PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE

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1 1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE ANTONIO PESENTI CASCINA PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Anno scolastico 2O17-2O18 PROF. ssa CUCCHI Graziella MATERIA: LINGUA E CIVILTA SPAGNOLA CLASSE 1D INDIRIZZO LINGUISTICO Pag.1

2 2 1. COMPETENZE TRASVERSALI STABILITE NEL CONSIGLIO DI CLASSE Obiettivi Trasversali (comuni a tutte le discipline corrispondenti agli indicatori della scheda di valutazione) CONOSCENZE applicare Conoscere i contenuti fondamentali della disciplina Saper applicare autonomamente regole, concetti e procedure risolutive in contesti nuovi ABILITA analizzare sintetizzare esprimere Saper analizzare situazioni e problemi collocandoli nel contesto adeguato Saper operare autonomamente sintesi e operare confronti nell ambito di percorsi disciplinari e multidisciplinari Saper esprimere le proprie conoscenze attraverso l uso dei linguaggi e degli strumenti specifici CAPACITA di elaborazione, logiche e critiche Saper elaborare le conoscenze acquisite anche in ambiti disciplinari diversi, proponendo soluzioni e percorsi personali PARTECIPAZIONE E IMPEGNO Partecipare all attività didattica in modo propositivo Impegnarsi in maniera costante COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA 1. Acquisire la consapevolezza che tutte le discipline concorrono alla formazione, alla crescita e alla realizzazione personale 2. Rispettare regole, persone, ambienti. 3. Collaborare con gli altri ed imparare a lavorare in gruppo 4. Partecipare alla vita scolastica in tutti i suoi aspetti formativi 5. Favorire l acquisizione di competenze personali anche digitali 6. Favorire l acquisizione di una dimensione di apertura nei confronti della vita culturale, sociale ed economica del territorio 7. Aprirsi ai molteplici aspetti della diversità, considerandola una risorsa 8. Saper superare i conflitti attraverso il confronto democratico 9. Saper elaborare azioni e/o percorsi di scelta consapevole e autonoma in ambito personale, civile, sociale e politico 2. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE -Definizione degli obiettivi in termini di conoscenze, abilità e competenze generali -Organizzazione dei contenuti in Moduli MODULO 1 Settembre/Dicembre Unità 0/1 Alfabeto, nuovi suoni; fare lo spelling; chiedere al professore; saluti; i giorni della settimana, numeri fino a Pag.2

3 3 cento; articoli determinativi, indeterminativi, articoli contratti; verbi ser, estar, del primo, secondo e terzo gruppo; nazionalità. Paesi hispanohablantes, lo spagnolo nel mondo. Lessico della classe. Aggettivi e pronomi possessivi.; dimostrativi. Formazione del femminile e femminili irregolari. Formazione del plurale Unità 2/3 La famiglia. Lessico riferito alla descrizione fisica e psicologica. Presentare e presentarsi. Dire la data Aggettivi e pronomi possessivi. Presente indicativo verbi dittongati e di cambio vocalico;y eufónica, guturización; gli ordinali;, numeri da cento in poi; los animales, los instrumentos de música MODULO 2 Gennaio/Marzo Unità 3 Presente indicativo verbi irregolari; ir/venir, llevar/traer, uso ser/estar, accenti; colori, animali, parti del corpo Unità 4 La casa, mobili; hay/está/están; indefiniti MODULO 3 Aprile/giugno Unità 5 Esprimere gusti, accordo e disaccordo; il mondo dello sport. Pronomi complemento; muy/mucho; superlativo e comparativi; IL PROGRAMMA DELL ESPERTO DI CONVERSAZIONE AFFIANCHERÀ QUELLO DELL INSEGNANTE SIA PER QUANTO RIGUARDA LA PARTE LESSICALE E DI ASCOLTO DELLE VARIE UNITÀ NONCHÉ SUGLI ELEMENTI TIPICI DELLA CULTURA E CIVILTÀ SPAGNOLA 3. LIVELLI MINIMI DI COMPETENZA DA RAGGIUNGERE A FINE ANNO 1. cogliere il senso della maggior parte delle informazioni DI UN BREVE TESTO ORALE in modo complessivamente efficace 2. cogliere il senso della maggior parte delle informazioni DI UN BREVE TESTO SCRITTO in modo complessivamente efficace 3. organizzare i contenuti in forma comprensibile e lineare, essenzialmente legata al testo, ma con argomentazioni quasi sempre pertinenti 4. esprimersi con un limitato numero di errori di natura morfo-sintattica 5. usare un lessico di base, anche con qualche improprietà, ma adeguato ai contenuti trattati L'alunno raggiunge la soglia minima di accettabilità nelle prove orali quando : 1. comprendere il messaggio cogliendone globalmente gli aspetti significativi 2. esprimersi anche lentamente, ma in modo sostanzialmente corretto e con una pronuncia comprensibile 3. impiegare le strutture linguistiche ed il lessico di base con un limitato numero di errori 4. organizzare i contenuti in forma semplice, ma coerente e significativa. 4. METODOLOGIE DIDATTICHE LEZIONE FRONTALE LEZIONE DIALOGATA RICERCA INDIVIDUALE ANALISI DI CASI APPRENDIMENTO COOPERATIVO LAVORI DI GRUPPO COMPITI AUTENTICI Pag.3

4 4 5. STRUMENTI Testi Si impiegheranno i seguenti libri di testo: Ramos, Santos Todo el mundo habla español 1 Tarricone, Giol Eso es! Documenti Audiovisivi Materiale multimediale Software 6. ATTIVITA' INTEGRATIVE ATTINENTI LA DISCIPLINA E PARTECIPAZIONE AI PROGETTI POF 7. STRUMENTI DI VERIFICA-VALUTAZIONE-RECUPERO Tipologia di verifica PROVE SEMISTRUTTURATE PROVE NON STRUTTURATE PROVE STRUTTURATE PROVE DI ASCOLTO RECUPERO: Recupero in itinere in classe Lavoro supplementare a casa Percorsi individualizzati a seconda delle esigenze Tutoraggio online Sportello didattico a richiesta degli alunni e secondo le disponibilità della scuola Pag.4

5 5 CRITERI DI VALUTAZIONE - Criteri e parametri di valutazione allegati a ogni prova - Criteri di valutazione I criteri comuni per la correzione e la valutazione delle prove di verifica - Per le prove strutturate e semi strutturate il livello di sufficienza è al % a seconda del grado di difficoltà - Per le prove di comprensione e produzione viene fornito un minimo di parole e i criteri per la valutazione sono legati alla comprensione globale del testo ed alla sufficiente correttezza linguistica (morfosintattica e ortografica) Nella tabella riportata di seguito sono messi in corrispondenza i voti espressi in forma numerica intera ed i relativi giudizi, associati al grado di conseguimento de- gli obiettivi prefissati per ciascuna disciplina. obiettivi livello voto conoscenza comprensio ne applicazione analisi sintesi valutazione 1 3 nessuna gravi errori riesce ad applicare le conoscenze in situazioni nuo-ve è in grado di alcuna analisi sa sintetiz-zare le conoscenze acquisi-te è capace di autonomia di giudizio anche se sollecitato frammentari a e superficiale errori anche nella co-noscenze in compiti ma errori anali-si parziali una sintesi parziale ed imprecisa se sollecitato e guidato può 3 6 completa ma approfondita errori nella co-noscenze in compiti senza errori anali-si complete ma sa sintetizzare le conoscenze ma deve esser guidato se sollecitato e guidato può completa ed approfondita errori nella com-plessi ma incor-re in imprecisioni applica i conte-nuti e le proce-dure acquisite anche in com-piti complessi ma con impre-cisioni sa analisi comple-te ed ma con aiuto ha acquisito autonomia nella sintesi ma re-stano delle incertezze auto-nome pur se parziali e completa, ordi-nata ed ampia errori né impre-cisioni nell esecuzio ne di problemi pro-cedure e le conoscenze in problemi nuovi senza errori ed imprecisioni ha padronanza delle capacità di cogliere gli elementi di un insieme e di stabilire basi di articolazioni sa organizzare in modo auto-nomo e com-pleto le cono-scenze e le procedure acquisi-te è capace di valutazioni autonome, complete ed Data FIRMA 27/12/2017 Prof.ssa CUCCHI Graziella Pag.5