Istituto Istruzione Superiore Statale PIERO CALAMANDREI. Programmazione di Istituto. anno scolastico 2018/2019

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1 Istituto Istruzione Superiore Statale PIERO CALAMANDREI Programmazione di Istituto anno scolastico 2018/2019 Indirizzo LICEO LINGUISTICO Classe I Sez. G Materia STORIA E GEOGRAFIA PROF. GIUSEPPE PETRORO Informazione da apporre a cura della segreteria del personale Data di presentazione 30/11/18 Visto del dirigente scolastico Maria Laura Simonini

2 La programmazione comune della materia non impedisce a ciascun docente di apportare, a discrezione, modifiche (soprattutto per quanto riguarda i contenuti) in base alla diversa situazione di ciascuna classe (numero degli allievi, vari livelli di apprendimento, interessi specifici emersi etc.) e alla diversa sensibilità del docente stesso, garantita dalla libertà di insegnamento. Le variazioni saranno registrate nel programma consuntivo.

3 G1 Indicatori delle competenze in esito al primo biennio Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Disciplina di riferimento (R) STORIA Unità di apprendimento Tempi Abilità Conoscenze 1. LE CIVILTA DEL VICINO ORIENTE ANTICO 2. MIGRAZIONI E GRANDI IMPERI TRA II E I MILLENNIO 3. LE CIVILTA DEL MEDITERRANEO ORIENTALE 4. LA CIVILTA ELLENICA 5. LA CIVILTA ELLENISTICA 6. LA CIVILTA ETRUSCA 7. ROMA DALLE ORIGINI ALLA REPUBBLICA Comprendere che la storia è ricostruzione e spiegazione di fatti sulla base di documenti comprendere la figura dell'uomo come organizzatore e modificatore dell'ambiente inserire gli eventi storici nel loro contesto spaziotemporale individuare negli eventi storici i rapporti di causaeffetto cogliere e individuare i rapporti di causaeffetto nelle tematiche affrontate decodificare e utilizzare il linguaggio specifico della materia La storia e le sue fonti; i tempi della preistoria; la rivoluzione neolitica e la Mezzaluna fertile La Mesopotamia: Sumeri, Babilonesi, Egizi Assiri, Ebrei Cretesi, Micenei, Fenici La polis e la società greca; Atene e Sparta; le guerre persiane; la guerra del Peloponneso L ascesa della Macedonia e l impero di Alessandro; la civiltà ellenistica Disciplina concorrente (C) Italiano Interdisciplinarietà Competenze Abilità Conoscenze Padroneggiare gli strumenti espressivi Leggere e comprendere il testo Riferire con sufficiente chiarezza e proprietà linguistica; intervenire durante una spiegazione o discussione in modo pertinente e al momento opportuno; comprendere e selezionare informazioni e dati; riassumere oralmente le informazioni essenziali; leggere e comprendere i manuali. Saper elaborare sintesi e schemi Intervenire a proposito in un dibattito in classe Consultare un vocabolario per comprendere e selezionare informazioni e dati Dividere un testo in sequenze Riconoscere le caratteristiche fondamentali di un testo 10 Saper leggere le cartine storiche del manuale L Italia dalla preistoria alla civiltà etrusca Le origini della città e l età della

4 leggere e interpretare criticamente carte geografiche e tematiche a scala diversa, grafici, istogrammi, diagrammi e fotografie consultare atlanti monarchia; la società e le istituzioni fra monarchia e repubblica; Roma repubblicana e l egemonia sul Lazio e sull Italia; Le guerre puniche; la crisi della repubblica e l età di Cesare. Paesaggio, ambiente, territorio; il planisfero, latitudine e longitudine; il Nord e il Sud del mondo Scienze integrate GEOGRAFIA GENERALE Saper localizzare la posizione di un punto sulla Terra utilizzando le coordinate geografiche latitudine e longitudine. La forma della Terra. Il reticolato geografico Utilizzare relazioni ed analogie per la spiegazione dei fenomeni G2 Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti della Costituzione, della persona, della collettività, dell ambiente Conoscere i propri doveri e saperli mettere in pratica Redazione della carta della classe con l insegnante di diritto. Conoscenza del concetto di diritto e di dovere. Consapevolezza dei propri diritti e dei propri doveri Rispettare i diritti altrui e mettere in pratica i propri doveri sia nella realtà scolastica che in quella extrascolastica. Saper analizzare alcuni fatti dell attualità Il rispetto dell ambiente e del paesaggio; legalità e rispetto delle regole sia nell ambiente scolastico che extra scolastico DIRITTO

5 Metodologie di insegnamento di cui si prevede, eventualmente e a discrezione del docente, l impiego Lezione frontale Lezione partecipata/dialogata Problem Solving Discussioni Metodo Induttivo Spiegazione Applicazione Esercitazioni Lavoro di Gruppo Simulazioni Apprendimento cooperativo Mappe concettuali Eventuali attività interdisciplinari, extracurricolari e progetti di istituto cui il docente aderisce A discrezione del docente

6 Strumenti didattici Libri di testo prevalenti: Nuovo viaggio nella geostoria di D. Rizzo/G. Parisi ediz. Mondadori Dispense Appunti Videoregistratore Laboratorio linguistico Laboratorio multimediale Software specifico Cartine geografiche e storiche Verifica TIPOLOGIA PROVE OGGETTIVE (questionari, test a risposta chiusa, a completamento, a scelta multipla ) Numero delle prove programmate per trim. e pentam. 1 TRIMESTRE 2 PENTAMESTRE A discrezione del docente A discrezione del docente PROVE SCRITTE (aperte, strutturate/semistrutturate ) Una Due PROVE ORALI INDIVIDUALI (Interrogazione breve/lunga) Una o due Almeno tre PROVE DI GRUPPO A discrezione A discrezione PRESENTAZIONI/ESPOSIZIONI RELAZIONI (scritte e/o orali) PROVE PRATICHE

7 Valutazione Le valutazioni conclusive terranno conto dei seguenti criteri: Livello individuale del conseguimento degli obiettivi (Acquisizione contenuti e competenze) Progressi compiuti rispetto al livello di partenza Interesse e Attenzione Partecipazione Impegno Per l attribuzione dei voti si farà riferimento alle corrispondenze con i livelli tassonomici adottati dal POF come da griglia: 1 VOTI: VOTI: VOTI: 6 4 VOTI: VOTI: 8-10 Impegno e partecipazione quasi mai rispetta gli impegni, si distrae in classe ha conoscenze frammentarie e superficiali e commette errori nell'esecuzione di compiti semplici applica le sue conoscenze commettendo gravi errori e non riesce a condurre analisi con correttezza non sa sintetizzare le proprie conoscenze e manca di autonomia commette errori che oscurano il significato del discorso presenta incertezze nell'uso degli strumenti ma non ha difficoltà motorie non rispetta sempre gli impegni, talvolta si distrae ha conoscenze non molto approfondite e commette qualche errore nella comprensione commette errori non gravi sia nell'applicazione, sia nell'analisi non ha autonomia nella rielaborazione delle conoscenze, coglie solo parzialmente gli aspetti essenziali commette qualche errore che non oscura il significato, usa poco frequentemente il linguaggio appropriato usa gli strumenti con difficoltà, ma non ha problemi di tipo motorio normalmente assolve agli impegni e partecipa alle lezioni ha conoscenze non molto approfondite, ma non commette errori nell'esecuzione di compiti semplici sa applicare le sue conoscenze ed è in grado di effettuare analisi parziali con qualche errore è impreciso nell'effettuare sintesi e ha qualche spunto di autonomia possiede una terminologia accettabile ed un'esposizione poco fluente usa correttamente gli strumenti ed è autonomo nel impegno e attiva partecipazione, fa fronte all'impegno con metodo proficuo possiede conoscenze che gli consentono di non commettere errori nell'esecuzione dei complessi sa applicare e sa effettuare analisi anche se con qualche imprecisione è autonomo nella sintesi, ma non approfondisce troppo espone con chiarezza e terminologia appropriata sa usare in modo autonomo gli strumenti ed è ben coordinato nei movimenti buoni con iniziative personali possiede conoscenze complete ed approfondite e non commette errori né imprecisioni sa applicare senza errori né imprecisioni ed effettua analisi abbastanza approfondite sintetizza correttamente ed effettua valutazioni personali ed autonome usa la lingua in modo autonomo ed appropriato è del tutto autonomo sia nell'uso degli strumenti sia nel