PROGETTAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DISCIPLINARI ITALIANO CLASSE IV. OTTOBRE NOVEMBRE

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1 PROGETTAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DISCIPLINARI ITALIANO CLASSE IV. OTTOBRE NOVEMBRE Competenza chiave europea Nucleo tematico Competenza di base Abilità Conoscenze/ Contenuti Attività Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa,verbale in vari contesti. Leggere,comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Svolgere attività esplicite di riflessione linguistica. ASCOLTO E PARLATO LETTURA E COMPRENSIONE SCRITTURA RIFLESSIONE SULLA LINGUA Comprendere un testo narrativo letto da altri. - Raccontare oralmente una storia. - Leggere un testo narrativo e rintracciare gli elementi che lo caratterizzano: personaggi, luoghi, tempi. - Individuare le parti che compongono un testo narrativo: inizio, sviluppo, conclusione. - Riconoscere in un testo narrativo le sequenze in cui può essere suddiviso. - Ricavare dalla lettura di un testo narrativo spunti per riflettere sui personaggi e sulle situazioni. - Comprendere il senso globale di un testo narrativo. - Compiere rielaborazioni parziali su un testo narrativo. - Produrre un testo narrativo sulla scorta di uno schema guida. - Riassumere il contenuto di un testo narrativo. - Riflettere sulla comunicazione e i suoi elementi. -Conoscere le convenzioni ortografiche - Scrivere in modo ortograficamente corretto. 1.Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando domande dando risposte e fornendo spiegazioni. 2.Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un esposizione (diretta o trasmessa) comprendere lo scopo e l'argomento di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini...) 3. Formulare domande precise e pertinenti.. 4. Comprendere consegne e istruzioni per l esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche. 5. Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente. 6. Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l'ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi. 7. Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza o un esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce.. 2. Usare, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; p lettura del testo; cogliere indizi utili a risolvere i nodi della comprensione. 3. Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere. 4. Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi di-versi per farsi un idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere. 5. Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza (compresi moduli, orari, grafici, mappe ecc.) per scopi pratici o conoscitivi applicando tecniche costruire mappe e schemi ecc.). 6. Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regola-re comportamenti, per svolgere Lo schema narrativo realistico - Il racconto fantastico - Personaggi principali e personaggi secondari - Il narratore in prima e in terza persona - Il dialogo dei personaggi - Il racconto realistico - Le sequenze e la descrizione dei personaggi - Le parti variabili del discorso - Le difficoltà ortografiche - Laboratori espressivi a tema stagionale. - Il riassunto -Attività per consolidare le difficoltà ortografiche - Analisi e classificazione di parole composte e derivate. Esercitazioni per ottenerle

2 un'attività, per realizzare un procedimento. 7. Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l'invenzione letteraria dalla realtà. 8. Leggere testi letterari narrativi e semplici testi poetici cogliendone il senso e le caratteristiche formali più evidenti Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un esperienza. 2. Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni. 3. Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti; lettere aperte o brevi articoli di cronaca per il giornalino scolastico o per il sito web della scuola adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni. 4. Esprimere esperienze, emozioni, stati d'animo in forma di diario. 5. Rielaborare testi (ad esempio: parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne di nuovi, anche utilizzando programmi di videoscrittura. 6. Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l'esecuzione di attività (ad es. regole di gioco, ricette, ecc.). 7. Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio. 8. Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie). 9. Sperimentare liberamente, anche con l'utilizzo del computer, diverse forme di scrittura, adattando il lessico, la struttura del testo, l'impaginazione, le scelte grafiche alla forma testuale scelta e integrando eventualmente il testo verbale con materiali multimediali. 10. Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.

3 Competenza chiave europea Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa,verbale in vari contesti. Leggere,comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Svolgere attività esplicite di riflessione linguistica PROGETTAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DISCIPLINARI ITALIANO CLASSE IV. DICEMBRE GENNAIO Conoscenze/ Nucleo tematico Competenza di base Abilità Contenuti ASCOLTO E PARLATO LETTURA E COMPRENSIONE SCRITTURA RIFLESSIONE SULLA LINGUA Comprendere un testo narrativo letto da altri. - Raccontare oralmente una storia. - Esprimere riflessioni, emozioni, sensazioni, opinioni su testi poetici letti o ascoltati. - Memorizzare e recitare poesie. - Leggere un testo narrativo fantastico e rintracciare gli elementi che lo caratterizzano - Ricavare dalla lettura di un testo narrativo spunti per riflettere sui personaggi e sulle situazioni. - Riconoscere le principali caratteristiche che distinguono un testo narrativo da un testo poetico. - Comprendere un testo poetico e individuare i versi, le strofe, le rime. - Riconoscere in poesia la metafora e la similitudine. - Riassumere il contenuto di un testo narrativo. - Produrre un testo poetico attraverso sensazioni personali. - Scrivere in modo ortograficamente corretto. - Riflettere sui meccanismi di formazione delle parole. Riconoscere gli elementi della frase minima. 1.Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando domande dando risposte e fornendo spiegazioni. 2.Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un esposizione (diretta o trasmessa) comprendere lo scopo e l'argomento di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini...) 3. Formulare domande precise e pertinenti.. 4. Comprendere consegne e istruzioni per l esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche. 5. Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente. 6. Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l'ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi. 7. Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza o un esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce.. 2. Usare, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; porsi domande all'inizio e durante la le risolvere i nodi della comprensione. 3. Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere. 4. Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi di-versi per farsi un idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere. Racconto fantastico - Personaggi principali e personaggi secondari - Leggende e miti - Le sequenze e la descrizione dei personaggi - Il racconto realistico - Il testo poetico - Le parti variabili del discorso - Le difficoltà ortografiche -I nomi composti e alterati. L articolo e le preposizioni Attività - Laboratori espressivi a tema stagionale. - Il riassunto - Analisi e classificazione di parole composte e derivate - Laboratori espressivi a tema stagionale: - Produzione di raccontì, manipolazione di testi - Lettura espressiva e analitica di racconti e poesie

4 5. Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza (compresi moduli, orari, grafici, mappe ecc.) per scopi pratici o conoscitivi applicando tecniche costruire mappe e schemi ecc.). 6. Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regola-re comportamenti, per svolgere un'attività, per realizzare un procedimento. 7. Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l'invenzione letteraria dalla realtà. 8. Leggere testi letterari narrativi e semplici testi poetici cogliendone il senso e le caratteristiche formali più evidenti Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un esperienza. 2. Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni. 3. Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti; lettere aperte o brevi articoli di cronaca per il giornalino scolastico o per il sito web della scuola adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni. 4. Esprimere esperienze, emozioni, stati d'animo in forma di diario. 5. Rielaborare testi (ad esempio: parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne di nuovi, anche utilizzando programmi di videoscrittura. 6. Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l'esecuzione di attività (ad es. regole di gioco, ricette, ecc.). 7. Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio. 8. Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie). 9. Sperimentare liberamente, anche con l'utilizzo del computer, diverse forme di scrittura, adattando il lessico, la struttura del testo, l'impaginazione, le scelte grafiche alla forma testuale scelta e integrando eventualmente il testo verbale con materiali multimediali. 10. Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.

5 Competenza chiave europea Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa,verbale in vari contesti. Leggere,comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Svolgere attività esplicite di riflessione linguistica PROGETTAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DISCIPLINARI ITALIANO CLASSE. FEBBRAIO MARZO Conoscenze/ Nucleo tematico Competenza di base Abilità Contenuti ASCOLTO E PARLATO LETTURA E COMPRENSIONE SCRITTURA RIFLESSIONE SULLA LINGUA Comprendere un testo narrativo letto da altri. - Raccontare oralmente una storia. - Esprimere riflessioni, emozioni, sensazioni, opinioni su testi poetici letti o ascoltati. - Memorizzare e recitare poesie. - Ricavare dalla lettura di un testo narrativo spunti per riflettere sui personaggi e sulle situazioni. - Riconoscere nelle costruzioni di immagini in poesia il particolare uso delle parole e dei significati: la personificazione, l onomatopea, la allitterazione. - Individuare il ritmo di filastrocche attraverso la lunghezza del verso. - Rielaborare parzialmente un testo narrativo. - Produrre un testo narrativo secondo uno schema guida. - Utilizzare rime, ripetizione di suoni, di parole per costruire filastrocche - Usare adeguatamente il discorso diretto e indiretto. - Riconoscere e utilizzare adeguatamente gli aggettivi qualificativi. - Riconoscere le funzioni del verbo. - Arricchire il lessico attraverso famiglie di parole. 1.Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando domande dando risposte e fornendo spiegazioni. 2.Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un esposizione (diretta o trasmessa) comprendere lo scopo e l'argomento di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini...) 3. Formulare domande precise e pertinenti.. 4. Comprendere consegne e istruzioni per l esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche. 5. Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente. 6. Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l'ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi. 7. Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza o un esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta. Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce. 2. Usare, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; lettura del testo; cogliere indizi utili a risolvere i nodi della comprensione. 3. Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere. 4. Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi di-versi per farsi un idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere. 5. Ricercare informazioni in testi di diversa natu grafici, mappe ecc.) per scopi pratici o conosciti Lo schema narrativo - Il dialogo dei personaggi - Il racconto autobiografico - Le sequenze e la descrizione dei personaggi - Il diario personale - Il genere avventuroso - Il testo poetico - La filastrocca, il nonsense - L allitterazione, l onomatopea - La punteggiatura - Riconoscimento dell argomento, dell intenzione dell autore e delle caratteristiche formali e strutturali più evidenti - Uso della punteggiatura - Il discorso diretto e indiretto - I connettivi logici - Aggettivi e pronomi - I verbi - Modo indicativo Pronomi personali soggetto. Le congiunzioni. Attività - Laboratori espressivi a tema stagionale - Produzione di raccontì, manipolazione di testi - Lettura espressiva e analitica di racconti e poesie

6 schemi ecc.). 6. Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regola-re comportamenti, per svolgere un'attività, per realizzare un procedimento. 7. Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l'invenzione letteraria dalla realtà. 8. Leggere testi letterari narrativi e semplici testi poetici cogliendone il senso e le caratteristiche formali più evidenti Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un esperienza. 2. Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni. 3. Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti; lettere aperte o brevi articoli di cronaca per il giornalino scolastico o per il sito web della scuola adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni. 4. Esprimere esperienze, emozioni, stati d'animo in forma di diario. 5. Rielaborare testi (ad esempio: parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne di nuovi, anche utilizzando programmi di videoscrittura. 6. Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l'esecuzione di attività (ad es. regole di gioco, ricette, ecc.). 7. Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio. 8. Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie). 9. Sperimentare liberamente, anche con l'utilizzo del computer, diverse forme di scrittura, adattando il lessico, la struttura del testo, l'impaginazione, le scelte grafiche alla forma testuale scelta e integrando eventualmente il testo verbale con materiali multimediali. 10. Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.

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9 PROGETTAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE DISCIPLINARI ITALIANO CLASSE IV APRILE MAGGIO Competenza chiave europea Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa,verbale in vari contesti. Leggere,comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Svolgere attività esplicite di riflessione linguistica Nucleo tematico Competenza di base Abilità ASCOLTO E PARLATO LETTURA E COMPRENSIONE SCRITTURA RIFLESSIONE SULLA LINGUA Comprendere un testo di diverso tipo letto da altri e coglierne le informazioni principali. - Descrivere oralmente caratteristiche di persone, oggetti, luoghi e animali. - Organizzare l esposizione di un argomento osservando immagini, scalette, schemi. - Leggere e comprendere le informazioni di un testo descrittivo/informativo. -Discriminare all interno di una descrizione le componenti soggettive e oggettive. - Comprendere lo scopo di un testo. - Individuare in un testo le sequenze descrittive/informative. - Comporre un testo descrittivo con modalità soggettiva o oggettiva. - Riconoscere e selezionare le informazioni essenziali di un testo informativo. - Rielaborare un testo -Riconoscere e utilizzare gli aggettivi qualificativi in modo adeguato. - Comprendere il linguaggio figurato. - Arricchire il lessico e cogliere il significato di alcuni termini specialistici. Riconoscere la funzione del soggetto, del predicato e di complementi diretti e indiretti. 1.Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando domande dando risposte e fornendo spiegazioni. 2.Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un esposizione (diretta o trasmessa) comprendere lo scopo e l'argomento di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini...) 3. Formulare domande precise e pertinenti.. 4. Comprendere consegne e istruzioni per l esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche. 5. Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente. 6. Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l'ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi. 7. Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza o un esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta. Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce. 2. Usare, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; lettura del testo; cogliere indizi utili a risolvere i nodi della comprensione. 3. Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi Conoscenze/ Contenuti Descrizione oggettiva e soggettiva - I dati sensoriali - Descrizione di animali e di persone -Descrizione di luoghi e ambienti - Schemi per la descrizione - Le sequenze informative - Le parole chiave - Organizzazione di dati in forma schematica - I testi divulgativi - Lettura e confronto di descrizioni, individuazione di aggettivi e modi di dire - Descrizione di persone e animali su traccia - Osservazione di un ambiente, registrazione di dati senso- percettivi, individuazione di criteri spaziali per la descrizione. - Lettura analitica di avvisi, volantini - Individuazione e analisi di termini e di espressioni di tipo specialistico - Aggettivi qualificativi e avverbi Attività - Produzione di testi Analisi di frasi. - Laboratori espressivi a tema stagionale: - Produzione di raccontì, manipolazione di testi - Lettura espressiva e analitica di racconti e poesie

10 un idea del testo che si intende leggere. 4. Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi di-versi per farsi un idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere. 5 Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza (compresi moduli, orari, grafici, mappe ecc.) per scopi pratici o conoscitivi applicando tecniche costruire mappe e schemi ecc.). 6. Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regola-re comportamenti, per svolgere un'attività, per realizzare un procedimento. 7. Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l'invenzione letteraria dalla realtà. 8. Leggere testi letterari narrativi e semplici testi poetici cogliendone il senso e le caratteristiche formali più evidenti Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un esperienza. 2. Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni. 3. Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti; lettere aperte o brevi articoli di cronaca per il giornalino scolastico o per il sito web della scuola adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni. 4. Esprimere esperienze, emozioni, stati d'animo in forma di diario. 5. Rielaborare testi (ad esempio: parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne di nuovi, anche utilizzando programmi di videoscrittura. 6. Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l'esecuzione di attività (ad es. regole di gioco, ricette, ecc.). 7. Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio. 8. Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie). 9. Sperimentare liberamente, anche con l'utilizzo del computer, diverse forme di scrittura, adattando il lessico, la struttura del testo, l'impaginazione, le scelte grafiche alla forma testuale scelta e integrando eventualmente il testo verbale con materiali multimediali. 10. Produrre testi sostanzialmente corretti dal - Formazione di avverbi di modo partendo dagli aggettivi. - La struttura della frase - Soggetto, predicato, complementi diretti e indiretti

11 punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.