che modo» 8. «Con quali mezzi» Quale azioni dovrà compiere? Descrizione dei comportamenti azioni in sequenza temporale Descrizione dell attività: è un puzzle, un attività a incastro, ecc. FASE 2^ - VALUTAZIONE FASE 1^ - COSTRUZIONE FASE 2^ - VALUTAZIONE ATTIVITÀ FAI DA TE FASE 3^ ADATTAMENTO AMPLIAMENTO 10

11 VALUTAZIONE PRODOTTO L ATTIVITÀ COSTRUITA per il NOSTRO ALLIEVO: È EFFICACE per RIDURRE gli OSTACOLI di apprendimento (fisici, cognitivi, personali o esterni)? È AUTOEVIDENTE e quindi lo aiuta a far da solo? È STABILE perché facilita un apprendimento graduale e senza errori? ES. Attività 1 EFFICACE AUTOEVIDENTE STABILE 11

12 Es. Attività 2 EFFICACE AUTOEVIDENTE STABILE Sportello Provinciale Autismo Vicenza Una proposta attività didattica fai da te Margherita Manzardo Operatrice dello SPA Insegnante specializzata per le attività di sostegno Scuola primaria, IC Thiene (VI) 12

13 COSTRUIRE STRUMENTI DIDATTICI FAI DA TE FASE 1^ - COSTRUZIONE FASE 2^ - VALUTAZIONE ATTIVITÀ FAI DA TE FASE 3^ ADATTAMENTO AMPLIAMENTO 5W CHI ALUNNO Scuola Primaria CLASSE 4 DIAGNOSI: Q29 Microdelezione subtelomerica di un cromosoma 3 (condizione estremamente rara) Facile esauribilità attentiva Ritardo globale dello sviluppo, dell autonomia personale e della relazionale 13

14 5W CHI RISORSE Associare figure e colori uguali DIFFICOLTÀ Lentezza, passività, dipendenza dall adulto PREFERENZE Ascolto di letture da libri illustrati Attività con vocali e numeri fino a 10 Giocare con i compagni 5W CHE COSA AREA MOTORIO PRASSICA OBIETTIVO: saper compiere l azione di avvitare /svitare (per aprire una bottiglia, un rubinetto, ) 14

15 3Q IN CHE MODO 3Q CON QUALI MEZZI PRIMA scatola scarpe POI tavoletta di compensato Manopole di plastica dura Viti e bulloni Carta da fotocopie e foglio di acetato 15

16 5 W+3Q DOVE e QUANTO PRIMA LUOGO: aula di attività individualizzata TEMPI: ogni giorno inserita nelle attività da fare a tavolino (prima con insegnante, dopo con il compagno tutor) DOPO LUOGO: classe TEMPI: inserita nelle attività da svolgere in autonomia COSTRUIRE STRUMENTI DIDATTICI FAI DA TE FASE 1^ - COSTRUZIONE FASE 2^ - VALUTAZIONE ATTIVITÀ FAI DA TE FASE 3^ ADATTAMENTO AMPLIAMENTO 16

17 FASE 2^ - VALUTAZIONE ATTIVITÀ EFFICACE AUTOEVIDENTE STABILE EFFICACE - SÌ Sono stati osservati miglioramenti nell avvitare e nello svitare anche se pone ancora poca pressione nel movimento FASE 2^ - VALUTAZIONE ATTIVITÀ EFFICACE AUTOEVIDENTE STABILE AUTOEVIDENTE - SÌ Inizia a svolgere il compito senza suggerimento dell insegnante 17

18 FASE 2^ - VALUTAZIONE ATTIVITÀ EFFICACE AUTOEVIDENTE STABILE STABILE??? NO con coperchio di scatola da scarpe: con il continuo utilizzo i buchi che sostenevano le manopole si allargavano e bastava un leggero tocco per farle girare. SÌ con compensato. COSTRUIRE STRUMENTI DIDATTICI FAI DA TE FASE 1^ - COSTRUZIONE FASE 2^ - VALUTAZIONE ATTIVITÀ FAI DA TE FASE 3^ ADATTAMENTO AMPLIAMENTO 18

19 ADATTAMENTO STRUTTURALE dell ATTIVITÀ Aggiunta di spilli per la rotazione guidata delle manopole utile a esercitare il movimento dell avvitare e dello svitare. PROPOSTA DIDATTICA Avvitare di più i bulloni delle manopole Avvitare e svitare i tappi di bottiglie: prima uguali poi di diverso formato AMPLIAMENTO 19

20 E ANCORA da idea nasce idea! E ANCORA da idea nasce idea! COMUNICATORE Sì - NO 20

21 E ANCORA da idea nasce idea! COMUNICATORE SÌ - NO E ANCORA da idea nasce idea! A DOMANDA GIRO e INDICO 21

22 E ANCORA da idea nasce idea! A QUESITO GIRO e INDICO Claudia Munaro claudia.munaro@istruzionevicenza.it Ufficio Scolastico Regionale del Veneto Ufficio VIII Ambito Territoriale di Vicenza Le mani sono gli strumenti propri dell intelligenza dell uomo. Maria Montessori 22