SCUOLA STATALE DELL INFANZIA SORELLE AGAZZI LA CALIFORNIA I FANTASTICI QUATTRO TERRA ARIA ACQUA FUOCO

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1 SCUOLA STATALE DELL INFANZIA SORELLE AGAZZI LA CALIFORNIA I FANTASTICI QUATTRO TERRA ARIA ACQUA FUOCO 2 CIRCOLO DIDATTICO DI CECINA MARE ANNO SCOLASTICO 2018/2019 1

2 1. ANALISI E VERIFICA DELLE RISORSE 1.1 INFORMAZIONI a. PREMESSA Aria, terra, acqua e fuoco, non solo sono oggetto di attenzione, fonte di scoperta, occasione di manipolare, toccare, sentire ecc. ma anche elementi fondamentali per stimolare l immaginazione e l esprimere. Il progetto scelto nasce proprio dall esigenza di fornire risposte stimolanti ed adeguate alle curiosità tipiche del bambino. Abbiamo così ritenuto utile offrire ai bambini la possibilità di ampliare la conoscenza dell ambiente attraverso l esplorazione diretta dei suoi elementi di base. Il contatto con la natura concorre sicuramente al raggiungimento di uno stato di benessere psicofisico. Il bambino guarda, osserva, ascolta, si gode la semplicità della natura, immagina, immagazzina dentro di sé tutto quanto i suoi sensi registrano, li elabora e rielabora. 2

3 b. AMBIENTE SOCIALE I bambini, arrivando alla Scuola dell Infanzia, hanno già un bagaglio di informazioni che determinano un vasto patrimonio culturale personale. La scuola dovrebbe dare, allora, gli strumenti e le tecniche per comprendere l importanza e la necessità del linguaggio condiviso, nonché mettere nelle condizioni di realizzarne di personali. c. MOTIVAZIONE Il laboratorio scientifico nasce dall innata curiosità posseduta dai bambini per i fenomeni naturali che spinge gli insegnanti a proporre esperienze ed attività didattiche che vanno a soddisfare il bisogno di esplorazione e sperimentazione. Attraverso il gioco e la manipolazione si stimolano nell alunno il coinvolgimento e la partecipazione e si favoriscono la scoperta e la curiosità. Attraverso la ricerca scientifica si sviluppa il senso critico che per mezzo di ipotesi e verifica conduce alla verità dimostrabile delle cose che ci circondano. L attività laboratoriale intensifica, così, il pensiero, l attenzione, l osservazione e la sperimentazione. 3

4 1.1 FINALITA e Obiettivi - Acquisire un atteggiamento scientifico - Conoscere le caratteristiche di terra, aria, acqua e fuoco - Appropriarsi di strumenti e informazioni con cui interpretare gli aspetti della realtà - Favorire l acquisizione della capacità di osservare, formulare semplici ipotesi, sperimentare e verificare le proprie previsioni 4

5 1.3 ITINERARIO FORMATIVO Percorsi specifici per età : anni esplora manipola conosce TERRA ACQUA FUOCO ARIA crea elabora racconta 5

6 1.4 DESTINATARI DEL PROGETTO I destinatari del progetto sono le bambine ed i bambini della Scuola Statale dell Infanzia Sorelle Agazzi e ed i relativi docenti. Sorelle Agazzi La California: SEZIONE N ALUNNI/E I Sezione 5 anni 23 II Sezione 4 anni 23 III Sezione 3 anni 26 Totale 72 6 docenti di sezione 1 docente di I.R.C. 3 collaboratrici scolastiche presenti nel plesso che ospita anche 4 classi di Scuola Primaria 6

7 1.5 RISORSE a. Risorse Umane Docenti di scuola dell infanzia Eventuali operatori esterni b. Risorse Materiali Finanziamenti Ministeriali relativi al Funzionamento Didattico Finanziamento PTOF Finanziamento genitori 7

8 2. ANALISI E IDENTIFICAZIONE DEI PROCESSI E PROCEDURE 2.1 DURATA DEL PROGETTO Il progetto, di durata annuale, inizierà nel mese di Settembre 2018 e terminerà nel mese di Maggio ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO: Itinerari Didattici Uscite didattiche I percorsi didattici che saranno articolati sia a livello di sezione sia di intersezione seguiranno, in linea generale, il seguente schema: Stimolazione problematizzazione tramite esperienza diretta (visite guidate, escursioni, esperienze motorie, attività di cucina, musiche e danze), indiretta (racconti, video, foto ) e fantastica (favole, storie ) Formalizzazione dell esperienza, dall azione al pensiero: azione attraverso il corpo, simbolizzazione ed elaborazione delle esperienze attraverso linguaggi diversificati Controllo: verifiche attraverso strumenti semplici, flessibili e diversificati pertinenti al progetto in attuazione 8

9 Uscite didattiche previste: Uscite nel territorio: Uscite nel territorio e zone limitrofe: anni Uscite fuori del territorio: Eventuale gita alunni fine triennio Identificazione degli spazi e strumenti I percorsi didattici progettati seguiranno la seguente organizzazione ed articolazione: Realizzazione di Percorsi trasversali ai Campi di Esperienza mirando ai Traguardi per lo sviluppo della competenza attraverso Obiettivi diversificati per le tre fasce d età Uscite didattiche nel territorio Organizzazione degli spazi scolastici in modo funzionale ai bisogni di ogni bambino/a, valorizzando la pluralità delle forme di intelligenza e le numerose strategie cognitive messe in atto: Atelier incontro Atelier biblioteca Atelier cucina Atelier teatro 9

10 Atelier costruzioni Atelier pittura e manipolazione Atelier scientifico Atelier grafica Atelier logico matematica Allestimento di Laboratori tematici come luoghi di scoperta e sperimentazione: Laboratorio di attività manuali, plastiche e pittura Laboratorio di informatica Laboratorio di musica e teatro Laboratorio multimediale: Lim, tv, video Le attività saranno organizzate per gruppi flessibili: Grande gruppo sezione (età omogenea) Piccolo gruppo sezione (età omogenea) Grande gruppo intersezione (età eterogenea) Piccolo gruppo intersezione (età eterogenea) Per l attuazione dei percorsi didattici sarà attuata giornalmente una flessibilità dell orario dei docenti al fine di aumentare la compresenza ed anche in occasione di specifici interventi didattici e/o uscite programmate 10

11 Per la realizzazione dei percorsi programmati saranno utilizzati i seguenti materiali, mezzi e strumenti: Materiale diversificato per attività grafiche Materiale diversificato per attività pittoriche e plastiche Materiale strutturato e di recupero per attività logiche e linguistiche Materiale specifico e di recupero per attività musicali Materiale specifico e di recupero per attività scientifiche Libri, foto, immagini Quadri di autore ed immagini riprodotte di pitture Macchina fotografica Videocamera Registratore stereo Visione di film e documentari Computer, stampante LIM 11

12 3. ANALISI DEI RISULTATI 3.1 VERIFICA A MEDIO TERMINE In occasione della Verifica a Medio Termine alla fine del I Quadrimestre (Gennaio 2019), i docenti effettueranno una prima valutazione dei percorsi attuati e progetteranno le attività relative al II Quadrimestre. Durante lo svolgimento delle unità di apprendimento i docenti effettueranno osservazioni sistematiche relative alle modalità di approccio degli alunni nello svolgere le varie attività. 3.2 VERIFICA FINALE In occasione della Verifica Finale (Giugno 2019), i docenti effettueranno una valutazione dei percorsi attuati, evidenziando i diversi aspetti, gli obiettivi raggiunti, le difficoltà incontrate 12

13 4. BILANCIO FINANZIAMENTI MINISTERIALI Funzionamento didattico A02 materiale di facile consumo Scuole Infanzia P225 Contributo Comune di Bibbona per progetti materiale di facile consumo materiale strutturato Il Referente del progetto: Marilena Gerini 13

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