B)Quadro delle competenze e abilità specifiche dell'asse e delle conoscenze specifiche relative all'ambito disciplinare

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1 LICEO ARTISTICO ALESSANDRO CARAVILLANI PROGRAMMA PREVENTIVO DI ITALIANO / A.S CLASSI PRIME A-Quadro delle competenze chiave di cittadinanza(competenze trasversali) -IMPARARE AD IMPARARE - Organizzare il proprio apprendimento individuando,scegliendo e utilizzando varie fonti e varie modalità di -COMUNICARE O COMPRENDERE messaggi di genere diverso e di complessità diversa,trasmessi utilizzando linguaggi diversi,mediante supporti differenti(cartacei,informatici e multimediali) o rappresentare d'animo,emozioni utilizzando linguaggi diversi -ACQUISIRE E INTERPRETARE L'INFORMAZIONE Acquisire e interpretare criticamente l'informazione ricevuta in diversi ambiti e attraverso diversi strumenti,valutandone l'attendibilità e l'utilità,distinguendo fatti e opinioni -INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI Individuare e rappresentare,elaborando argomentazioni coerenti,collegamenti e relazioni tra fenomeni,eventi e concetti diversi,anche lontani nello spazio e nel tempo,individuando analogie e differenze,coerenze e incoerenze,cause ed effetti B)Quadro delle competenze e abilità specifiche dell'asse e delle conoscenze specifiche relative all'ambito disciplinare ASSE LINGUISTICO COMPETENZE ABILITA' CONOSCENZE Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale e scritta in vari contesti -Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale e scritto -Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di testi orali e scritti -Riconoscere differenti registri -Esporre in modo chiaro,logico e coerente esperienze vissute,testi ascoltati o scritti -Affrontare diverse situazioni comunicative,essendo in grado di esprimere il proprio punto di vista in maniera chiara e argomentata -Principali strutture grammaticali della lingua italiana -Elementi essenziali delle funzioni della lingua -Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali o scritte in contesti formali e informali -Contesto,scopo e destinatario della comunicazione -Codici fondamentale della comunicazione,verbale e non verbale Leggere,comprendere e interpretare testi scritti di diverso tipo -Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi -Individuare strutture,funzioni e scopi di un testo -Cogliere le specificità strutturali,tematiche e formali di un testo letterario -Strutture fondamentali dei testi descrittivi,narrativi,espositivi, argomentativi -Varietà lessicali in relazione a diversi contesti e scopi -Tecniche di lettura analitica e sintetica -Temi e strutture formali dei principali generi letterari,con

2 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi -Cercare,selezionare e utilizzare informazioni in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo -Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni -Rielaborare le informazioni in modo autonomo e in forma chiara e coerente -Produrre dei testi corretti e adeguati ai contesti e agli scopi particolare riferimento alla tradizione italiana ed europea -Contesto storico e culturale di alcuni autori e opere -Elementi strutturali di un testo scritto corretto e coerente -Modalità e tecniche delle diverse forme della produzione scritta -Fasi della produzione scritta:pianificazione,stesura e revisione UNITA' 1 PRINCIPALI STRUTTURE GRAMMATICALI DELLA LINGUA ITALIANA Competenze trasversali -IMPARARE AD IMPARARE - Organizzare il proprio apprendimento -COMUNICARE O COMPRENDERE messaggi di genere diverso e di complessità diversa,trasmessi utilizzando linguaggi diversi,mediante supporti differenti(cartacei,informatici e multimediali) o rappresentare disciplinare -Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale e scritta in vari contesti -Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale e scritto -Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di testi orali e scritti -Uso dell'ortografia:le regole fondamentali gli errori d'ortografia più diffusi:individuazione e correzione -Regole fondamentali per l'uso della punteggiatura -L'analisi grammaticale gli errori più diffusi nell'uso di nomi e verbi la coerenza temporale -Elementi di analisi logica -precisione nell'individuazione delle parti del discorso e dei vari elementi dell'analisi grammaticale e logica -correttezza nell'uso dell'ortografia e della punteggiatura -correttezza nell'uso di articoli,nomi,tempi e modi verbali -correttezza nell'uso dei pronomi e dei connettivi relativi -correttezza nell'articolazione delle strutture fondamentali del periodo -consapevolezza degli errori sistematici compiuti nella comunicazione orale e scritta e loro progressiva correzione

3 UNITA' 2 LA COMUNICAZIONE Competenze trasversali -IMPARARE AD IMPARARE - Organizzare il proprio apprendimento -COMUNICARE O COMPRENDERE messaggi di genere diverso e di complessità diversa,trasmessi utilizzando linguaggi diversi,mediante supporti differenti(cartacei,informatici e multimediali) o rappresentare -ACQUISIRE E INTERPRETARE L'INFORMAZIONE Acquisire e interpretare criticamente l'informazione ricevuta in diversi ambiti e attraverso diversi strumenti,valutandone l'attendibilità e l'utilità,distinguendo fatti e opinioni culturale -Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale e scritta in vari contesti -Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi -Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale e scritto -Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di testi orali e scritti -Riconoscere differenti registri -Esporre in modo chiaro,logico e coerente esperienze vissute,testi ascoltati o scritti -Affrontare diverse situazioni comunicative,essendo in grado di esprimere il proprio punto di vista in maniera chiara e argomentata -Gli elementi della comunicazione segni e codici il codice lingua -Le funzioni della lingua -I rapporti di significato:sinonimi e contrari -Contesto,scopi e scelte linguistiche:registri linguistici e linguaggi settoriali sottocodici e linguaggi gergali -Comunicare in modo efficace in forma scritta e orale:regole di coesione e connettivi logici -Efficacia e pertinenza della comunicazione orale e scritta,in rapporto al destinatario,al contesto e al canale scelto -Pertinenza del lessico in rapporto alla situazione comunicativa e all'ambito disciplinare -Scelta corretta dei registri linguistici in rapporto alla situazione e agli scopi UNITA' 3 L'ANALISI E LA PRODUZIONE DEI TESTI Competenze trasversali -IMPARARE AD IMPARARE - Organizzare il proprio apprendimento

4 -COMUNICARE E COMPRENDERE messaggi di genere diverso e di complessità diversa,trasmessi utilizzando linguaggi diversi,mediante supporti differenti(cartacei,informatici e multimediali) o rappresentare -ACQUISIRE E INTERPRETARE L'INFORMAZIONE Acquisire e interpretare criticamente l'informazione ricevuta in diversi ambiti e attraverso diversi strumenti,valutandone l'attendibilità e l'utilità,distinguendo fatti e opinioni culturale -Leggere,comprendere e interpretare testi scritti di diverso tipo -Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi -Comprendere il messaggio contenuto in un testo scritto -Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di testi scritti -Riconoscere i differenti registri e codici usati nei testi scritti -Affrontare diverse situazioni comunicative,essendo in grado di esprimere il proprio punto di vista in maniera chiara e argomentata -Cercare,selezionare e utilizzare informazioni in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo -Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni -Rielaborare le informazioni in modo autonomo e in forma chiara e coerente -Produrre dei testi corretti e adeguati ai contesti e agli scopi -Comprendere, analizzare e riassumere un testo -Strutture del testo descrittivo ed espositivo -Elaborare testi descrittivi ed espositivi:pianificazione,stesura e revisione -Strutture del testo argomentativo -Elaborare un testo argomentativo:pianificazione,stesura e revisione -Corretta comprensione e sintesi efficace dei contenuti di un testo scritto -Corretta individuazione delle strutture specifiche della tipologia del testo -Pertinenza nell'uso di registri,codici e sottocodici linguistici -Articolazione coerente ed organica dei contenuti -Correttezza sintattica,morfologica ed ortografica dei testi prodotti UNITA' 4 L'ANALISI DEL TESTO NARRATIVO Competenze trasversali -IMPARARE AD IMPARARE - Organizzare il proprio apprendimento

5 -COMUNICARE O COMPRENDERE messaggi di genere diverso e di complessità diversa,trasmessi utilizzando linguaggi diversi,mediante supporti differenti(cartacei,informatici e multimediali) o rappresentare -ACQUISIRE E INTERPRETARE L'INFORMAZIONE Acquisire e interpretare criticamente l'informazione ricevuta in diversi ambiti e attraverso diversi strumenti,valutandone l'attendibilità e l'utilità,distinguendo fatti e opinioni culturale -Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale e scritta in vari contesti -Leggere,comprendere e interpretare testi scritti di diverso tipo -Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi -Comprendere il messaggio contenuto in un testo scritto -Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di testi scritti -Riconoscere i differenti registri e codici usati nei testi scritti -Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo scritto -Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi -Individuare strutture,funzioni e scopi di un testo -Cogliere le specificità strutturali,tematiche e formali di un testo letterario -Cercare,selezionare e utilizzare informazioni in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo -Rielaborare le informazioni in modo autonomo e in forma chiara e coerente -Produrre dei testi corretti e adeguati ai contesti e agli scopi -L'analisi del testo narrativo:i livelli di analisi-l'ordine cronologico e la divisione in sequenze -Il sistema dei personaggi:l'analisi attanziale -Il punto di vista del narratore(narratore onnisciente,interno,impersonale). -L'elaborazione dell'analisi di un testo narrativo -Il concetto di genere letterario -Il racconto in Italia e in Europa:temi,strutture,contesti storico-culturali -corretta individuazione dei nuclei tematici di un testo letterario -individuazione di un genere letterario e decodificazione delle sue strutture formali -pertinenza della contestualizzazione storico-culturale di un testo letterario -correttezza nella decodificazione e nell'uso di registri e sottocodici linguistici,sia in forma orale,sia in forma scritta -uso adeguato degli strumenti della narratologia -efficacia e coerenza nell'articolazione dei contenuti e delle

6 argomentazioni,sia nell'esposizione orale che nell'elaborazione di testi scritti UNITA' 5 LA NARRAZIONE EPICA Competenze trasversali -IMPARARE AD IMPARARE - Organizzare il proprio apprendimento -COMUNICARE O COMPRENDERE messaggi di genere diverso e di complessità diversa,trasmessi utilizzando linguaggi diversi,mediante supporti differenti(cartacei,informatici e multimediali) o rappresentare -ACQUISIRE E INTERPRETARE L'INFORMAZIONE Acquisire e interpretare criticamente l'informazione ricevuta in diversi ambiti e attraverso diversi strumenti,valutandone l'attendibilità e l'utilità,distinguendo fatti e opinioni culturale -Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale e scritta in vari contesti -Leggere,comprendere e interpretare testi scritti di diverso tipo -Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi -Comprendere il messaggio contenuto in un testo scritto -Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di testi scritti -Riconoscere i differenti registri e codici usati nei testi scritti -Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo scritto -Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi -Individuare strutture,funzioni e scopi di un testo -Cogliere le specificità strutturali,tematiche e formali di un testo letterario -Cercare,selezionare e utilizzare informazioni in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo -Rielaborare le informazioni in modo autonomo e in forma chiara e coerente -Produrre dei testi corretti e adeguati ai contesti e agli scopi - Il mito: temi, strutture e meccanismi narrativi - Caratteri generali del genere epico:temi, strutture, linguaggi - L epica greco-latina: caratteri generali - I poemi omerici: la questione omerica - L Iliade: temi, struttura, linguaggi realtà storica e invenzione letteraria - L Odissea: temi,strutture, linguaggi il tema del viaggio: confronti la figura di Ulisse - L Eneide la formazione di Roma: storia e leggenda temi e strutture nel poema il linguaggio epico nell Eneide (in seconda) -corretta individuazione dei nuclei tematici di un testo letterario -individuazione di un genere letterario e decodificazione delle sue strutture formali -pertinenza della contestualizzazione storico-culturale di un testo letterario

7 MODALITA' DI SVOLGIMENTO -lezioni frontali,lavori individuali e cooperative learning -correttezza nella decodificazione e nell'uso di registri e sottocodici linguistici,sia in forma orale,sia in forma scritta -uso adeguato degli strumenti della narratologia -efficacia e coerenza nell'articolazione dei contenuti e delle argomentazioni,sia nell'esposizione orale che nell'elaborazione di testi scritti STRUMENTI -Libri di testo,fotocopie,materiali figurativi e fotografici, eventualmente materiali multimediali PROVE DI VERIFICA -test grammaticali, prove di comprensione di testi di diversa tipologia e struttura, prove semistrutturate, prove di analisi del testo narrativo, prove orali OBIETTIVI MINIMI AVVERTENZA: gli obiettivi minimi corrispondono al livello BASE delle competenze CURRICOLO DI ITALIANO / primo biennio Competenze Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale e scritta in vari contesti Leggere,comprendere e interpretare testi scritti di diverso tipo Descrizione dei livelli di competenza Competenza non raggiunta -Non comprende o comprende in maniera parziale i contenuti di un messaggio orale e/o scritto -Non individua o individua con difficoltà le relazioni logiche intercorrenti tra le varie parti di un testo orale o scritto -Espone in modo confuso e/o frammentario le informazioni acquisite -Affronta le varie situazioni comunicative senza essere in grado di esprimere un proprio punto di vista chiaramente argomentato Livello base -Comprende i nuclei essenziali di un messaggio orale e/o scritto -Individua le relazioni logiche fondamentali tra le varie parti di un testo orale o scritto -Espone in modo essenziale, ma corretto le informazioni acquisite -Affronta le varie situazioni comunicative esprimendo un proprio punto di vista, anche se non sempre riesce ad argomentare in maniera efficace Livello intermedio -Decodifica in modo corretto quasi tutte e informazioni contenute in un messaggio orale e/o scritto -Individua correttamente le relazioni logiche tra le varie parti di un testo orale o scritto -Espone in modo chiaro e corretto le informazioni acquisite -Affronta le varie situazioni comunicative esprimendo un punto di vista personale, e argomentando in maniera corretta ed efficace Livello avanzato -Decodifica correttamente tutte le informazioni in un messaggio orale o scritto, e sa organizzarle in una sintesi autonoma -Individua agevolmente la struttura e le relazioni logiche tra le parti di un testo orale e scritto -Espone in modo corretto, fluido ed esauriente le informazioni organizzate in sintesi autonoma -Affronta le varie situazioni comunicative esprimendo un punto di vista personale e originale,e supportandolo con argomentazioni organiche e convincenti. Competenza non raggiunta -Non padroneggia le strutture della lingua presenti nei testi -Non individua o individua con difficoltà le funzioni e lo scopo comunicativo di un testo -Non coglie o coglie in maniera parziale le specificità di un testo(strutture, sottocodice specifico) e non sa analizzarlo in maniera adeguata Livello base -Padroneggia in modo solo parziale le strutture del linguaggio

8 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi -Individua le funzioni e gli scopi essenziali di un testo -Coglie in maniera essenziale le specificità di un testo e sa analizzarlo in maniera sostanzialmente corretta Livello intermedio -Padroneggia le strutture del linguaggio -Individua correttamente le funzioni e gli scopi essenziali -Coglie con sicurezza le specificità strutturali e linguistiche di un testo e sa analizzarlo in modo corretto ed efficace Livello avanzato -Padroneggia con sicurezza le strutture del linguaggio -Individua senza difficoltà le funzioni e gli scopi di un testo -Coglie prontamente le specificità strutturali e linguistiche di un testo e sa analizzarlo in maniera originale, efficace e personale Competenza non raggiunta -Evidenzia delle difficoltà nel selezionare e utilizzare in maniera efficace informazioni ai fini della produzione di testi di varie tipologie -Produce testi disorganici e poco adeguati alle finalità comunicative -Non sa rielaborare in modo autonomo le conoscenze acquisite Livello base -Cerca e seleziona in maniera sostanzialmente corretta informazioni ai fini della produzione di testi di varie tipologie, anche se non sempre le utilizza in maniera efficace. -Produce testi corretti e adeguati agli scopi -Riesce a rielaborare autonomamente le conoscenze acquisite Livello intermedio -Individua e seleziona e utilizza in maniera efficace e corretta informazioni ai fini della produzione di testi di varie tipologie -Produce testi coerenti, ben strutturati e adeguati agli scopi -Riesce a rielaborare in modo autonomo e pertinente le conoscenze acquisite Livello avanzato -Individua, seleziona e utilizza in maniera autonoma e personale informazioni ai fini della produzione di testi di varie tipologie -Produce testi organici, strutturati in modo corretto ma personale, coerenti con gli scopi -Rielabora in maniera autonoma, efficace e creativa le conoscenze acquisite