COMPETENZA DIGITALE area 1 : informazione data e literacy VOTI LIVELLI DI. Avanzato APPRENDIMENTO. (Eccellente) DESCRITTORI

Dimensione: px
Iniziare la visualizzazioe della pagina:

Download "COMPETENZA DIGITALE area 1 : informazione data e literacy VOTI LIVELLI DI. Avanzato APPRENDIMENTO. (Eccellente) DESCRITTORI"

Transcript

1 COMPETENZA DIGITALE area 1 : informazione data e literacy VOTI LIVELLI DI Intermedio Carente Iniziale Base Intermedio APPRENDIMENTO (Apprezzabile) (Eccellente) DESCRITTORI è essenziale. GENERALI Pur guidato, non è raggiunto. Guidato, è parziale. è stabile, ma non approfondito. è solido, con approfondimenti. è pienamente raggiunto. è raggiunto in modo eccellente (personale). *Per quanto concerne la valutazione degli alunni interessati dalle leggi 104/1992, 170/2010 dal D.M. 27/2012, dalle C.C.M.M 8/2013 e 221/2013 si fa riferimento ai singoli PEI e ai PDP depositati agli atti dell Istituto. CRITERIO 1: Navigare, ricercare e filtrare dati, contenuti digitali CRITERIO 2: Gestire dati, contenuti digitali Criterio:3 Valutare dati, contenuti digitali solo con è in grado di ricercare richiesta per un dato compito. con memorizza in una cartella già esistente. con sceglie pertinente. Guidato l alunno è in grado di ricercare richiesta. Guidato, l alunno memorizza in una cartella già esistente., guidato, sceglie pertinente. di ricercare un informazione seguendo una procedura già sperimentata. memorizza in una cartella già esistente. sceglie più adeguata. di ricercare una o più informazioni seguendo una procedura. memorizza in autonomia in una cartella tematica appropriata già esistente. sceglie pertinente in modo autonomo. di ricercare e selezionare tra più scelte. memorizza in una cartella tematica nuova. sceglie pertinente e più adeguata al contesto specifico. di ricercare e selezionare in contesti specifici. memorizza in una cartella tematica appropriata già esistente o nuova argomentando le scelte organizzative fatte. sceglie pertinente e più adeguata al contesto specifico motivando la scelta. di selezionare nei contesti specifici con padronanza e consapevolezza. con sicurezza memorizza in una cartella tematica appropriata già esistente o nuova argomentando le scelte organizzative fatte. sceglie pertinente e più adeguata al contesto specifico motivandola e argomentando la scelta n modo originale. --

2 COMPETENZA DIGITALE Area 2:Comunicazione e collaborazione VOTI LIVELLI DI Intermedio Carente Iniziale Base Intermedio APPRENDIMENTO (Apprezzabile) (Eccellente) DESCRITTORI GENERALI è essenziale. Pur guidato, non è raggiunto. Guidato, è parziale. è stabile, ma non approfondito. è solido, con approfondimenti. è pienamente raggiunto. è pienamente raggiunto in modo eccellente (personale). *Per quanto concerne la valutazione degli alunni interessati dalle leggi 104/1992, 170/2010 dal D.M. 27/2012, dalle C.C.M.M 8/2013 e 221/2013 si fa riferimento ai singoli PEI e ai PDP depositati agli atti dell Istituto. DIMENSIONE 2.1: Interagire con gli altri con le (Interagire attraverso varie e comprendere i mezzi di comunicazioni più adeguati in un contesto dato.) DIMENSIONE 2.2: Condividere con le (conoscere le modalità di con sa scegliere Con l alunno sa riconoscere semplici Guidato, l alunno, sa identificare parzialmente Guidato, l alunno riesce, in parte, a riconoscere semplici, in modo essenziale, sa seguire procedure per scegliere in modo essenziale sa riconoscere semplici tecnologie digitali appropriate Seguendo procedure definite, laddove necessario, di scegliere semplici, e identificare adeguati mezzi di comunicazione. Seguendo le procedure, in autonomia, l alunno sa riconoscere di interagire con le in modo ben definito e sistematico, e scegliere mezzi di comunicazione digitali ben definiti e di routine per un determinato contesto. è in grado di scegliere semplici appropriate per In autonomia di interagire con le in modo ben definito e sistematico e scegliere mezzi di comunicazione digitali ben definiti e di routine per un determinato contesto. di utilizzare semplici tecnologie digitali appropriate per condividere Secondo i miei fabbisogni e risolvendo problemi ben definiti e non sistematici, di scegliere svariate tecnologie digitali per l interazione e scegliere una varietà di mezzi di comunicazione digitali appropriati per un determinato contesto. di utilizzare semplici tecnologie digitali appropriate per condividere

3 condivisione e attribuzione) DIMENSIONE 2.3: Impegnarsi nella cittadinanza con le (es piattaforma scolastica, sito comune, sito miur, piattaforma orientamento) DIMENSIONE 2.4: Collaborare attraverso le (Utilizzare tecnologie e strumenti digitali per instaurare processi collaborativi di costruzione e creazione di dati, risorse e conoscenze.) DIMENSIONE 2.5: Netiquette appropriate per condividere dati, contenuti, con dell insegnante sa individuare semplici servizi digitali per, con non sa scegliere strumenti e semplici per specifici processi Con appropriate per condividere dati, contenuti Guidato, l alunno sa riconoscere semplici servizi digitali per Guidato, l alunno riesce a scegliere strumenti e semplici per specifici processi Guidato l alunno riesce, per condividere dati, informazioni e contenuti sa riconoscere semplici servizi digitali per riesce a scegliere semplici strumenti e per specifici processi In contesti noti riesce a semplici tecnologie digitali appropriate per condividere dati, informazioni e contenuti Seguendo specifiche procedure l alunno sa scegliere specifici servizi digitali per organizzarli in modo semplice in un ambiente noto. Dove necessario, l alunno riesce a scegliere ed usare semplici strumenti e tecnologie digitali per specifici processi riesce a distinguere le condividere dati, contenuti Da solo e risolvendo problemi diretti, di scegliere semplici servizi digitali ben definiti e sistematici per In autonomia l alunno sa scegliere ed utilizzare soluzioni diverse per specifici processi In autonomia l alunno distingue dati, contenuti digitali, per risolvere problemi in contesti nuovi. In autonomia l alunno, secondo i suoi fabbisogni e risolvendo problemi ben definiti e non sistematici, è in grado di scegliere semplici servizi digitali ben definiti e sistematici per In modo autonomo, di scegliere ed utilizzare strumenti digitali e tecnologie per diversi processi In modo indipendente, dati, contenuti digitali, per risolvere problemi in contesti nuovi ed aiutare i compagni. di scegliere tra diversi servizi digitali ed utilizzarli per partecipare alla Oltre a fornire supporto agli altri, di proporre diversi strumenti e per i processi Oltre a fornire supporto agli altri,

4 (Conoscere le norme di comportamento per utilizzare in modo consapevole le tecnologie digitali ed interagire correttamente in ambienti ) di distinguere le semplici norme parzialmente, a distinguere le semplici norme distinguere le semplici norme semplici norme le semplici norme l utilizzo delle l alunno distingue le norme di distinguo le norme Esempio:Sono in grado di risolvere problemi di adeguato comportamento che possono sorgere fra i miei compagni mentre svolgiamo un lavoro di gruppo su una piattaforma digitale (blog, wiki ecc). Per esempio, compagni che si criticano reciprocamente. Sono in grado di definire regole di comportamento adeguate per l utilizzo di piattaforme digitali di condivisione che possono essere utilizzate e condivise nell ambiente didattico digitale della Scuola. Sono anche in grado di aiutare i miei compagni a capire quale sia il comportamento adeguato quando si lavora utilizzando una piattaforma digitale di condivisione DIMENSIONE 6: 2.6 Gestire l identità digitale (solo fino intermedio perché ci si aspetta uno scarso utilizzo della rete...ma sarà vero??) Pur guidato non so individuare un identità digitale, descrivere modi semplici di proteggere la mia reputazione online, riconoscere dati semplici che produco attraverso Guidato, in situazioni note, so individuare un identità digitale, descrivere modi semplici di proteggere la mia reputazione online, riconoscere dati semplici che produco attraverso In situazioni note so individuare un identità digitale, descrivere modi semplici di proteggere la mia reputazione online, riconoscere dati semplici che produco attraverso So individuare un identità digitale, descrivere modi semplici di proteggere la mia reputazione online, riconoscere dati semplici che produco attraverso Da solo e risolvendo online, descrivere i dati che produco attraverso In base alle necessità, sono in grado di: distinguere tra una serie di identità digitali ben definite, spiegare modalità ben definite per tutelare la mia reputazione online, descrivere i dati che produco attraverso In modo indipendente, secondo i miei fabbisogni e risolvendo problemi ben definiti e non sistematici, sono in grado di: illustrare una varietà di identità digitali specifiche, discutere modi specifici di proteggere la mia reputazione online, gestire i dati che produco attraverso.

5 Esempio: Sono in grado di proporre alla mia scuola una nuova procedura che eviti la pubblicazione di contenuti digitali (testi, immagini, video) capaci di danneggiare la reputazione degli studenti.

6 Competenza digitale area 3: Creazione di contenuti digitali VOTI LIVELLI DI APPRENDIMENTO Carente Iniziale Base Intermedio Intermedio (Apprezzabile) (Eccellente) DESCRITTORI GENERALI Pur guidato, non è raggiunto. Guidato, è parziale. è essenziale. è stabile, ma non approfondito. è solido, con approfondimenti. è pienamente raggiunto. è raggiunto in modo eccellente (personale). *Per quanto concerne la valutazione degli alunni interessati dalle leggi 104/1992, 170/2010 dal D.M. 27/2012, dalle C.C.M.M 8/2013 e 221/2013 si fa riferimento ai singoli PEI e ai PDP depositati agli atti dell Istituto. Sviluppare contenuti digitali, con dell insegnate, sa creare contenuti nuovi., se guidato, sa creare contenuti nuovi. sa creare semplici contenuti seguendo una procedura precedentemente vista. /a sa creare autonomamente contenuti. /a sa creare autonomamente contenuti anche complessi. /a crea in modo creativo un contenuto digitale. /a crea in modo consapevole, creativo un contenuto digitale, rendendolo efficace. Integrare e rielaborare contenuti digitali, con sa copiare un contenuto digitale fornitogli in situazioni /a, se guidato, sa copiare un contenuto digitale fornitogli in situazioni sa copiare e modificare un contenuto digitale fornitogli in situazioni sa aggiungere qualche elemento o modificare in modo semplice un contenuto digitale fornitogli. sa implementare o modificare autonomamente un contenuto digitale fornitogli, anche in situazioni nuove., anche in situazioni nuove, integra in modo creativo un contenuto digitale. /a, anche in situazioni nuove, integra in modo consapevole, creativo un contenuto digitale,

7 rendendolo efficace. Programmazione, con sa riprodurre una istruzioni., se guidato, sa riprodurre una istruzioni. sa riprodurre essenzialmente una istruzioni. sa pianificare una istruzioni seguendo una procedura nota. sa pianificare una complessa istruzioni. sa pianificare, in modo creativo, una complessa istruzioni. sa programmare, in modo consapevole, creativo, una complessa istruzioni, rendendole funzionali. Conoscenza e applicazione dei diritti di proprietà licenze. con dell insegnante sa riconoscere e rispettare i diritti di proprietà licenze., se guidato, sa riconoscere e rispettare i diritti di proprietà licenze. sa riconoscere e rispettare i diritti di proprietà licenze, in contesti noti seguendo una procedura conosciuta. sa riconoscere e rispettare i diritti di proprietà licenze, in contesti noti. sa riconoscere e rispettare i diritti di proprietà licenze, anche in contesti nuovi. sa applicare i diritti di proprietà intellettuali e di licenza anche su materiale autoprodotto. sa applicare i diritti di proprietà intellettuali e di licenza anche su materiale autoprodotto.

8 COMPETENZA DIGITAE area 4: sicurezza VOTI LIVELLI DI APPRENDIMENTO Carente Iniziale Base Intermedio Intermedio (Apprezzabile) (Eccellente) DESCRITTORI è essenziale. GENERALI Pur guidato, non è raggiunto. Guidato, è parziale. è stabile, ma non approfondito. è solido, con approfondimenti. è pienamente raggiunto. è raggiunto in modo eccellente (personale). *Per quanto concerne la valutazione degli alunni interessati dalle leggi 104/1992, 170/2010 dal D.M. 27/2012, dalle C.C.M.M 8/2013 e 221/2013 si fa riferimento ai singoli PEI e ai PDP depositati agli atti dell Istituto. Protezione dispositivi personali Benessere fisico e psicologico. Rischio di dipendenza dalla tecnologia. Protezione identità personale. con dell insegnante impara a conoscere le fondamentali misure per proteggere i propri strumenti (antivirus, password). con dell insegnante impara a conoscere i rischi che la tecnologia può avere sulla sua persona sulla salute e sull ambiente che lo circonda. guidato impara a conoscere le fondamentali misure per proteggere i propri strumenti (antivirus, password). guidato impara a conoscere i rischi che la tecnologia può avere sulla persona, sulla salute e sull ambiente che lo circonda. conosce le fondamentali misure per proteggere i propri strumenti (antivirus, password) e con di un adulto di riferimento le applica correttamente. conosce i principali rischi che la tecnologia può avere sulla persona, sulla salute e sull ambiente che lo circonda. è in grado di utilizzare le fondamentali misure per proteggere i propri strumenti (antivirus, password). sa che la tecnologia può influenzare la sua persona, la sua salute se usata scorrettamente. protegge i propri strumenti digitali, aggiornando le proprie strategie di sicurezza. Sa che la tecnologia può influenzare la sua persona e la sua salute, se la usa scorrettamente. Prende le misure di base per risparmiare energia. sa capire quando i propri strumenti sono minacciati e protegge i propri strumenti comprende i rischi per la sua persona, la sua salute collegati all uso delle tecnologie (da problemi di ergonomia a dipendenza). Comprende gli aspetti positivi e Sa come agire quando i propri strumenti sono minacciati. Cambia spesso le forme di garanzia della propria privacy. è consapevole di come usare le tecnologie per evitare problemi di salute. Sa come trovare un buon bilanciamento tra mondo on line e off line. Ha una posizione informata sull impatto delle tecnologie sulla vita quotidiana, sui consumi online e sull ambiente.

9 negativi dell uso delle tecnologie nei riguardi dell ambiente.

10 COMPETENZA DIGITALE area5 : problem solving VOTI LIVELLI DI APPRENDIMENTO Carente Iniziale Base Intermedio Intermedio (Apprezzabile) (Eccellente) DESCRITTORI GENERALI Pur guidato, non è raggiunto. Guidato, è parziale. è essenziale. è stabile, ma non approfondito. è solido, con approfondimenti. è pienamente raggiunto. è raggiunto in modo eccellente (personale). *Per quanto concerne la valutazione degli alunni interessati dalle leggi 104/1992, 170/2010 dal D.M. 27/2012, dalle C.C.M.M 8/2013 e 221/2013 si fa riferimento ai singoli PEI e ai PDP depositati agli atti dell Istituto. Risolvere problemi tecnici Identificare i bisogni e le risposte tecnologiche con utilizza strumenti proposti. con dell insegnate identifica le richieste del risolutive, in situazioni se guidato, utilizza strumenti proposti. Guidato identifica le richieste del risolutive, in situazioni utilizza gli strumenti proposti in modo essenziale e sa scegliere tra le soluzioni date. Identifica le richieste del risolutive, in situazioni utilizza gli strumenti proposti e sa scegliere tra le soluzioni date. Identifica le richieste del risolutive, in situazioni note. Autonomamente utilizza strumenti proposti, sceglie fra le soluzioni date, acquisisce informazioni da fonti selezionate. Autonomamente identifica le richieste del risolutive in situazioni evidenti. Autonomamente utilizza più valuta dati da diverse fonti/supporti, trova soluzioni per risolvere il problema. Autonomamente identifica le richieste del risolutive, in situazioni esplicite ed evidenti. Valuta e utilizza più anche sperimentandone di nuovi, applica autonomamente strategie per risolvere problemi in contesti diversi, criticamente rielabora dati ricavati da fonti attendibili. Autonomamente identifica le richieste del problema e le fasi risolutive, anche in situazioni non esplicite ed evidenti.

11

COMPETENZA DIGITALE Area 1 : Informazione e data literacy VOTI LIVELLI DI. Avanzato APPRENDIMENTO. (Eccellente) DESCRITTORI GENERALI

COMPETENZA DIGITALE Area 1 : Informazione e data literacy VOTI LIVELLI DI. Avanzato APPRENDIMENTO. (Eccellente) DESCRITTORI GENERALI COMPETENZA DIGITALE Area 1 : Informazione e data literacy VOTI 4 5 6 7 8 9 10 LIVELLI DI Intermedio Carente Iniziale Base Intermedio APPRENDIMENTO (Apprezzabile) (Eccellente) DESCRITTORI GENERALI essenziale.

Dettagli

Competenza chiave europea: competenza digitale

Competenza chiave europea: competenza digitale Primaria: Usa le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e per interagire con soggetti diversi. Primo ciclo: Usa con consapevolezza le tecnologie della per ricercare

Dettagli

Rubrica valutativa ed autovalutativa delle competenze digitali per aree (dal Progetto europeo DIGCOMP)

Rubrica valutativa ed autovalutativa delle competenze digitali per aree (dal Progetto europeo DIGCOMP) ubrica valutativa ed autovalutativa delle competenze digitali per aree (dal Progetto europeo DGP) DLL P- T F Posso fare qualche ricerca on line per mezzo di motori di ricerca. So come salvare file e contenuti.

Dettagli

B5 - Gestione Aula Virtuale. WebCafé. Fabio Bertoglio Formazione Ambito presentazione

B5 - Gestione Aula Virtuale. WebCafé. Fabio Bertoglio Formazione Ambito presentazione B5 - Gestione Aula Virtuale WebCafé Fabio Bertoglio Formazione Ambito 21 01 - presentazione La Scuola Costituzione, art. 3 È compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale,

Dettagli

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA (D.M. n- 139 del 22/08/2007 Documento tecnico Allegato 2)

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA (D.M. n- 139 del 22/08/2007 Documento tecnico Allegato 2) COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA (D.M. n- 139 del 22/08/2007 Documento tecnico Allegato 2) chiave europee Imparare a imparare di cittadinanza C1 Imparare ad imparare Indicatori Descrittori Livelli a.

Dettagli

Mario Mattioli - USR Umbria - a.s. 2017/18. Competenza digitale e certificazione in uscita nel Primo Ciclo

Mario Mattioli - USR Umbria - a.s. 2017/18. Competenza digitale e certificazione in uscita nel Primo Ciclo Mario Mattioli - USR Umbria - a.s. 2017/18 Competenza digitale e certificazione in uscita nel Primo Ciclo DigComp DigCompEdu http://tiny.cc/digcomporg DigCompOrg Il framework DigComp 2.1 La competenza

Dettagli

La Nuova Didattica Digitale. Strumenti ed esperienze per fornire consapevolezza e competenze nella scuola di oggi

La Nuova Didattica Digitale. Strumenti ed esperienze per fornire consapevolezza e competenze nella scuola di oggi La Nuova Didattica Digitale Strumenti ed esperienze per fornire consapevolezza e competenze nella scuola di oggi QUALCHE ANNO FA 18.12.2006 Competenze Chiave per l apprendimento permanente Raccomandazione

Dettagli

Scheda di osservazione per la valutazione del livello globale degli apprendimenti raggiunto

Scheda di osservazione per la valutazione del livello globale degli apprendimenti raggiunto ALLEGATO F Scheda di osservazione per la valutazione del livello globale degli apprendimenti raggiunto Corrispondenza tra voti numerici indicatori di livello degli apprendimenti competenze chiave europee

Dettagli

TEST COMPETENZE DIGITALI

TEST COMPETENZE DIGITALI ISTRUZIONI TEST COMPETENZE DIGITALI Saranno valutati i 5 ambiti di applicazione classici nel campo digitale. Il grado di competenza sarà stabilito dallo stesso docente in base alle abilità che ritiene

Dettagli

Competenze digitali Scheda per l'autovalutazione

Competenze digitali Scheda per l'autovalutazione Competenze digitali Scheda per l'autovalutazione Elaborazione delle informazioni 1. Posso cercare informazioni online utilizzando un motore di ricerca. 2. So che non tutte lei informazioni on-line sono

Dettagli

RUBRICA COMPETENZE CHIAVE EUROPEE E DI CITTADINANZA

RUBRICA COMPETENZE CHIAVE EUROPEE E DI CITTADINANZA RUBRICA COMPETENZE CHIAVE EUROPEE E DI CITTADINANZA Competenze chiave europee 1 Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione 2 Comunicazione nelle lingue straniere Competenze di cittadinanza

Dettagli

RUBRICA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE SCUOLA DELL INFANZIA E PRIMARIA

RUBRICA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE SCUOLA DELL INFANZIA E PRIMARIA RUBRICA VALUTAZIONE DELLE SCUOLA DELL INFANZIA E PRIMARIA EVIDENZA OSSERVABILE: Conoscenza di sé (Punti deboli, capacità ) COMPETENZA CHIAVE EUROPEE CITTANANZA LIVELLI DESCRITTORI LIVELLO ATTRIBUITO È

Dettagli

Registro per la valutazione delle competenze

Registro per la valutazione delle competenze Istituto Indirizzo C.A.P. Città Tel. Fax E-mail PEC Registro per la valutazione delle Con rubriche Docente Classe A. S. SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE

Dettagli

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA SCUOLA PRIMARIA

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA SCUOLA PRIMARIA GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA SCUOLA PRIMARIA SOCIALE E CIVICA (SCANSIONE TEMPORALE Classi I e II) SOCIALE E CIVICA Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell ambiente. Rispetta

Dettagli

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DEGLI ALUNNI CON DISABILITÀ GRAVE SCUOLA PRIMARIA

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DEGLI ALUNNI CON DISABILITÀ GRAVE SCUOLA PRIMARIA Istituto Comprensivo Statale Aldo Moro Via Pigna, 103 80015 - Casalnuovo di Napoli (NA) Tel. e Fax Segreteria: 081-8423190 Codice meccanografico: NAIC8AJ002 E-mail naic8aj002@istruzione.it Sito web: www.icsaldomoro.it

Dettagli

Le competenze digitali

Le competenze digitali Progetto PerformancePA Ambito A - Linea 1 - Una rete per la riforma della PA Le competenze digitali Autore: Nello Iacono Creatore: Formez PA, Progetto Performance PA Diritti: Dipartimento della Funzione

Dettagli

Scuola Pontificia Paolo VI. Parametri analitici sul livello globale di maturazione degli alunni

Scuola Pontificia Paolo VI. Parametri analitici sul livello globale di maturazione degli alunni Parametri analitici sul livello globale di maturazione degli alunni 1 Profilo delle competenze Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le proprie

Dettagli

LICEO PIAZZI-LENA PERPENTI. a.s. 2015/16 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA DI COMPETENZA. Classi quarte

LICEO PIAZZI-LENA PERPENTI. a.s. 2015/16 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA DI COMPETENZA. Classi quarte LICEO PIAZZI-LENA PERPENTI a.s. 2015/16 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA DI COMPETENZA Classi quarte Imparare ad imparare Imparare ad imparare Uso di strumenti Ricercare e selezionare in modo autonomo

Dettagli

Per un curricolo digitale verticale

Per un curricolo digitale verticale Per un curricolo digitale verticale Seminario di disseminazione e confronto Mario Mattioli Antonella Gambacorta Simonetta Leonardi 21 gennaio 2019 Il percorso E l ebook perché... [...] Le indicazioni 2012

Dettagli

COMPETENZA DESCRITTORI LIVELLO VOTO in decimi Competenza alfabetica funzionale E la capacità di esprimere ed interpretare concetti,

COMPETENZA DESCRITTORI LIVELLO VOTO in decimi Competenza alfabetica funzionale E la capacità di esprimere ed interpretare concetti, GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE COMPETENZA DESCRITTORI LIVELLO VOTO in decimi Competenza alfabetica funzionale E la capacità di esprimere ed interpretare concetti, L alunno padroneggia

Dettagli

Framework di competenza digitale

Framework di competenza digitale Framework di competenza digitale Il framework è una struttura gerarchica, sintetica ed esaustiva, espressa in un linguaggio semplice, con la funzione di costituire un riferimento esplicito e condiviso

Dettagli

A.S. 2017/18 SCUOLA PRIMARIA

A.S. 2017/18 SCUOLA PRIMARIA ISTITUTO COMPRENSIVO BRA 1 A.S. 2017/18 SCUOLA PRIMARIA DESCRITTORI DEI LIVELLI DI COMPETENZA PER LA SCHEDA DI CERTIFICAZIONE INDICATORI GENERALI ESPLICATIVI DEI LIVELLI A Avanzato B Intermedio C Base

Dettagli

SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI VINCENZO MANZINI CORSI DI STUDIO:

SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI VINCENZO MANZINI CORSI DI STUDIO: ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI VINCENZO MANZINI CORSI DI STUDIO: Amministrazione, Finanza e Marketing/IGEA Costruzioni, Ambiente e Territorio/Geometri Liceo Linguistico/Linguistico

Dettagli

DigComp 2.1 IL QUADRO DI RIFERIMENTO PER LE COMPETENZE DIGITALI DEI CITTADINI

DigComp 2.1 IL QUADRO DI RIFERIMENTO PER LE COMPETENZE DIGITALI DEI CITTADINI DigComp 2.1 IL QUADRO DI RIFERIMENTO PER LE COMPETENZE DIGITALI DEI CITTADINI Dopo il Piano Nazionale Scuola Digitale competenza digitale, che è una delle skills del 21 secolo. necessità di un framework

Dettagli

RUBRICHE DI VALUTAZIONE RIFERITE AL PROFILO IN USCITA DELLO STUDENTE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

RUBRICHE DI VALUTAZIONE RIFERITE AL PROFILO IN USCITA DELLO STUDENTE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA ISTITUTO COMPRENSIVO R A D I C E - S A N Z I O - AMMATURO SCUOLA DELL INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI 1 GRADO Via R. CUOMO 78-80143 NAPOLI C. F. 95186580635 - Cod. Mecc. NAIC8F8007 - Tel. e Fax 081

Dettagli

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE FALCONE E BORSELLINO CASTANO PRIMO ANNO SCOLASTICO 2017/2018 SCUOLA SECONDARIA PROGETTAZIONE DIDATTICA DI ARTE E IMMAGINE

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE FALCONE E BORSELLINO CASTANO PRIMO ANNO SCOLASTICO 2017/2018 SCUOLA SECONDARIA PROGETTAZIONE DIDATTICA DI ARTE E IMMAGINE ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE FALCONE E BORSELLINO CASTANO PRIMO ANNO SCOLASTICO 2017/2018 SCUOLA SECONDARIA PROGETTAZIONE DIDATTICA DI ARTE E IMMAGINE CLASSE TERZA Docente: Simona d Alesio, Silvia Alberghini

Dettagli

1- Competenza Chiave Europea: Comunicazione nella madre lingua

1- Competenza Chiave Europea: Comunicazione nella madre lingua RUBRICHE STANDARD PER ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI 1- Competenza Chiave Europea: Comunicazione nella madre lingua Comprende il testo in modo esaustivo. Comprende il testo in modo adeguato. Comprende il testo

Dettagli

LA VALUTAZIONE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

LA VALUTAZIONE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO LA VALUTAZIONE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO La valutazione periodica e finale degli apprendimenti nella Scuola secondaria di I grado viene espressa con voto numerico in decimi. Criteri di valutazione

Dettagli

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Fonti di legittimazione: COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA CONOSCENZE CONOSCENZE Utilizzare e produrre testi e fogli di lavoro.

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Fonti di legittimazione: COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA CONOSCENZE CONOSCENZE Utilizzare e produrre testi e fogli di lavoro. COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Fonti di legittimazione: SEZIONE A: Traguardi formativi Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio

Dettagli

COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI

COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI IN MATERIA DI MULTILINGUISTICA IMPRENDITORIALE ALFABETICA FUNZIONALE DIGITALE PERSONALE, SOCIALE E CAPACITÀ DI IMPARARE A IMPARARE MATEMATICA E IN SCIENZE, TECNOLOGIE E INGEGNERIA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA

Dettagli

PROGETTAZIONE DISCIPLINARE DI DIPARTIMENTO

PROGETTAZIONE DISCIPLINARE DI DIPARTIMENTO Progettazione disciplinare di dipartimento Pag. 1 di 5 ANNO SCOLASTICO 2013-2014 PROGETTAZIONE DISCIPLINARE DI DIPARTIMENTO MATEMATICA classe prima FINALITÀ/OBIETTIVI GENERALI DI MATEMATICA Fornire strumenti

Dettagli

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA SCUOLA SECONDARIA DI I

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA SCUOLA SECONDARIA DI I GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA SCUOLA SECONDARIA DI I SOCIALE E CIVICA (classe I e classe II) SOCIALE E CIVICA Ha cura e rispetto di sé e degli altri come presupposto di uno stile

Dettagli

Mappe concettuali. Schede strutturate a scelta multipla, Schede di riflessione. autovalutazione, questionari, test, scambi comunicativi

Mappe concettuali. Schede strutturate a scelta multipla, Schede di riflessione. autovalutazione, questionari, test, scambi comunicativi Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Istituto Comprensivo Statale di Francavilla Via Napoli, 2 Francavilla di Sicilia(Me) Telefono 042 1230 c.f.002034 c.u.ufalm www.icfrancavilla.it

Dettagli

COMPETENZA CHIAVE PER L APPRENDIMENTO PERMANENTE: COMPETENZA DIGITALE TRAGUARDI PER LO SVILUPO DELLE COMPETENZE

COMPETENZA CHIAVE PER L APPRENDIMENTO PERMANENTE: COMPETENZA DIGITALE TRAGUARDI PER LO SVILUPO DELLE COMPETENZE COMPETENZA CHIAVE PER L APPRENDIMENTO PERMANENTE: COMPETENZA DIGITALE TRAGUARDI PER LO SVILUPO DELLE COMPETENZE declinate secondo le cinque aree del Quadro delle Competenze Europee digitali per i Cittadini

Dettagli

ALLEGATO 5 COMPETENZE IN CHIAVE EUROPEA

ALLEGATO 5 COMPETENZE IN CHIAVE EUROPEA ALLEGATO 5 COMPETENZE IN CHIAVE EUROPEA 1 COMPETENZE IN CHIAVE EUROPEA COMPETENZE IN CHIAVE IMPARARE A IMPARARE EUROPEA Competenze specifiche Abilità Conoscenze, saperi essenziali Compiti Ricavare da fonti

Dettagli

Schema programmazione individuale MODULO 2 ONLINE ESSENTIALS (OE)

Schema programmazione individuale MODULO 2 ONLINE ESSENTIALS (OE) Schema programmazione individuale Docente:.Emanuela Pasqui Classe:...2AP... Materia: Tecnologia dell Informatica e della Comunicazione Asse culturale: Scientifico Tecnologico MODULO 2 ONLINE ESSENTIALS

Dettagli

DELLA SCUOLA DELL INFANZIA Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientificotecnologiche. giustificare soluzioni a problemi reali.

DELLA SCUOLA DELL INFANZIA Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientificotecnologiche. giustificare soluzioni a problemi reali. CURRICOLO DI TECNOLOGIA SCUOLA DELL INFANZIA Raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità, utilizza simboli per registrarla

Dettagli

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE FALCONE E BORSELLINO CASTANO PRIMO ANNO SCOLASTICO 2017/2018 SCUOLA SECONDARIA PROGETTAZIONE DIDATTICA DI ARTE E IMMAGINE

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE FALCONE E BORSELLINO CASTANO PRIMO ANNO SCOLASTICO 2017/2018 SCUOLA SECONDARIA PROGETTAZIONE DIDATTICA DI ARTE E IMMAGINE ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE FALCONE E BORSELLINO CASTANO PRIMO ANNO SCOLASTICO 2017/2018 SCUOLA SECONDARIA PROGETTAZIONE DIDATTICA DI ARTE E IMMAGINE CLASSE SECONDA Docenti: Simona d Alesio, Silvia Alberghini

Dettagli

ISTITUTO COMPRENSIVO DI PIANELLO VAL TIDONE CURRICOLO VERTICALE DIGITALE

ISTITUTO COMPRENSIVO DI PIANELLO VAL TIDONE CURRICOLO VERTICALE DIGITALE ISTITUTO COMPRENSIVO DI PIANELLO VAL TIDONE CURRICOLO VERTICALE DIGITALE COMPETENZE CHIAVE CITTADINANZA EUROPEA COMPETENZA DIGITALE: CAPACITA DI SAPER UTILIZZARE CON SPIRITO CRITICO LE TECNOLOGIE PER IL

Dettagli

IL PROGETTO PANE E INTERNET PER

IL PROGETTO PANE E INTERNET PER IL PROGETTO PNE E INTERNET PER LE COMPETENZE DIGITLI DEI CITTDINI Grazia Guermandi Regione Emilia-Romagna Grazia.Guermandi@regione.emilia- Romagna.it «PNE E INTERNET: CITTDINI L 100% DIGITLI» È UN PROGETTO

Dettagli

PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE SCUOLA PRIMARIA

PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE SCUOLA PRIMARIA ISTITUTO COMPRENSIVO MONTELABBATE Via G. Leopardi, 3-1025 Montelabbate (PU) Tel. 0721/499971 sito web www.icsmontelabbate.it e.mail psic84100n@istruzione.it - ic.montelabbate@provincia.ps.it indirizzo

Dettagli

Griglia di valutazione delle conoscenze / abilità / competenze

Griglia di valutazione delle conoscenze / abilità / competenze Griglia di valutazione delle conoscenze / abilità / competenze VOTO CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE - Inesistenti Nulle Livello base non raggiunto. Nulle Gravemente lacunose Applica conoscenze minime e con

Dettagli

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO INGLESE. Competenza: 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO INGLESE. Competenza: 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO INGLESE Competenza: 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione Descrittori Descrittori Descrittori 1.1.1 E in grado di comprendere testi e altre fonti di informazione

Dettagli

SCUOLA POLO DI FORMAZIONE AMBITO N.2 SCHEDA CORSO FORMAZIONE TECNOLOGIE BASE

SCUOLA POLO DI FORMAZIONE AMBITO N.2 SCHEDA CORSO FORMAZIONE TECNOLOGIE BASE SCUOLA POLO DI FORMAZIONE AMBITO N.2 SCHEDA CORSO FORMAZIONE TECNOLOGIE BASE TITOLO COMPETENZE DIGITALI PER IL DOCENTE DEL 21 SECOLO- CORSO BASE DESCRIZIONE Corso finalizzato all acquisizione di competenze

Dettagli

CURRICOLO VERTICALE COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA

CURRICOLO VERTICALE COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA CURRICOLO VERTICALE COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA COMPETENZE CHIAVE EUROPEE COMPETENZE DI CITTADINANZA OBIETTIVI FORMATIVI IN USCITA INFANZIA OBIETTIVI FORMATIVI IN USCITA PRIMARIA OBIETTIVI FORMATIVI

Dettagli

ISTITUTO CERTIFICATO EN UNI ISO

ISTITUTO CERTIFICATO EN UNI ISO ISTITUTO CERTIFICATO EN UNI ISO 9001:2008 n IQ-1208-14 Ente di diritto pubblico D.M. del 31-3-1982 C.F. P.IVA: 00565330727 via Turi, 27-70013 Castellana Grotte Bari Corso di formazione per patente europea

Dettagli

LA VALUTAZIONE NELLA SCUOLA PRIMARIA. Criteri di valutazione in decimi per gli apprendimenti disciplinari

LA VALUTAZIONE NELLA SCUOLA PRIMARIA. Criteri di valutazione in decimi per gli apprendimenti disciplinari LA VALUTAZIONE NELLA SCUOLA PRIMARIA La valutazione periodica e finale degli apprendimenti nella Scuola primaria viene espressa con voto numerico in decimi. Criteri di valutazione in decimi per gli apprendimenti

Dettagli

Corso Docenti Il compito autentico

Corso Docenti Il compito autentico ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE Velso MUCCI - Bra per i Servizi Alberghieri e della Ristorazione, Commerciali e Turistici e Tecnico per la Grafica e Comunicazione www.iismucci.it Corso Docenti Il compito

Dettagli

Formazione Animatori Digitali - PNSD

Formazione Animatori Digitali - PNSD Formazione Animatori Digitali - PNSD IL CURRICOLO DELLE COMPETENZE DIGITALI Scuola Secondaria Alessandra Rucci Dirigente Scolastico IIS Savoia Benincasa PhD in Scienze dell Educazione A CHE PUNTO SIAMO?

Dettagli

Istituto Statale d'istruzione Secondaria Superiore. " U. Foscolo " Teano - Sparanise. Disciplina: Economia Aziendale

Istituto Statale d'istruzione Secondaria Superiore.  U. Foscolo  Teano - Sparanise. Disciplina: Economia Aziendale Istituto Statale d'istruzione Secondaria Superiore " U. Foscolo " Teano - Sparanise Disciplina: Economia Aziendale ANNO SCOLASTICO 2017/2018 Classe prima /sez. AFM Prof. Adriano De Monaco 1 COMPOSIZIONE

Dettagli

Standard per la valutazione delle esperienze

Standard per la valutazione delle esperienze Terza media Numeri Standard per la valutazione delle esperienze L alunno comprende il significato e utilizza efficacemente i numeri relativi e 10 le loro proprietà, interpreta correttamente il significato

Dettagli

Ricognizione su competenze digitali e bisogni formativi

Ricognizione su competenze digitali e bisogni formativi Ricognizione su competenze digitali e bisogni formativi Rielaborazione dei dati del questionario a cura di Federica Germano Istituto Comprensivo di Gussago, Via Marcolini, 10, 25064 Gussago (BS) Partecipazione

Dettagli

CURRICOLO VERTICALE TECNOLOGIA E INFORMATICA

CURRICOLO VERTICALE TECNOLOGIA E INFORMATICA ISTITUTO COMPRENSIVO ITALO CALVINO GALLIATE Scuola Primaria CURRICOLO VERTICALE TECNOLOGIA E INFORMATICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Dettagli

RUBRICA VALUTATIVA - ISTITUTO IC CERTOSA DI PAVIA SCUOLA PRIMARIA classe-1 a DISCIPLINA: TECNOLOGIA LIVELLO INTERMEDIO -B (7-8)-

RUBRICA VALUTATIVA - ISTITUTO IC CERTOSA DI PAVIA SCUOLA PRIMARIA classe-1 a DISCIPLINA: TECNOLOGIA LIVELLO INTERMEDIO -B (7-8)- RUBRICA VALUTATIVA - ISTITUTO IC CERTOSA DI PAVIA SCUOLA PRIMARIA classe-1 a Classificare oggetti di uso comune in base al materiale e alla funzione. Operare confronti tra le proprietà dei materiali (legno,

Dettagli

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA - Valutazione competenze curricolo integrato attraverso COMPITO REALTA

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA - Valutazione competenze curricolo integrato attraverso COMPITO REALTA GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA - Valutazione competenze curricolo integrato attraverso COMPITO REALTA D- Livello Iniziale (voto 6) C Livello Base (voto 7) B Livello Intermedio

Dettagli

COMPETENZE DI CITTADINANZA DESCRITTORI DEL PROCESSO FORMATIVO

COMPETENZE DI CITTADINANZA DESCRITTORI DEL PROCESSO FORMATIVO Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Istituto Comprensivo CAROLI Via Vallini n. 23 24040 STEZZANO (BG) Tel: 035 591529 - Fax: 035 592335 CF 95119270163 sito web: www.iccaroli.gov.it

Dettagli

Ambito: matematico-scientifico-tecnologico

Ambito: matematico-scientifico-tecnologico RUBRICHE DI VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA COMPETENZA CHIAVE: MATEMATICA Disciplina Matematica: classi prima, seconda, terza Dimensione (quali aspetti considero?) 1 Numeri CRITERI (cosa valuto?) Conoscere

Dettagli

Progettazione di un Episodio di Apprendimento Situato

Progettazione di un Episodio di Apprendimento Situato Progettazione di un Episodio di Apprendimento Situato Format per la progettazione Nome docente Polenta Pennacchini Magni Gasbarri-Luciani-Riggio Titolo EAS Target (Classe, alunni) Competenza/e che EAS

Dettagli

Competenza : 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione

Competenza : 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO TECNOLOGIA Competenza : 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione Descrittori Descrittori Descrittori 1.1.1 E in grado di comprendere testi e altre fonti di

Dettagli

USA CON CONSAPEVOLEZZA LE TECNOLOGIE DELLA COMUNICAZIONE PER RICERCARE E ANALIZZARE DATI E INFORMAZIONI, PER DISTINGUERE INFORMAZIONI ATTENDIBILI DA

USA CON CONSAPEVOLEZZA LE TECNOLOGIE DELLA COMUNICAZIONE PER RICERCARE E ANALIZZARE DATI E INFORMAZIONI, PER DISTINGUERE INFORMAZIONI ATTENDIBILI DA COMPETENZE DIGITALI USA CON CONSAPEVOLEZZA LE TECNOLOGIE DELLA COMUNICAZIONE PER RICERCARE E ANALIZZARE DATI E INFORMAZIONI, PER DISTINGUERE INFORMAZIONI ATTENDIBILI DA QUELLE CHE NECESSITANO DI APPROFONDIMENTO,

Dettagli

CLASSE: 5 LSS MATERIA: Diritto ed economia dello sport DOCENTE: Barcella A. PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

CLASSE: 5 LSS MATERIA: Diritto ed economia dello sport DOCENTE: Barcella A. PROGRAMMAZIONE DIDATTICA CLASSE: 5 LSS MATERIA: Diritto ed economia dello sport DOCENTE: Barcella A. PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE competenze chiave competenze base abilità conoscenze Imparare ad imparare:

Dettagli

CURRICOLI DISCIPLINARI SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

CURRICOLI DISCIPLINARI SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ISTITUTO COMPRENSIVO di PORTO MANTOVANO (MN) Via Monteverdi 46047 PORTO MANTOVANO (MN) tel. 0376 398 781 e-mail: mnic813002@istruzione.it e-mail certificata: mnic813002@pec.istruzione.it sito internet:

Dettagli

RUBRICA PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DI ITALIANO

RUBRICA PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DI ITALIANO ISTITUTO COMPRENSIVO COMPAGNI CARDUCCI SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO A.S. 2015/2016 RUBRICA PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DI ITALIANO Traguardi di sviluppo delle competenze 1. L alunno interagisce

Dettagli

personali in ambito familiare, scolastico e sociale. in situazioni sociali e professionali soggette

personali in ambito familiare, scolastico e sociale. in situazioni sociali e professionali soggette RISULTATI DI APPRENDIMENTO INTERMEDI DEL PROFILO DI USCITA DEI PERCORSI DI ISTRUZIONE PROFESSIONALE PER LE ATTIVITÀ E GLI INSEGNAMENTI DI AREA GENERALE In questa sezione sono declinati i risultati di apprendimento

Dettagli

CURRICOLO DI COMPETENZA DIGITALE

CURRICOLO DI COMPETENZA DIGITALE CURRICOLO DI COMPETENZA DIGITALE L allieva/allievo lavora con metodo e ordine, archiviando i propri file in modo significativo; è in grado di produrre, da sola/o o in gruppo, documenti digitali di varia

Dettagli

Imparare a imparare. Competenze digitali AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE - CLASSE TERZA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Imparare a imparare. Competenze digitali AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE - CLASSE TERZA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE DESCRITTORI DEI LIVELLI * (ai sensi Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio, del 18 dicembre 2006, relativa a competenze chiave per l'apprendimento permanente

Dettagli

INDICATORI DI VALUTAZIONE DI SCIENZE SCUOLA PRIMARIA

INDICATORI DI VALUTAZIONE DI SCIENZE SCUOLA PRIMARIA INDICATORI DI VALUTAZIONE DI SCIENZE SCUOLA PRIMARIA SCIENZE CLASSE 1^ DIMENSIONI INDICATORI VOTO Sperimentare e riconoscere sensazioni visive, uditive, olfattive, gustative e tattili. Elencare le caratteristiche

Dettagli

RUBRICHE PER L ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI PROFITTO PER LA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO INGLESE

RUBRICHE PER L ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI PROFITTO PER LA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO INGLESE RUBRICHE PER L ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI PROFITTO PER LA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO INGLESE CRITERI GENERALI (DA COLLEGARE AI LIVELLI SPECIFICI DI CONOSCENZE, ABILITA, COMPETENZE CULTURALI

Dettagli

DECLINAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE

DECLINAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE DECLINAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE 1. DELLO STUDENTE AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA Area dell identità Area dell autonomia Area delle competenze Area di cittadinanza

Dettagli

Standard delle competenze

Standard delle competenze Standard delle competenze Standard di apprendimento per disciplina COMPETENZE LINGUA ITALIANA Riconoscere le informazioni essenziali di un testo e decodifica il relativo messaggio; usa in modo semplice

Dettagli

Ref. Prof.ri Tecnologie informatiche A PRESENTAZIONE. Tecnologie informatiche. Conoscenza delle reti informatiche e dei principali servizi di Internet

Ref. Prof.ri Tecnologie informatiche A PRESENTAZIONE. Tecnologie informatiche. Conoscenza delle reti informatiche e dei principali servizi di Internet UNITÀ DI APPRENDIMENTO TECNOLOGIE INFORMATICHE Ref. Prof.ri Tecnologie informatiche A.S. 2015-2016 TITOLO: Conosciamo le reti e navighiamo in internet COD 4/6 Destinatari Classi Prime dell IT Don Tonino

Dettagli

a.s Prof.ssa Illia Lanfredi I.I.S. Bressanone a.s

a.s Prof.ssa Illia Lanfredi I.I.S. Bressanone a.s a.s. 2016-17 Classe 5 I.T.E Prof.ssa Illia Lanfredi I.I.S. Bressanone a.s. 2016-17 Piano di lavoro individuale Istituto di istruzione secondaria di II grado Bressanone I.T.E. "Falcone e Borsellino" Anno

Dettagli

UNITÀ DIDATTICA di DI APPRENDIMENTO RIF.1 A.S. 2015/16 A PRESENTAZIONE. Classe V A ODONTOTECNICO ALTRI SOGGETTI COINVOLTI

UNITÀ DIDATTICA di DI APPRENDIMENTO RIF.1 A.S. 2015/16 A PRESENTAZIONE. Classe V A ODONTOTECNICO ALTRI SOGGETTI COINVOLTI UNITÀ DIDATTICA di DI APPRENDIMENTO RIF.1 A.S. 2015/16 TITOLO: LA FIGURA DELL IMPRENDITORE NEL SISTEMA GIURIDICO-ECONOMICO ITALIANO COD. A PRESENTAZIONE Destinatari Classe V A ODONTOTECNICO Periodo Settembre-

Dettagli

Sezione A: Prescrizioni ministeriali e documenti della Commissione Europea

Sezione A: Prescrizioni ministeriali e documenti della Commissione Europea COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Fonti di legittimazione: COMPETENZE SPECIFICHE/DI BASE Competenza digitale Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 Indicazioni Nazionali per il Curricolo

Dettagli

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA AMBITO COMPETENZA INDICATORI DESCRITTORI COSTRUZIONE DEL SÉ 1. Imparare a imparare (acquisire un proprio metodo di studio efficiente ed efficace)

Dettagli

Saper riconoscere le caratteristiche e le proprietà degli oggetti Saper utilizzare linguaggi multimediali

Saper riconoscere le caratteristiche e le proprietà degli oggetti Saper utilizzare linguaggi multimediali ISTITUTO COMPRENSIVO DI PROVAGLIO D ISEO TECNOLOGIA scuola secondaria di primo grado COMPETENZE DISCIPLINARI Finalità Maturare negli allievi una pratica tecnologica etica e responsabile Comprendere i funzionamenti

Dettagli

Disciplina LINGUE STRANIERE..

Disciplina LINGUE STRANIERE.. Disciplina LINGUE STRANIERE.. AREA DI COMPETENZA: ABILITÀ Comunicazione in Lingua Straniera Imparare ad imparare ASCOLTO OBIETTIVO di APPRENDIMENTO LIV. VALUT OBIETTIVI COGNITIVI SPECIFICI(cl. I, II, III)

Dettagli

Ref. Prof.ri TIC e Informatica e Laboratorio A PRESENTAZIONE. Tecnologia dell informazione e della comunicazione ALTRI SOGGETTI COINVOLTI

Ref. Prof.ri TIC e Informatica e Laboratorio A PRESENTAZIONE. Tecnologia dell informazione e della comunicazione ALTRI SOGGETTI COINVOLTI UNITÀ DI APPRENDIMENTO TECNOLOGIE DELL INFORMAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE Ref. Prof.ri TIC e Informatica e Laboratorio A.S. 2015-2016 TITOLO PRESENTAZIONI MULTIMEDIALI (POWERPOINT) COD 01/02 A PRESENTAZIONE

Dettagli

Competenza : 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione

Competenza : 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ARTE E IMMAGINE Competenza : 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione Descrittori Descrittori Descrittori 1.1.1 E in grado di comprendere testi e altre fonti

Dettagli

NELLA MADRELINGUA O LINGUA DI ISTRUZIONE

NELLA MADRELINGUA O LINGUA DI ISTRUZIONE 1 COMPETENZA Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.

Dettagli

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE (ARTE E IMMAGINE)

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE (ARTE E IMMAGINE) GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE (ARTE E IMMAGINE) Nuclei tematici Esprimersi e comunicare Conoscenze Abilità Competenze Descrittori Voto Conoscere il significato di stereotipo visivo rimuovendolo per

Dettagli

SUPPORTO PER LA VALUTAZIONE E LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE DEGLI ALUNNI CON GRAVE DISABILITA

SUPPORTO PER LA VALUTAZIONE E LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE DEGLI ALUNNI CON GRAVE DISABILITA SUPPORTO PER LA VALUTAZIONE E LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE DEGLI ALUNNI CON GRAVE DISABILITA Gruppo di lavoro USR Veneto Caterina Scapin Antonella Gris Marina Morello Bruna Ghiotti Renato Tomasella

Dettagli

Assessment Competenze Digitali Settore Scolastico Educativo

Assessment Competenze Digitali Settore Scolastico Educativo Dipartimento Organizzazione e Risorse Umane Direzione Sviluppo professionale, tutela del lavoro e della salute- Valutazione della performance Assessment Competenze Digitali Settore Scolastico Educativo

Dettagli

DELLA SCUOLA DELL INFANZIA. Osserva con attenzione il suo corpo accorgendosi del cambiamento

DELLA SCUOLA DELL INFANZIA. Osserva con attenzione il suo corpo accorgendosi del cambiamento CURRICOLO DI SCIENZE SCUOLA DELL INFANZIA FINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA PADRONANZA Competenza matematica e competenza di base in Formula ipotesi e previsioni di eventi. Osserva e coglie le trasformazioni

Dettagli

Docenti di Discipline letterarie (A-12) Conoscenze Abilità/capacità Competenze. l interazione comunicativa verbale orale

Docenti di Discipline letterarie (A-12) Conoscenze Abilità/capacità Competenze. l interazione comunicativa verbale orale Asse dei linguaggi L asse dei linguaggi ha l obiettivo di fare acquisire allo studente la padronanza della lingua italiana come ricezione e come produzione, scritta e orale; la conoscenza di almeno una

Dettagli

ISTITUTO CERTIFICATO EN UNI ISO

ISTITUTO CERTIFICATO EN UNI ISO ISTITUTO CERTIFICATO EN UNI ISO 9001:2008 n IQ-1208-14 Ente Ospedaliero Specializzato in Gastroenterologia Ente di diritto pubblico D.M. del 31-3-1982 C.F. P.IVA: 00565330727 via Turi, 27-70013 Castellana

Dettagli

Competenza chiave europea Competenze digitale

Competenza chiave europea Competenze digitale Competenza chiave europea Competenze digitale Fonti di legittimazione: Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18/12/2006 Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 Scheda di certificazione

Dettagli

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE MADONNA ASSUNTA NAPOLI

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE MADONNA ASSUNTA NAPOLI ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE MADONNA ASSUNTA NAPOLI RUBRICHE PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE riferite al profilo dell alunno al termine del I ciclo Piano triennale dell offerta formativa 2017-2020

Dettagli

ALLEGATO 1 - Sezione A GRIGLIE DI VALUTAZIONE MATERIE LETTERARIE DEL BIENNIO GINNASIALE

ALLEGATO 1 - Sezione A GRIGLIE DI VALUTAZIONE MATERIE LETTERARIE DEL BIENNIO GINNASIALE ALLEGATO 1 - Sezione A GRIGLIE DI VALUTAZIONE MATERIE LETTERARIE DEL BIENNIO GINNASIALE Liceo Classico Tito Livio Padova Griglia di valutazione del compito di italiano Biennio GRIGLIA DI VALUTAZIONE Indicatori

Dettagli

PIANI DI STUDIO DI ISTITUTO SECONDO CICLO ISTITUTO COMPRENSIVO DI PRIMIERO. Corso: Economico Disciplina: Informatica - 1 biennio del secondo ciclo

PIANI DI STUDIO DI ISTITUTO SECONDO CICLO ISTITUTO COMPRENSIVO DI PRIMIERO. Corso: Economico Disciplina: Informatica - 1 biennio del secondo ciclo PIANI DI STUDIO DI ISTITUTO SECONDO CICLO ISTITUTO COMPRENSIVO DI PRIMIERO Corso: Economico Disciplina: Informatica - 1 biennio del secondo ciclo CONOSCENZE e ABILITÀ da promuovere nel PRIMO BIENNIO, attraverso

Dettagli

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Competenze trasversali Comuni a tutte le discipline e alle scuole : infanzia, primaria e secondaria I grado

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Competenze trasversali Comuni a tutte le discipline e alle scuole : infanzia, primaria e secondaria I grado COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Competenze trasversali Comuni a tutte le discipline e alle scuole : infanzia, primaria e secondaria I grado IMPARARE AD IMPARARE PROGETTARE COMUNICARE COLLABORARE E PARTECIPARE

Dettagli

DESCRITTORI LIVELLI DI CERTIFICAZIONE SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO I. C. TORRE DEL LAGO PUCCINI"

DESCRITTORI LIVELLI DI CERTIFICAZIONE SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO I. C. TORRE DEL LAGO PUCCINI DESCRITTORI LIVELLI DI CERTIFICAZIONE SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO I. C. TORRE DEL LAGO PUCCINI" Si allegano i parametri per i 4 livelli contenuti nel certificato delle competenze A Avanzato L alunno/a

Dettagli

Utilizzare e produrre testi multimediali

Utilizzare e produrre testi multimediali UNITÀ DIDATTICA DI APPRENDIMENTO RIF.2 A.S. 2015/16 TITOLO: I SOGGETTI DELL ECONOMIA: LE SOCIETA COD. A PRESENTAZIONE Destinatari Classe V A ODONTOTECNICO Periodo Novembre-dicembre Contesto didattico ASSI

Dettagli

COMPETENZE DI CITTADINANZA DESCRITTORI DEL PROCESSO FORMATIVO

COMPETENZE DI CITTADINANZA DESCRITTORI DEL PROCESSO FORMATIVO Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Istituto Comprensivo CAROLI Via Vallini n. 23 24040 STEZZANO (BG) Tel: 035 591529 - Fax: 035 592335 CF 95119270163 sito web: www.iccaroli.gov.it

Dettagli

Antonio Pesenti. I stituto di I struzione S uperiore S tatale

Antonio Pesenti. I stituto di I struzione S uperiore S tatale I stituto di I struzione S uperiore S tatale Antonio Pesenti Liceo Linguistico - Liceo Scientifico Liceo Scientifico delle Scienze Applicate Liceo Sportivo - Istituto Tecnico Economico 1. COMPETENZE TRASVERSALI

Dettagli

STRUTTURA UDA RIF. UDA N 1 V. SOLAZZO A PRESENTAZIONE. CLASSI I -Indirizzo Arti Ausiliarie delle Professioni Sanitarie- ODONTOTECNICO

STRUTTURA UDA RIF. UDA N 1 V. SOLAZZO A PRESENTAZIONE. CLASSI I -Indirizzo Arti Ausiliarie delle Professioni Sanitarie- ODONTOTECNICO STRUTTURA UDA UNITÀ DIDATTICA DI APPRENDIMENTO: DISEGNO E MODELLAZIONE ODONTOTECNICA RIF. UDA N 1 V. SOLAZZO A.S. 2015/2016 TITOLO: CONOSCENZA DEL DISEGNO, MATERIALI E STRUMENTI PER LA REALIZZAZIONE DI

Dettagli

PROGRAMMAZIONE DI TECNOLOGIE INFORMATICHE PER LA CLASSE: I A CHI ANNO SCOLASTICO 2014/2015

PROGRAMMAZIONE DI TECNOLOGIE INFORMATICHE PER LA CLASSE: I A CHI ANNO SCOLASTICO 2014/2015 PROGRAMMAZIONE DI TECNOLOGIE INFORMATICHE PER LA CLASSE: I A CHI DOCENTE : Proff. ANTONIO MUSU GIORGIO RESCALDANI ANNO SCOLASTICO 2014/2015 La seguente programmazione è stata elaborata per la classe 1

Dettagli