PIANO DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA CLASSE: 3ALSP MATERIA: FILOSOFIA QUADRO ORARIO (ORE SETTIMANALI): 2

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1 PIANO DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA CLASSE: 3ALSP MATERIA: FILOSOFIA QUADRO ORARIO (ORE SETTIMANALI): 2 Finalità L insegnamento della filosofia nel triennio si propone di condurre lo studente a: sviluppare la capacità di esercitare la riflessione critica sulle diverse forme del sapere, sulle loro condizioni di possibilità e sul loro senso, cioè sul loro rapporto con la totalità dell esperienza umana problematizzare conoscenze, idee e credenze, mediante il riconoscimento della loro storicità e del loro radicamento nell esistenza individuale che è chiamata a darne ragione acquisire un linguaggio filosofico, attraverso l uso di strategie argomentative e di procedure logiche con la conseguente acquisizione di abilità e competenze linguistiche trasversali acquisire la capacità di pensare per modelli diversi e di individuare alternative possibili, anche in rapporto alla richiesta di flessibilità nel pensare, che nasce dalla rapidità delle trasformazioni scientifiche e tecnologiche consolidare la disponibilità al dialogo con il docente e all interazione e collaborazione con il gruppo classe, nei suoi singoli e nella sua collettività. Competenze da acquisire evidenziare la genesi dei vari contesti nei quali i problemi filosofici sono stati posti; favorire l acquisizione del senso teoretico del problema filosofico e del rigore logicolinguistico necessario per svilupparlo condurre l alunno all uso corretto delle categorie specifiche della disciplina aiutare la riflessione sulla propria esperienza conoscitiva etico-politica, estetica, favorendone il collegamento con l immediatezza del vivere quotidiano condurre verso il filosofare non solo nel senso del saper imparare dei pensieri, ma dell imparare a pensare analizzare i mutamenti avvenuti nei saperi filosofici e comprenderne le ragioni collegare testi filosofici a contesti problematici formulare tesi e argomentazioni in opposizione a quelle dei filosofi produrre testi scritti su opere e questioni filosofiche. 1

2 MODULO 1: Indagine sulla natura: Il pensiero presocratico Il significato dei seguenti concetti: filosofia, metafisica, gnoseologia, logica, etica Le proprietà distintive del sapere filosofico occidentale rispetto ai saperi orientali Elementi di continuità e di differenza tra mito e filosofia Il significato e la genesi dei concetti di natura e principio Il significato e la genesi della questione dell essere Il lessico di base dell ontologia: essere, nulla, divenire I modelli teorici (meccanicismo e finalismo) inaugurati dalla filosofia antica per interpretare i fenomeni naturali. Grecia e la nascita della filosofia La ricerca del principio Il problema dell essere La molteplicità dei principi Filosofia e arte Saper collocare nel tempo e nello spazio le esperienze filosofiche dei principali autori studiati Saper cogliere l influsso che il contesto storico, sociale e culturale esercita sulla produzione delle idee Porre a confronto rispetto a un medesimo problema, l argomentazione filosofica con la raffigurazione artistica Utilizzo di un linguaggio filosofico specifico. Lezione frontale Lezione interattiva Discussione in aula Collegamenti interdisciplinari con storia e storia dell arte Utilizzo di audiovisivi Verifica scritta Saggio breve su singoli argomenti Interpretazione testi Interrogazioni individuali non programmati Interrogazioni gruppo 12 ore settembre- ottobre 2

3 MODULO 2: L indagine sull uomo: i sofisti e Socrate I significato dei concetti di sophia e philosophia, logos e dia-logos, aletheia, doxa Il significato della democrazia ateniese, della paideia e della funzione politica della retorica La questione della verità e la sfida del relativismo L idea dell uomo come coscienza Il dialogo e la persuasione: l utile e il vero La fondazione della filosofia morale: il bene e il male Il socratismo come modello democratico Il senso morale socratico nella cultura cinematografica I modelli teorici inaugurati dalla filosofia antica in relazione al rapporto physis/nomos, diritto naturale/diritto positivo I sofisti Socrate Le radici socratiche del comportamento democratico Filosofia e cinema film La morte di Socrate Saper collocare nel tempo e nello spazio le esperienze filosofiche dei principali autori studiati Saper cogliere l influsso che il contesto storico, sociale e culturale esercita sulla produzione delle idee Sintetizzare gli elementi essenziali dei temi trattati operando collegamenti tra prospettive filosofiche diverse Porre a confronto rispetto a un medesimo problema, l argomentazione filosofica con la raffigurazione artistica Utilizzo di un linguaggio filosofico specifico Lezione frontale Cooperative Learning Discussione in aula Collegamenti interdisciplinari con storia e storia dell arte Utilizzo di audiovisivi Interpretazione testi Verifica scritta Discussioni gruppo 12 ore novembre- dicembre 3

4 La questione della verità dal relativismo sofistico alla scienza delle idee platonica La questione del bene. L evoluzione dei concetti di virtù e felicità Il rapporto tra filosofia, educazione e politica in Platone L evoluzione storica dei concetti di società legge e potere Le interpretazioni del mito platonico della caverna nella cultura cinematografica Dalla dialettica sofistico-socratica (l arte del parlare) alla dialettica platonica Lessico specifico: meccanicismo, finalismo, caso, necessità, causa efficiente e causa finale I due modelli teorici meccanicismo, finalismo inaugurati dal pensiero antico per la comprensione della natura Lessico specifico: libertà, colpa, responsabilità, virtù, felicità I due modelli teorici intellettualismo socratico e volontarismo platonico inaugurati dal pensiero antico per spiegare la natura del male I rapporti con Socrate e con i sofisti Dalla dottrina delle idee alla teoria dello Stato Film: Simposio L ultimo Platone MODULO 3: Platone Utilizzo di un linguaggio filosofico specifico. Saper esporre le conoscenze acquisite utilizzando un lessico rigoroso,specifico e appropriato Saper cogliere l influsso che il contesto storico, sociale e culturale esercita sulla produzione delle idee Sintetizzare gli elementi essenziali dei temi trattati operando collegamenti tra prospettive filosofiche diverse Porre a confronto rispetto a un medesimo problema, l argomentazione filosofica con la raffigurazione artistica Saper riflettere criticamente su se stessi e sul mondo per imparare a rendere ragione delle proprie convinzioni mediante l argomentazione razionale ed elaborare un punto di vista personale sulla realtà Saper mettere in questione le idee morali mediante il riconoscimento della loro genesi storica e l analisi delle loro strategie argomentativi Lezione frontale Lezione interattiva Discussione in aula Collegamenti interdisciplinari con storia e storia dell arte Utilizzo di audiovisivi Saggio breve su singoli argomenti Interpretazione testi Verifica scritta Interrogazioni gruppo 16 ore gennaio- febbraio 4

5 L aristotelismo come enciclopedia del sapere Il lessico della metafisica: ente, categorie, sostanza, forma, materia, essere in potenza, essere in atto, divenire, essenza, le quattro cause Il lessico della logica: concetti, proposizioni e sillogismi, definizione Il modello aristotelico dell Universo La concezione aristotelica della natura, come terza via tra materialismo meccanicistico e finalismo teologico Virtù e felicità, individuale polis nell aristotelismo L attualità della saggezza aristotelica L arte e la bellezza Platonismo e aristotelismo nell interpretazione umanistica di Raffaello Anima nella filosofia presocratica, Platone e Aristotele MODULO 4: Aristotele Saper cogliere l influsso che il contesto storico, sociale e culturale esercita sulla produzione delle idee Sintetizzare gli elementi essenziali dei temi trattati operando collegamenti tra prospettive filosofiche diverse Porre a confronto rispetto a un medesimo problema, l argomentazione filosofica con la raffigurazione artistica Saper riflettere criticamente su se stessi e sul mondo per imparare a rendere ragione delle proprie convinzioni mediante l argomentazione razionale ed elaborare un punto di vista personale sulla realtà Saper mettere in questione le diversi prospettive antropologiche mediante il riconoscimento della loro genesi storica e l analisi delle loro strategie argomentative Utilizzo di un linguaggio filosofico specifico Lezione interattiva aula 3.0 Lezione frontale Discussione in aula Collegamenti interdisciplinari con storia Utilizzo di audiovisivi Verifica scritta Saggio breve su singoli argomenti 12 ore marzo /aprile 5

6 MODULO 5: Le filosofie ellenistiche e il neoplatonismo Gli sviluppi del pensiero nell età ellenistica: la crisi della polis e la filosofia come rimedio Le caratteristiche del sapere scientifico e il confronto tra scienza ellenistica e quella aristotelica La conoscenza del piacere e del desiderio nella filosofia epicurea Il neoplatonismo e l incontro tra la filosofia greca e le religioni bibliche Significato ed evoluzione storica del termine filosofia Il passaggio dall epoca classica a quella ellenistica: dalla filosofia come sistema della realtà e progetto politico, alla filosofia come terapie esistenziale Società e cultura nell età ellenistica Filosofia e scienza Lo stoicismo L epicureismo Echi del pensiero Desideri e felicità L ultima filosofia greca e il neoplatonismo Saper cogliere l influsso che il contesto storico, sociale e culturale esercita sulla produzione delle idee Sintetizzare gli elementi essenziali dei temi trattati operando collegamenti tra prospettive filosofiche diverse Saper esporre le conoscenze acquisite utilizzando un lessico rigoroso, specifico e appropriato Utilizzo di un linguaggio filosofico specifico. Lezione frontale Discussione in aula Collegamenti interdisciplinari con storia e storia dell arte Utilizzo di audiovisivi Test strutturati a risposta chiusa/aperta Saggio breve su singoli argomenti Verifiche orali non programmati 8 ore aprile maggio 6

7 MODULO 6: La patristica e Agostino I temi della riflessione filosofica di Agostino Il significato e l evoluzione storica dei termini bene,, male, colpa, pena. Il modello platonico dualismo e quello biblico volontarismo di fronte alla sfida del male Agostino Echi del pensiero: La scoperta dell autocoscienza Saper cogliere l influsso che il contesto storico, sociale e culturale esercita sulla produzione delle idee Sintetizzare gli elementi essenziali dei temi trattati operando collegamenti tra prospettive filosofiche diverse Saper mettere in questione le diversi concezioni del male mediante il riconoscimento della loro genesi storica e l analisi delle loro strategie argomentative e della loro validità Utilizzo di un linguaggio filosofico specifico. Lezione frontale Discussione in aula Collegamenti interdisciplinari con storia e storia dell arte Utilizzo di audiovisivi Saggio breve su singoli argomenti Verifica orale 3 ore maggio 7

8 MODULO 7: La scolastica e Tommaso Il pensiero della scolastica La questione del rapporto tra ragione e fede Prove a priori e prove a posteriori di Dio Teologia naturale e teologia rivelata L espressione dell anelito alla trascendenza tipico del Medioevo nell architettura, nella teologia e nella letteratura I diversi modelli filosofici adottati per spiegare il rapporto causale Dio-mondo: plasmazione, emanazione, creazione dal nulla Saper cogliere l influsso che il contesto storico, sociale e culturale esercita sulla produzione delle idee Sintetizzare gli elementi essenziali dei temi trattati operando collegamenti tra prospettive filosofiche diverse Porre a confronto rispetto a un medesimo problema, l argomentazione filosofica, l espressione letteraria le suggestioni dell architettura Saper affrontare la questione teologica secondo modelli alternativi La scolastica e il rapporto fede ragione Tommaso Filosofie e arte: La cattedrale gotica Utilizzo di un linguaggio filosofico specifico. Lezione frontale Discussione in aula Collegamenti interdisciplinari con storia e storia dell arte Utilizzo di audiovisivi Saggio breve su singoli argomenti Verifica orale 3 ore maggio/giugno 8

9 Voto Valutazio ne Disciplin are Indicatori di Valutazione Valutazione L alunno mostra una preparazione sicura, completa, articolata e approfondita, con apporti originali e capacità critica. L alunno conosce bene e in modo sicuro i contenuti, che espone con ricchezza e proprietà di linguaggio. E in grado di effettuare collegamenti in modo autonomo, non solo nell ambito della disciplina, ma anche con materie affini L alunno conosce gli argomenti che espone in modo abbastanza lineare e con una certa proprietà di linguaggio. Sa ricostruire in modo abbastanza completo il quadro d insieme di un argomento ed è in grado generalmente di effettuare collegamenti tra i diversi argomenti trattati L alunno conosce i contenuti minimi essenziali che espone in modo semplice e comprensibile; sa stabilire collegamenti e confronti, pur se non in modo approfondito 5 L alunno conosce gli argomenti in modo frammentario o superficiale, esponendo con un linguaggio non sempre chiaro e pertinente; i confronti sono solo abbozzati L alunno conosce molto vagamente i contenuti e non padroneggia categorie e lessico specifico 3-4 E molto insicuro nell esposizione 1-2 L alunno non conosce i contenuti (non ha capito o non ha studiato) e non è in grado di stabilire confronti e cogliere collegamenti Il livello di sufficienza è stabilità al 70 % Modalità di recupero Premesso che il recupero non rappresenta un momento isolato all interno dell attività didattica, né un Unità Didattica a sé stante, esso viene attuato come parte integrante di ciascuna Unità, in modo costante e continuo, secondo le seguenti modalità: Recupero curricolare Workshop Corso di recupero Corso d istituto Ti sostengo con la Peer 9

10 Saperi minimi che devono essere raggiunti per affrontare il programma dell anno successivo (sapere) Esposizione chiara, ordinata, lineare. Conoscere i contenuti concettuali fondamentali di un testo, di un autore. Contestualizzare il pensiero di un filosofo rispetto ad un periodo o ad una problematica L indagine razionale intorno al principio (dal mito al logos); La conoscenza come problema:la gnoseologia L interrogazione sull essere: l ontologia L uomo e la società: etica e politica. Si indicano qui come autori : Pitagora Eraclito Parmenide Democrito i Sofisti Socrate Platone Aristotele Filosofi dell'età ellenistica-agostino un autore della Scolastica (saper fare) Saper utilizzare il lessico specifico Saper enucleare le idee centrali di un testo Saper porre interrogativi pertinenti Saper analizzare, confrontare (individuare analogie e differenze fra il pensiero di autori diversi) Saper argomentare una tesi Saper partecipare ad una discussione 10