Schede e giochi per la lingua italiana. Gli obiettivi di ogni step sono indicati sotto di esso

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Alessia Stella
8 anni fa
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1 Competenza/e da sviluppare Saper analizzare e discriminare; saper osservare; saper cogliere ed utilizzare i suoni della lingua; saper mettere in relazione ed associare; saper usare l attenzione selettiva Schede e giochi per la lingua italiana. Gli obiettivi di ogni step sono indicati sotto di esso STEP 1 : COLORA DELLO STESSO COLORE LE VOCALI UGUALI U A A E I A O U E I A O U E U E I U E A I E O O O A A A I O E U I E A O Obiettivo: riconoscere e discriminare le vocali in stampato maiuscolo. Le tessere una volta tagliate possono essere usate per effettuare giochi tipo Memory, per indicare l inizio / la fine del nome di un immagine data (vedere allegato immagini), per comporre figure da leggere,

Gli obiettivi di ogni step sono indicati sotto di esso STEP 1 : COLORA DELLO STESSO COLORE LE VOCALI UGUALI U A A E I A O U E I A O U E U E I U E A I E O O O A A A I O E U I E

2 STEP 2 : COLORA DELLO STESSO COLORE LE CONSONANTI UGUALI R T P S F G D R H L S C T L Z V V M S Q B N Q F R P H Z B M T G L C N G Obiettivo: riconoscere e discriminare le consonanti in stampato maiuscolo. Le tessere una volta tagliate possono essere usate per effettuare giochi tipo Memory, per indicare l inizio / la fine del nome di un immagine data (vedere allegato immagini), per comporre figure da leggere,

Le tessere una volta tagliate possono essere usate per effettuare giochi tipo Memory, per indicare l

3 STEP 3 : colora dello stesso colore le vocali uguali u a a e i a o u e i a o u e u e i u e a i e o o o a a a i o e u i e a o Obiettivo: riconoscere e discriminare le vocali in stampato minuscolo. Le tessere una volta tagliate possono essere usate per effettuare giochi tipo Memory, per indicare l inizio / la fine del nome di un immagine data (vedere allegato immagini), per comporre figure da leggere,

4 STEP 4 : colora dello stesso colore le consonanti uguali r t p s f g d r h l s c t l z v v m s q b n q f r p h z b m t g l c n g Obiettivo: riconoscere e discriminare le consonanti in stampato minuscolo. Le tessere una volta tagliate possono essere usate per effettuare giochi tipo Memory, per indicare l inizio / la fine del nome di un immagine data (vedere allegato immagini), per comporre figure da leggere,

5 STEP 5 : LE VOCALI SONO STATE SCRITTE IN STAMPATO MAIUSCOLO E IN STAMPATO MINUSCOLO. COLLEGA CON UNA RIGA COLORATA LE VOCALI UGUALI. PER OGNI COPPIA SCEGLI UN COLORE DIFFERENTE. A E I O U i u a e o

6 STEP 6 : LE CONSONANTI SONO STATE SCRITTE IN STAMPATO MAIUSCOLO E IN STAMPATO MINUSCOLO. COLLEGA CON UNA RIGA COLORATA LE CONSONANTI UGUALI. PER OGNI COPPIA SCEGLI UN COLORE DIFFERENTE. B f C d D c F b G g H m L l M h

7 N P Q R S T V Z n q r z t p v s

8 STEP 7: SEGUI L ESEMPIO. TROVA LE SILLABE INVERSE E COLLEGALE ALLE SILLABE DELLA COLONNA A SINISTRA. BA BE BI BO BU CA CE CI CO IB UB OC AB EC EB AC IC OB

9 CU DA DE DI DO DU FA FE FI EF AF IF ED UC ID AD OD UD

10 FO FU GA GE GI GO GU LA AG IG OG OF AL EG UG UF

11 LE LI LO LU MA ME MI MO EM EL IM AM IL OM OL UL

12 MU NA NE NI NO NU PA PE ON IN UM AN EP EN UN AP

13 PI PO PU RA RE RI RO RU UR AR IP ER OP IR UP OR

14 SA SE SI SO SU TA TE TI OS IT AS ET ES US IS AT

15 TO TU VA VE VI VO VU ZA AZ OV OT IV EV UT AV UV

16 ZE ZI ZO ZU UZ EZ OZ IZ STEP 8: ASSOCIA I DIVERSI SUONI COME NELL ESEMPIO. GN SCI SCE gn sce scie SCIE sci

17 GLI CHI CHE QUA QUE che qua qui chi gli QUI QUO GNA GNO que gno quo gna

18 STEP 9 : RITAGLIA TUTTE LE SILLABE, LE CONSONANTI E LE VOCALI. METTILE IN ORDINE SPARSO SU UN GRANDE FOGLIO BRISTOL O SU UNA STOFFA DI COLOR AZZURRO. POI REALIZZA UNA BARCA CON LE TASCHE (PER OTTENERLA BASTERÀ RIPETERE DUE VOLTE L ULTIMO PASSAGGIO PRIMA DELL APERTURA FINALE). PUOI GIOCARE DA SOLO/A O CON QUANTI COMPAGNI VUOI. A TURNO OGNI GIOCATORE PARTIRÀ CON LA SUA BARCHETTA E NAVIGANDO (OGNI GIRO IN MARE DOVRÀ DURARE 15 SECONDI) POTRÀ PESCARE FINO AD UN MASSIMO DI SEI PESCI (LE NOSTRE SILLABE, CONSONANTI E VOCALI) ALLA VOLTA. QUANDO I PESCATORI AVRANNO COMPLETATO IL PRIMO GIRO CI SARANNO, PER TUTTI, DUE MINUTI DI TEMPO PER COMPORRE UNA PAROLA CON LE LETTERE E/O LE SILLABE PESCATE. CHI SCRIVE LA PAROLA PIÙ LUNGA HA DIRITTO DI PARTIRE PER PRIMO/A. PRIMA PERÒ BISOGNERÀ RIBUTTARE I PESCI IN MARE. STEP 10: IL GIOCO È SEMPRE LO STESSO, MA QUESTA VOLTA BISOGNA FORMARE DELLE FRASI MINIME UTILIZZANDO LE SEGUENTI TESSERE DOPO AVERLE ACCURATAMENTE RITAGLIATE. il lo la i gli le un uno una un l il lo la i un uno una il lo la i gli le un uno una un l il lo la i gli le il il lo la i gli le un uno una un l il lo la i un uno una il lo la i gli le un uno una

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19 casa mamma papà cane gatto topo gnomo amici bambini telefono radio elefante ballerina automobile cavallo maestra sole pianta scala farfalla calciatore stelle rana spettatori aerei girasole zanzare bicchiere pittore vento serpenti fiore palla cuoco cantante sciatore scrittore

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20 crolla stira lavora abbaia dorme mangia salta giocano leggono squilla suona corre barrisce danza galoppa parla splende cresce cade vola gioca brillano gracida nasce pungono applaudono volano brilla dipinge soffia strisciano profuma rimbalza cucina scia canta scrive

cade vola gioca brillano gracida nasce pungono applaudono volano

21 Se vuoi usa queste tessere per scrivere tu dei nomi e delle azioni da abbinare.

22 STEP 11 : IL GIOCO PUÒ PROSEGUIRE METTENDO NEL MARE BREVI BRANI DA RICOMPORRE. NELLA CASELLA VUOTA METTI IL NUMERO ALLE FRASI. PREMO IL PULSANTE PER L ASCOLTO METTO UNA CASSETTA NEL REGISTRATORE STO AD ASCOLTARE LA MUSICA ENTRA IL MIO AMICO GIGI APRO LA PORTA SUONANO IL CAMPANELLO PERCORRO IL VIALE ARRIVO A SCUOLA ESCO DI CASA ANNA SI VESTE ANNA SI ALZA DAL LETTO LA MAMMA SVEGLIA ANNA UN UOVO SI ROMPE DAL GUSCIO ROTTO ESCE UN PULCINO UNA GALLINA COVA LE UOVA

23 C è un vaso pieno di terra È sbocciato un bel fiore È spuntata una piantina Nascondo un seme sotto terra Il vetro si rompe Si affaccia una signora urlante Il pallone finisce su una finestra Alcuni ragazzi giocano a pallone Parlo con il mio amico Marco Compongo un numero Sollevo il ricevitore Rimetto a posto il ricevitore Il padrone premiò il cane con un buon osso Un lupo si avvicinò, voleva divorarselo C era una volta un agnellino Ma il cane che custodiva il gregge tanto abbaiò che lo mise in fuga. Viveva felice in un angolo della cucina Il topolino era perciò in grande pericolo C era una volta un topolino Per mettersi al sicuro si rifugiò nel granaio dove il gatto non poteva arrivare Ma i padroni ricevettero in regalo un gatto

24 Per lo step 10 si riportano contenuti presenti nel libro Se provo riesco 3 Lingua Italiana, Pierina Furlan, Casa Editrice Tredici, Treviso 1999 Per lo step 11 si riportano alcuni brani proposti dalle autrici Livia Bellomo e Marisa Manacorda nel libro Progetto Elle 1 Lingua e Logica, Giunti Marzocco, Firenze 1986

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