DISCIPLINA: ITALIANO DESCRITTORI II SECONDARIA DI 1 GRADO. L alunno è in grado di:

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1 DISCIPLINA: ITALIANO MACRO COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI DESCRITTORI I SECONDARIA DI 1 GRADO DESCRITTORI II SECONDARIA DI 1 GRADO DESCRITTORI III SECONDARIA DI 1 GRADO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE IN USCITA 1. COMUNICARE Intervenire in una conversazione e/o in una discussione rispettando tempi e turni di parola, tenendo conto del destinatario e d e v e n t u a l m e n t e riformulando il proprio discorso e fornendo un positivo contributo personale. Raccontare oralmente esperienze personali s e l e z i o n a n d o informazioni significative in base allo scopo, ordinandole in base a un criterio logico-cronologico, esplicitandole in modo chiaro ed esauriente e usando un registro adeguato all'argomento e alla situazione. - i n t e r v e n i r e i n u n a conversazione e/o in una discussione rispettando tempi e turni di parola. -raccontare oralmente semplici esperienze personali in modo chiaro. - intervenire in una conversazione e/o in una discussione rispettando tempi e turni di parola, t e n e n d o c o n t o d e l destinatario. - raccontare oralmente esperienze personali selezionando informazioni significative in base allo scopo, in modo chiaro ed esauriente rispettando l ordine cronologico. - i n t e r v e n i r e i n u n a conversazione e/o in una discussione rispettando tempi e turni di parola, tenendo conto del destinatario ed eventualmente riformulando il proprio discorso e fornendo un positivo contributo personale. - raccontare oralmente esperienze p e r s o n a l i s e l e z i o n a n d o e ordinando informazioni significative in base allo scopo e a un criterio cronologico, in modo chiaro ed esauriente e usando un registro adeguato all'argomento e alla situazione. L alunno interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri; con ciò matura la consapevolezza che il dialogo, oltre a essere uno strumento comunicativo, ha anche un grade valore civile e lo utilizza per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e

2 Descrivere oggetti, l u o g h i, p e r s o n e e personaggi, esporre procedure selezionando le informazioni significative in base allo scopo e usando un l e s s i c o a d e g u a t o all argomento e alla situazione. - descrivere oggetti, luoghi, persone e personaggi usando un lessico adeguato - descrivere oggetti, l u o g h i, p e r s o n e e p e r s o n a g g i, e s p o r r e procedure selezionando le informazioni significative e usando un lessico adeguato all argomento e alla situazione. - descrivere oggetti, luoghi, persone e personaggi, esporre procedure selezionando le informazioni significative in base allo scopo e usando un lessico adeguato all argomento e alla situazione. vari ambiti culturali e sociali. Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentando in modo chiaro: esporre le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente, usare un r e g i s t r o a d e g u a t o all'argomento e alla situazione, controllare il lessico specifico, precisando fonti e s e r v e n d o s i eventualmente di materiale di s u p p o r t o ( c a r t i n e, tabelle, grafici). - esporre oralmente in modo chiaro le informazioni di un argomento di studio secondo un ordine prestabilito e coerente - - esporre oralmente in modo chiaro un argomento secondo un ordine prestabilito e coerente, usando un registro adeguato e il lessico specifico -esporre oralmente in modo chiaro un argomento secondo un ordine prestabilito e coerente, usando un registro adeguato e il lessico specifico servendosi eventualmente di materiale di supporto Espone oralmente all insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, etc.) Argomentare la propria t e s i s u u n t e m a affrontato nello studio e nel dialogo in classe con dati pertinenti e motivazioni valide. - argomentare la propria tesi nel dialogo in classe con semplici dati - argomentare la propria tesi su un tema affrontato nello studio e nel dialogo in classe con semplici dati e motivazioni valide - argomentare la propria tesi su un tema affrontato nello studio e nel dialogo in classe con dati pertinenti e motivazioni valide

3 Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, r e g o l a t i v o, argomentativo) corretti dal punto di vista m o r f o s i n t a t t i c o, lessicale, ortografico, c o e r e n t i e c o e s i, adeguati allo scopo e al destinatario. - scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, dotati di coerenza e organizzati in parti equilibrate tra loro, secondo la forma testuale e il genere narrativo richiesti (descrizione, narrazione; f a v o l a, f i a b a, r a c c o n t o d avventura ) - scrivere testi corretti d a l p u n t o d i v i s t a o r t o g r a f i c o, morfosintattico, lessicale, dotati di coerenza e organizzati in parti equilibrate tra loro, secondo la forma testuale e il genere n a r r a t i v o r i c h i e s t i (descrizione, narrazione, diario, autobiografia, lettera, testo regolativo; racconto fantasy, horror, fantastico e surreale ) - scrivere testi corretti dal punto d i v i s t a o r t o g r a f i c o, morfosintattico, lessicale, dotati di coerenza e organizzati in parti equilibrate tra loro, secondo la forma testuale e il genere narrativo richiesti (descrizione, narrazione, cronaca, relazione, testo argomentativi, racconto giallo, fantascienza ) Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo. -realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa. -realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa, agli interlocutori e alla tipologia testuale. -realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo. Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale; di

4 Riflettere sui propri errori tipici, segnalati dall insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta. Scrivere testi di forma d i v e r s a ( a d e s. istruzioni per l uso, lettere private e p u b b l i c h e, d i a r i personali e di bordo, dialoghi, articoli di cronaca, recensioni, c o m m e n t i, argomentazioni) sulla base di modelli sperimentati adeguandoli a situazione, argomento, scopo, destinatario e selezionando il registro più adeguato. - riflettere sui propri errori t i p i c i, s e g n a l a t i dall insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta. - scrivere testi di forma diversa (ad es. istruzioni per l uso, lettere private e pubbliche, diari personali e di bordo, dialoghi, articoli di cronaca, recensioni, commenti, argomentazioni) sulla base di modelli sperimentati adeguandoli a situazione, argomento, scopo, destinatario e selezionando il registro più adeguato. -riflettere sui propri errori tipici, segnalati dall insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta. - scrivere testi di forma diversa (ad es. istruzioni per l uso, lettere private e pubbliche, diari personali e di bordo, dialoghi, a r t i c o l i d i c r o n a c a, recensioni, commenti, argomentazioni) sulla base di modelli sperimentati adeguandoli a situazione, a r g o m e n t o, s c o p o, destinatario e selezionando il registro più adeguato. -riflettere sui propri errori tipici, segnalati dall insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta. - scrivere testi di forma diversa (ad es. istruzioni per l uso, lettere private e pubbliche, diari personali e di bordo, dialoghi, articoli di cronaca, recensioni, commenti, argomentazioni) sulla base di modelli sperimentati adeguandoli a situazione, argomento, scopo, destinatario e selezionando il registro più adeguato. (fondamentale; di alto uso; di alta disponibilità). Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori; realizzando scelte lessicali adeguate. Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi (ad esempio giochi linguistici, riscritture di testi n a r r a t i v i c o n c a m b i a m e n t o d e l punto di vista);scrivere o i n v e n t a r e t e s t i t e a t r a l i, p e r un eventuale messa in scena. - realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi (ad esempio giochi linguistici ) - realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi (ad esempio riscritture di testi n a r r a t i v i c o n cambiamento del punto di vista). - realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi; scrivere o inventare testi teatrali, per un eventuale messa in scena.

5 Comprendere e usare in modo appropriato i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline e anche ad ambiti di interesse personale. - comprendere e usare in modo adeguato i termini specialistici di base delle varie discipline. - comprendere e usare in modo pertinente i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline e anche ad ambiti di interesse personale. - comprendere e usare in modo appropriato i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline e anche ad ambiti di interesse personale.

6 2. PROGETTARE Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per l organizzazione delle idee (liste di argomenti, m a p p e, s c a l e t t e ) ; utilizzare strumenti per la revisione del testo in vista della stesura definitiva; rispettare le convenzioni grafiche. Scrivere testi di tipo d i v e r s o ( n a r r a t i v o, descrittivo, espositivo, r e g o l a t i v o, argomentativo) corretti d a l p u n t o d i v i s t a morfosintattico, lessicale, ortografico, coerenti e coesi adeguati a: situazione, argomento, scopo, destinatario, e selezionando il registro più adeguato. - analizzare la traccia di un c o m p i t o a s s e g n a t o, p i a n i f i c a r e, s v o l g e r e, r e v i s i o n a r e i l t e s t o, utilizzando gli strumenti adeguati. -scrivere testi di tipo diverso ( n a r r a t i v o, d e s c r i t t i v o, r e g o l a t i v o ) a d e g u a t i a situazione, argomento, scopo, d e s t i n a t a r i o, r e g i s t r o, utilizzando programmi di videoscrittura. - analizzare la traccia di un compito assegnato, pianificare, svolgere, revisionare il testo, utilizzando gli strumenti adeguati. - scrivere testi di tipo d i v e r s o ( n a r r a t i v o, descrittivo regolativo, espositivo) adeguati a situazione, argomento, s c o p o, d e s t i n a t a r i o, r e g i s t r o, u t i l i z z a n d o programmi di videoscrittura. - analizzare la traccia di un compito assegnato, pianificare, svolgere, revisionare il testo, u t i l i z z a n d o g l i s t r u m e n t i adeguati. - scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario, registro, utilizzando programmi di v i d e o s c r i t t u r a e c u r a n d o l impostazione grafica e concettuale. Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario. Scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi, di testi ascoltati o letti in vista di scopi specifici. - scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi, di testi ascoltati o letti in vista di scopi specifici. -scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi, di testi ascoltati o letti in vista di scopi specifici. -scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi, di testi ascoltati o letti in vista di scopi specifici.

7 Utilizzare la videoscrittura per i propri t e s t i, c u r a n d o n e l impaginazione; scrivere testi digitali (ad es. e- mail, post di blog, presentazioni), anche c o m e s u p p o r t o all esposizione orale. -utilizzare la videoscrittura per i propri testi e scrivere testi digitali come supporto all esposizione orale. -utilizzare la videoscrittura per i propri testi e scrivere testi digitali come supporto all esposizione orale. -utilizzare la videoscrittura per i propri testi e scrivere testi d i g i t a l i c o m e s u p p o r t o all esposizione orale. Produce testi multimediali, utilizzando in modo efficace l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori.

8 3. INDIVIDUARE E RISOLVERE PROBLEMI Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo per adottare strategie funzionali a comprendere durante l ascolto. Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali (narrativi, descrittivi, r e g o l a t i v i, e s p o s i t i v i, argomentativi). Utilizzare testi funzionali di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana. L alunno è in grado di: - u t i l i z z a r e l e proprie conoscenze sui tipi di testo per adottare strategie funzionali a comprendere durante l ascolto. -riconoscere le caratteristiche e le strutture dei testi narrativi, descrittivi e regolativi. -utilizzare testi funzionali di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana. - utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo per adottare strategie funzionali a comprendere durante l ascolto. riconoscere le caratteristiche e le strutture dei testi narrativi, descrittivi, regolativi ed espositivi. -utilizzare testi funzionali di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana. -utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo per adottare strategie funzionali a comprendere durante l ascolto. -riconoscere le caratteristiche e le strutture dei testi narrativi, descrittivi, regolativi, espositivi e argomentativi. -utilizzare testi funzionali di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana. Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri, ad esempio nella realizzazione di giochi o prodotti, nell elaborazione di progetti e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali. Utilizzare dizionari di vario tipo; rintracciare all interno di una voce di dizionario le informazioni utili per risolvere problemi o dubbi linguistici. -utilizzare il d i z i o n a r i o p e r risolvere problemi o dubbi linguistici. -utilizzare il dizionario per risolvere problemi o dubbi linguistici. -utilizzare il dizionario per risolvere problemi o dubbi linguistici.

9 Leggere ad alta voce in modo e s p r e s s i v o t e s t i n o t i raggruppando le parole legate dal significato e usando pause e intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire. L alunno è in grado di: - leggere ad alta v o c e i n m o d o espressivo testi noti per permettere a chi ascolta di capire. - leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti per permettere a chi ascolta di capire. - leggere ad alta voce in modo e s p r e s s i v o t e s t i n o t i p e r permettere a chi ascolta di capire. Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori, realizzando scelte lessicali adeguate. 4.INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI Leggere semplici testi argomentativi e individuare tesi centrale e argomenti a sostegno, valutandone la pertinenza e la validità. Comprendere testi descrittivi, individuando gli elementi della descrizione, la loro collocazione nello spazio e il punto di vista dell osservatore. Confrontare, su uno stesso argomento, informazioni r i c a v a b i l i d a p i ù f o n t i, selezionando quelle ritenute più significative ed affidabili. Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate e r i o r g a n i z z a r l e i n m o d o personale (liste di argomenti, riassunti schematici, mappe, tabelle). - comprendere testi d e s c r i t t i v i, individuando gli elementi della descrizione, la loro collocazione nello spazio e il punto di v i s t a dell osservatore. -ricavare le informazioni più significative da diverse fonti. -leggere semplici testi argomentativi e individuare la tesi centrale. -comprendere testi descrittivi, individuando gli elementi della d e s c r i z i o n e, l a l o r o collocazione nello spazio e i l p u n t o d i v i s t a dell osservatore. -ricavare le informazioni più significative da diverse fonti e organizzarle in riassunti e semplici mappe. -leggere testi argomentativi e individuare tesi centrale e a r g o m e n t i a s o s t e g n o, valutandone la pertinenza e la validità. -comprendere testi descrittivi, individuando gli elementi della descrizione, la loro collocazione nello spazio e il punto di vista dell osservatore. -ricavare le informazioni da diverse fonti, selezionando quelle più significative, e riorganizzarle in modo personale (liste di argomenti, riassunti schematici, mappe, tabelle). Espone oralmente all insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, etc.). Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia

10 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI Leggere testi letterari di vario tipo e forma (racconti, novelle, romanzi, poesie, commedie ) individuando tema principale e intenzioni comunicative dell autore; personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delle loro azioni; ambientazione spaziale e temporale; relazioni causali; g e n e r e d i a p p a r t e n e n z a. Formulare in collaborazione c o n i c o m p a g n i i p o t e s i interpretative fondate sul testo. Riconoscere in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, e i loro tratti grammaticali. Riconoscere l organizzazione logico- sintattica della frase semplice. Riconoscere la struttura e la gerarchia logico- sintattica della frase complessa almeno a un primo grado di subordinazione. Stabilire relazioni tra situazione di comunicazione, interlocutori e registri linguistici tra campi di discorso, forme di testo, lessico specialistico. Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica. Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole (sinonimia, opposizione, inclusione); conoscere l organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali. -comprendere testi letterari di vario t i p o e f o r m a, individuandone le caratteristiche fondamentali ( p e r s o n a g g i, ambientazione spazio-temporale, tema principale e tecniche narrative) -riconoscere in un testo le parti del d i s c o r s o, o categorie lessicali, e i l o r o t r a t t i grammaticali. -riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la l o r o f u n z i o n e specifica. -comprendere testi letterari di vario tipo e forma, individuandone le caratteristiche fondamentali (personaggi, ambientazione spaziot e m p o r a l e, t e m a principale e tecniche narrative) -riconoscere in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, e i loro tratti grammaticali. - r i c o n o s c e r e l organizzazione logicosintattica della frase semplice. -riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica. Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole (sinonimia, opposizione, inclusione); c o n o s c e r e -comprendere testi letterari di v a r i o t i p o e f o r m a, individuandone le caratteristiche fondamentali (personaggi, ambientazione spazio-temporale, tema principale e tecniche narrative). - formulare in collaborazione c o n i c o m p a g n i i p o t e s i interpretative fondate sul testo. -riconoscere in un testo le parti del discorso, o categorie l e s s i c a l i, e i l o r o t r a t t i grammaticali. -riconoscere l organizzazione logico- sintattica della frase semplice. -riconoscere la struttura e la gerarchia logico- sintattica della frase complessa almeno a un primo grado di subordinazione. -stabilire relazioni tra situazione di comunicazione, interlocutori e registri linguistici tra campi di discorso, forme di testo, lessico specialistico. -riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica. Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole (sinonimia, opposizione, inclusione); conoscere l organizzazione del lessico in a costruirne un interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti. Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all organizzazione logico- sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali; utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i propri scritti. Riconosce il rapporto tra varietà linguistiche/lingue diverse (plurilinguismo) e il loro uso nello spazio geografico, sociale e comunicativo.

11 Conoscere i principali meccanismi di formazione delle p a r o l e : d e r i v a z i o n e, composizione. -conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione, composizione. -conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione, composizione. Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso.

12 5. ACQUISIRE, INDIVIDUARE ED I N F E R I R E INFORMAZIONI Ascoltare testi prodotti e/o letti da altri, in situazioni scolastiche e/ o trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando: scopo, a r g o m e n t o e informazioni principali, p u n t o d i v i s t a dell emittente. Ascoltare testi applicando tecniche di s u p p o r t o a l l a comprensione: durante l ascolto ( presa di appunti, parole- chiave, brevi frasi riassuntive, segni convenzionali) e d o p o l a s c o l t o ( rielaborazione degli appunti, esplicitazione delle parole chiave, etc.). R i c o n o s c e r e, a l l ' a s c o l t o, a l c u n i elementi ritmici e sonori del testo poetico. Ricavare informazioni esplicite e implicite da testi espositivi per documentarsi su un argomento specifico o per realizzare scopi pratici. L alunno è in grado di: - ascoltare testi riconoscendone la fonte e individuare scopo, argomento e informazioni principali. -ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione - r i c o n o s c e r e, all'ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico. - r i c a v a r e informazioni esplicite e implicite da testi informativi ed espositivi. - a s c o l t a r e t e s t i riconoscendone la fonte e individuando scopo, argomento e informazioni principali, punto di vista dell emittente. -ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione. - riconoscere, all'ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico. - ricavare informazioni esplicite e implicite da t e s t i i n f o r m a t i v i e d e s p o s i t i v i p e r d o c u m e n t a r s i s u u n argomento specifico. - ascoltare testi, in situazioni scolastiche e/o trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e i n d i v i d u a n d o : s c o p o, argomento e informazioni principali, punto di vista dell emittente. -ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione. - riconoscere, all'ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico. - ricavare informazioni esplicite e implicite da testi informativi ed espositivi per documentarsi su un argomento specifico e/o per realizzare scopi pratici. Ascolta e comprende testi di vario tipo diretti e trasmessi dai media, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni e la loro gerarchia, l intenzione dell emittente. Usa manuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non continui e misti)

13 Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di s u p p o r t o a l l a comprensione (sottolineature, note a margine, appunti) e m e t t e n d o i n a t t o strategie differenziate (lettura orientativa, selettiva, analitica). Ricavare informazioni sfruttando le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari, testi, riquadri, immagini, didascalie. Utilizzare nei propri testi, sotto forma di citazione esplicita e/o di parafrasi, parti di testi prodotti da altri e tratti da fonti diverse. -leggere in modalità silenziosa testi applicando tecniche di supporto alla comprensione. - riconoscer e l e v a r i e parti di un manuale di studio: i n d i c e, capitoli, titoli, s o m m a r i, testi, riquadri, i m m a g i n i, d i d a s c a l i e, apparati grafici. - leggere in modalità silenziosa testi applicando tecniche di supporto alla comprensione. - usare con la guida dell insegnante le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari, testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati grafici. - leggere in modalità silenziosa testi applicando tecniche di supporto alla comprensione e mettendo in atto strategie differenziate (lettura orientativa, selettiva, analitica.) - u s a r e i n m o d o funzionale le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari, testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati grafici. - utilizzare nei propri testi, sotto forma di citazione esplicita e/o di parafrasi, parti di testi prodotti da altri e tratti da fonti diverse. nelle attività di studio personali e collaborative, per ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti; costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l utilizzo di strumenti tradizionali e informatici.

14 6 COLLABORARE E PARTECIPARE Ampliare, sulla base delle esperienze s c o l a s t i c h e e d extrascolastiche, delle letture e di attività specifiche, il proprio patrimonio lessicale, così da comprendere e usare le parole dell intero vocabolario di base, anche in accezioni diverse. Comprendere e usare p a r o l e i n s e n s o figurato. Utilizzare la propria conoscenza delle relazioni di significato fra le parole e dei meccanismi di formazione delle p a r o l e p e r comprendere parole non note all interno di un testo. -ampliare il proprio patrimonio lessicale attraverso la lettura. -comprendere parole in senso figurato. -utilizzare la propria conoscenza delle relazioni di significato fra le parole e dei meccanismi di formazione delle p a r o l e p e r comprendere parole non note all interno di un testo. -ampliare il proprio patrimonio lessicale, attraverso la lettura e le esperienze scolastiche ed extrascolastiche. -comprendere e usare parole in senso figurato. -utilizzare la propria conoscenza delle relazioni di significato fra le parole e dei meccanismi di formazione delle parole per comprendere parole non note all interno di un testo. -ampliare il proprio patrimonio lessicale, attraverso la lettura e le esperienze scolastiche ed extrascolastiche. -usare le parole dell intero vocabolario di base anche in accezioni diverse. -comprendere e usare parole in senso figurato. -utilizzare la propria conoscenza delle relazioni di significato fra le parole e dei meccanismi di formazione delle parole per comprendere parole non note all interno di un testo. Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale; di alto uso; di alta disponibilità)..

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