Indagine per la rilevazione delle opinioni dei docenti in merito alle attività di EAS ed ECG portate avanti nelle scuole

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1 Indagine per la rilevazione delle opinioni dei docenti in merito alle attività di EAS ed ECG portate avanti nelle scuole Grazie per aver deciso di partecipare a questa ricerca. I dati raccolti verranno trattati in maniera strettamente confidenziale e nel rispetto del D. Lgs. n. 196/2003 (codice in materia di protezione dei dati personali). Gli stessi dati saranno analizzati solo in maniera aggregata ed utilizzati esclusivamente per finalità di ricerca. L indagine è condotta da tre ONG con sede a Bologna -ADP, AIFO e CEFA- che da anni si occupano di portare nelle scuole una serie di laboratori sulle tematiche di Educazione allo Sviluppo (EAS) ed Educazione alla Cittadinanza Globale (ECG). La finalità primaria è quella di modificare e migliorare il nostro intervento nelle classi affinché sia realmente tarato sulle necessità esistenti, nonché di creare un documento statisticamente valido che possa essere utile a tutte le associazioni che si occupano di questo tipo di attività. Il questionario è diviso in: una parte indagativa, mirata a comprendere la situazione attuale nelle scuole sul territorio di Bologna in merito all attuazione di attività curriculari o extracurriculari realizzate dagli istituti, con riferimento ai temi dello sviluppo sostenibile, educazione al volontariato e alla pace o tematiche attinenti (diritti umani, tutela ambientale, educazione alimentare, ecc.) nell arco degli ultimi 3 anni; una parte propositiva, volta a capire le eventuali difficoltà che gli insegnanti possono incontrare nello svolgimento di tali attività (organizzative, economiche, di contesto, ecc.) ed i fabbisogni e le esigenze delle scuole del territorio in tale ambito. La compilazione del questionario richiede pochi minuti. A: DATI PERSONALI Genere: Uomo Donna Età:... Titolo di studio: Diploma In... Laurea In... Master In... Altro (specificare) In Nome ed indirizzo dell Istituto in cui insegna: Grado della scuola in cui insegna: primaria secondaria di primo grado secondaria di secondo grado Materia di insegnamento:.... Anni di esperienza all interno della scuola:..... Altri ruoli ricoperti nell Istituto (ad es. responsabile sui temi della legalità, altri ruoli di coordinamento, ecc.):

2 B: ATTIVITÀ In questa sezione, indagheremo circa le attività svolte dall istituto in ambito di sviluppo sostenibile, educazione al volontariato e alla pace e temi attinenti (soprattutto nel corso degli ultimi 2/3 anni). 1. All interno dell istituto sono state svolte, nell'arco degli ultimi 2/3 anni, attività di educazione allo sviluppo, alla pace ed al volontariato? SI NO Se sì, quali? (Indicare alcuni esempi di attività svolte nell istituto di cui è a conoscenza) Di solito, chi si occupa di svolgere tali attività? (Indicare la situazione prevalente) Un insegnante dell istituto (Materia di insegnamento:......) Più insegnanti in collaborazione (Materie di insegnamento:.....) Un esperto esterno (Ente/i di provenienza: ) 3. Le attività solitamente coinvolgono: Una singola classe alla volta Più classi dello stesso istituto contemporaneamente Si verificano in ugual misura entrambe le situazioni precedenti 4. Di solito, nel caso ci si avvalga del supporto di un esperto proveniente da un ente esterno, in che modo viene coinvolto? Elaborazione di una proposta da parte dell ente che viene accolta dalla scuola Ricerca da parte della scuola di esperti al fine di trattare determinati argomenti Si verificano in ugual misura entrambe le situazioni precedenti 5. Indicativamente quanti studenti dell istituto hanno partecipato a percorsi educativi relativi a queste tematiche nel corso degli ultimi 3 anni? Meno della metà Circa la metà Più della metà 6. Quali argomenti vengono maggiormente trattati, ed in che misura? Per nulla Poco Abbastanza Molto Migrazioni Salvaguardia dell ambiente (lotta allo spreco, consumo responsabile, riciclo, energie rinnovabili, inquinamento) Educazione alimentare Dialogo interculturale ed interreligioso Sviluppo economico sostenibile (crescita economica, diritti del lavoro, distribuzione delle risorse tra il Nord e il Sud del mondo) Diritti Umani fondamentali (ineguaglianza di genere, discriminazioni legate a etnia, religione, disabilità, orientamento sessuale, condizioni sociali ed economiche, diritto al cibo, ecc) Educazione alla pace ed al volontariato 2

3 Altro (specificare ulteriori tematiche ed in che misura vengono trattate) Tra i temi trattati, quali credete che abbiano suscitato maggiormente l interesse degli studenti, ed in che misura? Per nulla Poco Abbastanza Molto Migrazioni Salvaguardia dell ambiente (lotta allo spreco, consumo responsabile, riciclo, energie rinnovabili, inquinamento) Educazione alimentare Dialogo interculturale ed interreligioso Sviluppo economico sostenibile (crescita economica, diritti del lavoro, distribuzione delle risorse tra il Nord e il Sud del mondo) Diritti Umani fondamentali (ineguaglianza di genere, discriminazioni legate a etnia, religione, disabilità, orientamento sessuale, condizioni sociali ed economiche, diritto al cibo, ecc) Educazione alla pace ed al volontariato Altro (specificare ulteriori tematiche ed in che misura sembrano aver suscitato l'interesse degli studenti) Quali sono stati gli strumenti didattici maggiormente impiegati in questo tipo di attività? Per nulla Poco Abbastanza Molto Lezioni frontali Visione di film, filmati documentari Dibattiti in classe Ricerche individuali Progetti o attività creative Uscite didattiche o attività esterne Altro (specificare ulteriori metodologie utilizzate) Crede che, in generale, questi percorsi abbiano contribuito a sviluppare una sensibilità diversa (a lungo termine) negli allievi sui temi trattati? 3

4 10. Tra i temi proposti, quali, dal suo personale punto di vista, sarebbe più importante trattare nelle classi e quali meno? Assegni un voto da 1 (non importante) a 5 (molto importante) Migrazioni Salvaguardia dell ambiente (lotta allo spreco, consumo responsabile, riciclo, energie rinnovabili, inquinamento) Educazione alimentare Dialogo interculturale ed interreligioso Sviluppo economico sostenibile (crescita economica, diritti del lavoro, distribuzione delle risorse tra il Nord e il Sud del mondo) Diritti Umani fondamentali (ineguaglianza di genere, discriminazioni legate a etnia, religione, disabilità, orientamento sessuale, condizioni sociali ed economiche, diritto al cibo, ecc.) Educazione alla pace ed al volontariato Ritiene vi siano dei temi che non sono stati trattati nei percorsi precedenti e che siano meritevoli di maggiori approfondimenti? Se sì quali? (Selezionare al massimo 3 opzioni) Migrazioni Salvaguardia dell ambiente (lotta allo spreco, consumo responsabile, riciclo, energie rinnovabili, inquinamento) Educazione alimentare Dialogo interculturale ed interreligioso Sviluppo economico sostenibile (crescita economica, diritti del lavoro, distribuzione delle risorse tra il Nord e il Sud del mondo) Diritti Umani fondamentali (ineguaglianza di genere, discriminazioni legate a etnia, religione, disabilità, orientamento sessuale, condizioni sociali ed economiche, diritto al cibo, ecc) Educazione alla pace ed al volontariato Altro: Quali difficoltà didattiche ed educative incontra nello svolgere attività in merito ai temi di cui sopra? (Selezionare al massimo 3 opzioni) Difficoltà di tipo organizzativo (l offerta formativa non prevede o prevede poco tempo dedicato alla possibilità di inserire attività di questo tipo; mancanza di una figura di riferimento all interno della scuola che sappia come muoversi per organizzare laboratori; ecc.) Difficoltà di tipo economico (si riscontrano difficoltà nel reperire fondi per finanziare attività di questo tipo) Poco coinvolgimento degli alunni Poco sostegno da parte del dirigente scolastico Poco sostegno da parte dei colleghi Poco sostegno da parte dei genitori Altro

5 C: FORMAZIONE DOCENTI In questa sezione, indagheremo circa le attività di formazione e aggiornamento in merito ai temi trattati a cui partecipa o potrebbe partecipare il corpo docente. 13. Ha frequentato recentemente corsi di aggiornamento/formazione sull educazione allo sviluppo (e altri temi annessi sopra menzionati)? Sì No Se sì specificare quali, chi li ha erogati, l anno di realizzazione, ed in che modo la sua partecipazione al corso stata finanziata: Trova difficoltà a rintracciare corsi di aggiornamento/formazione sull educazione allo sviluppo (e altri temi annessi sopra menzionati)? 15. Crede che i percorsi di formazione a cui ha partecipato abbiano contribuito a farle acquisire l insieme delle conoscenze e delle competenze necessarie per la realizzazione di attività curricolari relative ai temi di EAS e ECG? 16. In generale, giudica appropriate le metodologie e gli approcci utilizzati durante i corsi di formazione? 17. Crede che presso il vostro istituto sia stato formato un numero sufficiente di docenti su questi temi? 18. Ha notato degli elementi di criticità negli interventi formativi di questo tipo? Sì No Se sì, quali? 19. Vi sono degli aspetti che secondo lei andrebbero migliorati o dei temi che le piacerebbe che venissero approfonditi durante i momenti di formazione del personale docente? 5

6 20. Crede che questo tipo di iniziative formative abbiano contribuito allo sviluppo di un maggior numero (o di un maggior numero di ore dedicate) di attività curriculari in relazione ai temi dell educazione allo sviluppo, sviluppo sostenibile e educazione alla cittadinanza globale? 21. Ulteriori idee e proposte. AIFO - Monica Tassoni, mail: monica.tassoni@aifo.it, tel: ADP - Margherita Bartolomei, mail: eas@amicideipopoli.org, tel: CEFA - Giovanni Guidi, mail: g.guidi@cefaonlus.it, tel: