PIANO DI LAVORO ANNUALE

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1 Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca Istituto d Istruzione Superiore Severi-Correnti IIS Severi-Correnti /1 via Alcuino Milano codice fiscale preside@severi.org liceo@severi.org SITO WEB: codice ministeriale Istituto principale MIIS07200D Istituto associato IPIA C.Correnti MIRI Istituto associato Liceo Scientifico F.Severi MIPS07201X Milano, 14 ottobre 2018 PIANO DI LAVORO ANNUALE Art. 4 e 6 D.P.R. 416/74 Art. 3 D.P.R. 417/74 Piano di lavoro della Prof.ssa Ilaria Magistretti Materia ITALIANO Classe IV A 1. Livello di partenza della classe 2. Finalità educative 3. Obiettivi disciplinari 4. Obiettivi minimi 5. Contenuti 6. Metodi e strumenti 7. Verifiche 8. Valutazione: criteri e griglie (prove orali e scritte) IL DOCENTE IL DIRIGENTE SCOLASTICO Mod D1 Rev 0 del 2/2/2009 pag.1 di 7

2 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE IV A LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 2. Finalità educative - Affinare la capacità di comunicare in modo pertinente ed efficace, producendo messaggi coerenti ed adeguati al contesto - Promuovere l acquisizione di strumenti per conoscere e comprendere l identità storico-culturale italiana ed europea - Stimolare un atteggiamento di apertura verso gli altri, la consapevolezza del valore della diversità e il rispetto per le culture diverse dalla propria - Rafforzare le competenze di lettura, intese come capacità di utilizzare la lettura per comprendere, ricostruire ed espandere il significato di un testo per la propria formazione 3. Obiettivi disciplinari - conoscenza della lingua italiana sia orale che scritta, sia negli aspetti elementari (ortografia e morfologia) sia in quelli più avanzati ( sintassi complessa) - precisione e ricchezza del lessico, sia relativamente al registro comune della lingua, sia nell utilizzo di linguaggi tecnici della disciplina - conoscenza degli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria italiana dal 500 all 800, attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi - conoscenza dei generi letterari, dei metri principali e delle figure retoriche fondamentali della produzione letteraria - conoscenza delle principali categorie narratologiche COMPETENZE - affinamento delle competenze di comprensione dei testi letterari sotto il profilo linguistico, praticando la spiegazione letterale per rilevare le peculiarità del lessico, della semantica e della sintassi e, nei testi poetici, l incidenza del linguaggio figurato e della metrica - individuazione dei nuclei tematici di un testo letterario, confrontato con altri dello stesso autore o di autori diversi - individuazione delle principali fasi dell evoluzione della lingua italiana nel tempo - utilizzare correttamente i codici specifici della disciplina - ordinare il discorso in modo chiaro, coerente e fluido - collocare in modo cronologico opere e autori - scrivere in tipologie testuali progressivamente più complesse (parafrasi, analisi del testo, recensione, scrittura documentata) - riconoscere e definire autonomamente i generi letterari, i metri, le figure retoriche fondamentali - saper interrogare i testi per trarne ipotesi interpretative (obiettivo del triennio) 4. Obiettivi minimi Nelle prove scritte, si riterrà che l alunno abbia raggiunto il livello della sufficienza se produce un testo: - corretto nella forma, privo cioè di errori gravi di morfologia e sintassi - con lievi incertezze o improprietà nell esposizione e nell articolazione Mod D1 Rev 0 del 2/2/2009 pag.2 di 7

3 - esposto con un lessico vario e appropriato - con informazioni e conoscenze sostanzialmente corrette, pur presentando lacune - con una comprensione complessiva dei principali temi del testo da analizzare - in cui dimostra di conoscere le strutture fondamentali di un opera letteraria, anche se in modo superficiale Nelle prove orali, si riterrà che l alunno abbia raggiunto il livello della sufficienza se: - dimostra di possedere le nozioni essenziali degli argomenti oggetto di verifica - dimostra di saper organizzare un discorso ordinato e coerente, utilizzando un linguaggio preciso - dimostra di saper collocare in modo cronologico opere e autori - è in grado di operare collegamenti tra testi di uno stesso autore e di autori diversi, guidato dall insegnante 5. Contenuti Machiavelli Il poema epico cavalleresco: Pulci e Boiardo Ariosto L età del Manierismo Tasso Galilei Il Barocco L età dell Arcadia e del Rococò Il romanzo europeo Illuminismo Parini Goldoni e Alfieri Neoclassicismo Foscolo Il Romanticismo europeo e italiano Manzoni Dante: Lettura del csnto XXXIV dell Inferno e di otto - nove canti del Purgatorio Tempi Orario settimanale 4 ore Ore annuali di lezione previsione di massima 132 ore Scansione per quadrimestre previsione di massima: 48 ore primo quadrimestre 84 ore secondo quadrimestre I Quadrimestre II Quadrimestre Machiavelli Ariosto L età del Manierismo Dante, Inferno XXXIV e Purgatorio, I e III, VI Tasso Galilei Il Barocco L età dell Arcadia e del Rococò Il romanzo europeo Illuminismo Parini Goldoni e Alfieri Neoclassicismo Foscolo Il Romanticismo europeo e italiano Manzoni Mod D1 Rev 0 del 2/2/2009 pag.3 di 7

4 Dante, Purgatorio, sei sette canti 5. Metodi e strumenti sarà proposta in modo privilegiato la lettura diretta in classe dei testi affrontati saranno privilegiate le grandi opere si insisterà sulla contestualizzazione problematizzante si lavorerà sull attualizzazione di alcune tematiche si proporranno lezioni frontali, lezioni dialogate e discussioni guidate si proporranno esercitazioni in classe, attività di ricerca e di approfondimento individuali o di gruppo sui testi affrontati verranno assegnate esercitazioni scritte di vario tipo e sarà costante il controllo di compiti a casa. Gli strumenti principali saranno i libri di testo, integrati da materiale di approfondimento fornito dall insegnante via mail o con fotocopie il materiale digitale integrativo dei libri di testo opere di narrativa quattro o cinque - di cui sarà assegnata la lettura domestica, seguita dalla contestualizzazione e l analisi narratologica in classe e su cui si solleciterà la discussione degli studenti Modalità di recupero recupero in itinere : eventuali interventi didattici in orario antimeridiano e curricolare rivolti all intera classe, finalizzati alla precisazione di questioni già affrontate ma non sufficientemente comprese o assimilate da parte di un numero percentualmente consistente di alunni interventi di recupero preventivo rivolti all intera classe, consistenti in indicazioni e delucidazioni individualizzate da parte del docente ai singoli alunni riguardo a specifiche incertezze o incomprensioni correzione argomentata degli elaborati svolti in classe e a casa, funzionale sia all analisi individualizzata degli errori e delle imprecisioni, sia alla precisazione del corretto modo di procedere per i successivi elaborati. allo studente è consentito - su sua personale iniziativa - rifare gli elaborati, già corretti e valutati, e sottoporli di nuovo al giudizio dell insegnante (forma di recupero autogestita che implica una crescita dello studente in autonomia e consapevolezza, nonché un incremento personalmente motivato dell esercizio) recupero extracurricolare nel II quadrimestre, nel caso in cui vengano riscontrate gravi e persistenti situazioni di difficoltà 6. Verifiche STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA - richieste di intervento dal posto e di correzione degli esercizi assegnati a casa - discussioni guidate - esercizi di analisi testuale - esercitazioni di preparazione ai compiti in classe - lavori di scrittura a casa con correzione dell insegnante STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA - interrogazioni orali non programmate - svolgimento di temi e analisi del testo in classe - test scritti e questionari NUMERO DI VERIFICHE PREVISTE PER QUADRIMESTRE - tre verifiche scritte - almeno due interrogazioni orali Mod D1 Rev 0 del 2/2/2009 pag.4 di 7

5 - test scritti e questionari alla fine dei moduli - la mancata esecuzione dei compiti assegnati sarà annotata sul registro personale del docente e sarà presa in considerazione nel giudizio finale 7. Valutazione: criteri e griglie (prove orali e scritte) Nella valutazione si terrà conto di: - capacità di comprensione delle richieste e delle consegne - capacità di organizzare un discorso ordinato e coerente - correttezza dei contenuti esposti in forma orale e scritta - capacità di utilizzare un linguaggio preciso e adeguato Nel valutare si terrà conto dei miglioramenti ottenuti dagli studenti rispetto ai livelli di partenza, della disponibilità rispetto al dialogo educativo, dell impegno nello studio e nello svolgimento del lavoro domestico. Per la determinazione numerica del voto si utilizzeranno le griglie di valutazione deliberate dal Dipartimento disciplinare. Le griglie saranno integrate da osservazioni e da un commento all elaborato o alla prova orale da parte del docente. Nelle prove oggettive la soglia della sufficienza è stabilita tra il 65 e il 70% per storia della letteratura e Dante, con variazioni a seconda della tipologia e della complessità della prova. La scala di misurazione andrà dal due al dieci. GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE SCRITTE TIPOLOGIA A (ANALISI DEL TESTO) CRITERI COMPETENZE: comprensione del passo nei suoi aspetti contenutistici e stilistico-formali informazioni e conoscenze culturali in relazione all argomento indicato e al quadro di riferimento generale. capacità espositive (correttezza, proprietà, scioltezza) COMPETENZE Il testo non è stato compreso, l analisi non coglie le caratteristiche e i messaggi del testo Comprensione gravemente lacunosa del testo e scarse capacità d analisi Parziale o non completa comprensione del testo e capacità d analisi limitata ai dati più superficiali o evidenti. Comprensione sommaria o superficiale del testo. Analisi sommaria o carente 6 10 in qualche richiesta Comprensione complessiva dei principali temi del testo e capacità di analizzarne pur in modo un po superficiale le strutture fondamentali. Comprensione completa del testo, capacità di coglierne le strutture 7 12 fondamentali e di operare semplici deduzioni Comprensione sintetica e analitica del testo 8 13 Comprensione completa e approfondita del testo e capacità di coglierne pienamente le caratteristiche e i messaggi, anche operando confronti significativi Informazioni e conoscenze culturali in relazione all argomento indicato e al quadro di riferimento generale gravemente carenti o molto confuse Informazioni e conoscenze sono scarse 4-4,5 6-7 Informazioni e conoscenze sono lacunose Mod D1 Rev 0 del 2/2/2009 pag.5 di 7

6 Informazioni e conoscenze sostanzialmente corrette, pur presentando qualche lacuna 6 10 Le informazioni e conoscenze sono essenziali, ma corrette 6,5 11 Informazioni e conoscenze sono discrete 7 12 Informazioni e conoscenze sono valide 8 13 Informazioni e conoscenze sono approfondite Le risposte sono confuse nella loro articolazione, i concetti sono espressi in forma gravemente scorretta Le risposte sono disordinate nella loro articolazione, la prova è scorretta nella forma La prova è poco corretta nella forma, o poco coordinata nell articolazione, o lessico inadeguato o decisamente improprio La prova presenta lievi incertezze o improprietà nell esposizione e articolazione 6 10 La prova è sostanzialmente corretta e lineare nella forma e nella articolazione Lessico chiaro anche se non sempre preciso La prova è corretta nella forma e lineare nell argomentazione. Lessico adeguato, anche se 7 12 non specialistico La prova è organica e coerente nell articolazione dei contenuti, propria ed efficace nella 8 13 forma La prova è espressa in forma incisiva ed esposta in modo organico TIPOLOGIA B / C /D TEMA TRADIZIONALE) (PRODUZIONE SAGGIO O ARTICOLO DI GIORNALE, TEMA STORICO, CRITERI : informazioni e conoscenze culturali in relazione all argomento indicato e al quadro di riferimento generale. Per la tipologia B l interpretazione errata delle fonti incide sulle conoscenze e comporta un abbassamento del livello della valutazione, in particolare nel saggio breve COMPETENZE: impiego delle informazioni e conoscenze, pertinenza, articolazione e coerenza delle idee : capacità espositive (correttezza, proprietà, scioltezza, efficacia e originalità in relazione al tipo di testo e del destinatario, in particolare per la tipologia B) Elaborato rivela informazioni e conoscenze assolutamente inadeguate, non pertinenti (completam. fuori tema) Elaborato rivela informazioni e conoscenze scarse _ Fuori tema al 50% Elaborato rivela informazioni e conoscenze parziali. Parzialmente. fuori tema Elaborato rivela informazioni e conoscenze sommarie ma sufficienti 6 10 Elaborato rivela le informazioni e conoscenze essenziali Elaborato rivela informazioni e conoscenze discrete/chiare 7 12 Elaborato rivela informazioni e conoscenze valide 8 13 Elaborato rivela informazioni e conoscenze approfondite COMPETENZE Confuso nell articolazione dei contenuti Frammentario nell articolazione.presenza di fondamentali contraddizioni Disordinato nell articolazione Diverse incertezze nell articolazione, struttura solo giustappositiva Presenta lievi incertezze o nell articolazione. Poca proporzione tra le parti 6 10 Sostanzialmente lineare nella articolazione Coerente nell articolazione /argomentazione 7 12 Organico e coerente nell articolazione dei contenuti 8 13 Rigoroso e unitaria nell articolazione dei contenuti, I concetti sono espressi in forma gravemente scorretta. Assoluta incoerenza con la tipologia testuale prescelta Mod D1 Rev 0 del 2/2/2009 pag.6 di 7

7 La prova è scorretta nella forma ed esposta in un registro assolutamente inadeguato alla tipologia testuale prescelta La prova è poco corretta o decisamente impropria nella forma.registro poco adeguato alla situazione comunicativa La prova presenta lievi incertezze o improprietà nell esposizione. Registro generico 6 10 La prova è sostanzialmente corretta e lineare nella forma. Registro sufficientemente adeguato La prova è corretta nella forma. Registro e scelte editoriali discreti 7 12 La prova è espressa in una forma propria ed efficace. Buoni il registro e le scelte editoriali 8 13 La prova è espressa in forma incisiva. Appropriato il registro e le scelte editoriali GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE ORALI GIUDIZIO - VOTO Conoscenze pressoché nulle 1-2 Conoscenze: molto lacunose su parti fondamentali delle richieste 3 Conoscenze lacunose su parti fondamentali degli argomenti richiesti 4 Conoscenze:superficiali e/o con lacunose 5 Conoscenze:limitate alle linee fondamentali dei temi 6 Conoscenze :acquisizione adeguata dei temi 7 Conoscenze: acquisizione completa dei temi 8 Conoscenze: acquisizione completa e personale dei temi 9-10 Mod D1 Rev 0 del 2/2/2009 pag.7 di 7