Alce ASSESSMENT DI LET TURA E COMPRENSIONE PER L'ETA' EVOLUTIVA

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1 Alce ASSESSMENT DI LETTURA E COMPRENSIONE PER L'ETA' EVOLUTIVA

2 Prove di lettura e comprensione PROVA DI LETTURA E COMPRENSIONE DEL TESTO SCRITTO La prova prevede che il bambino legga un brano a voce alta a seguito del quale gli verranno poste delle domande aperte di comprensione lette da chi somministra il test. Il bambino dovrà rispondere oralmente PROVA DI COMPRENSIONE ORALE Il somministratore legge il brano ad alta voce e successivamente le domande aperte al quale il bambino deve rispondere. Per ogni classe della scuola primaria: - Brano narrativo - Brano descrittivo Brano narrativo

3 Riprendiamo con la somministrazione della prova. Quando il bambino ha terminato la lettura del brano

4 Bene, adesso ti farò delle domande sulla storia che hai letto. Se vuoi, puoi consultare il testo (puoi riguardare il testo) per rispondere alle domande Lasciare a disposizione del bambino il foglio con il brano scritto. Leggere ad alta voce le domande. Al termine della lettura Evitare di frustrare il bambino e incoraggiarlo dicendo Prova a dire quello che hai in mente Se ancora non dice niente «Passiamo alla domanda successiva» Lunga pausa del bambino dopo una domanda Scrivere le risposte nel protocollo di registrazione e controllare se richiedono un approfondimento (D) La domanda di approfondimento può essere formulata una sola volta e consiste nella stessa a frase Prova a dirmi qualcosa di più Si può ripetere una domanda (anche leggendola più lentamente) se il bambino dice di non aver capito, ma non si può riformularla Dopo ogni risposta del bambino

5 Prove di comprensione per la seconda classe primaria PROVA DI COMPRENSIONE DEL TESTO SCRITTO PROVE DI COMPRENSIONE ORALE

6 Le domande PROVA DI COMPRENSIONE DEL TESTO SCRITTO 10 domande aperte lette dall'esaminatore Il bambino risponde oralmente e può consultare il testo per rispondere PROVE DI COMPRENSIONE ORALE 10 domande aperte lette dall'esaminatore Il bambino risponde oralmente Prime 5 domande valutano la comprensione LOCALE Le ultime 5 valutano la comprensione GLOBALE Prime 5 domande valutano la comprensione LOCALE Le ultime 5 valutano la comprensione GLOBALE

7 Le domande - - Le domande di tipo LOCALE richiedono di rintracciare informazioni riportate in modo esplicito dal testo. Oppure di definire un espressione linguistica - Le domande di tipo GLOBALE richiedono invece un elaborazione inferenziale o richiedere l elaborazione di collegamenti tra parti diverse del brano. In alcuni casi comprendono anche l interpretazione di espressioni di linguaggio figurato.

8 Brano per la comprensione orale

9 Somministrazione PROVA DI COMPRENSIONE ORALE Ora ti leggerò io una storia. Cerca di stare il più attento possibile e ascoltare bene questo racconto, perché dopo ti farò delle domande su quello che ho letto e non potrò rileggere il brano. Questo brano si intitola L esaminatore legge il brano a una velocità moderata, scandendo bene le parole e rispettando le pause dettate dalla punteggiatura. Al termine della lettura: Bene adesso ti farò delle domande sulla storia che ho letto.

10 Codifica delle risposte - 2 PUNTI: risposte complete che riportano l elemento target della domanda o un inferenza corretta - 1 punto: risposte che mostrano un buon livello di comprensione ma sono parziali nel numero di informazioni richieste o sono espresse in modo non chiaro, con errori semantici o formulazioni sintattiche ambigue; oppure risposte corrette a cui sono aggiunti elementi non rilevanti - 0 punti: risposte non corrette con elementi non pertinenti, e/o non rilevanti del testo, o che sono costituite da una ripetizione della domanda Non penalizzare: errori fonologici; forme discorsive o gergali; scorretta organizzazione morfosintattica se è chiaro il riferimento semantico; selezione lessicale imprecisa. Consultare: APPENDICE F per indicazioni specifiche (con esempi) sull'attribuzione dei punteggi

11 1 Dove viveva Gianni? 2 punti Riferimento al paese, villaggio, città piccola 1 punto - in una casetta, o un luogo plausibile (vicino al castello) 4 Che cos è un forziere? 2 punti Riferimento a un contenitore (baule/cassa/scatola/scrigno) a cui si aggiunge il concetto di cose preziose 1 punto - Riferimento a un contenitore senza la specifica delle cose preziose, o viceversa 0 punti riferimenti generici o non pertinenti 7 Perché Gianni raccontò che aveva trovato un tesoro? 2 punti Riferimento alla ricerca dell ammirazione degli altri (es. voleva far sembrare di essere più forte, coraggioso, voleva essere ammirato) 1 punto - Riferimento al fatto che voleva essere il più forte e coraggioso (senza specificare di voler apparire per gli altri come più coraggioso ) 0 punti riferimenti generici o non pertinenti

12 Esercitiamoci con A. Scriviamo le risposte e assegniamo il punteggio

13 Codifica delle risposte - Somma dei punteggi ottenuti alle domande 1-5: comprensione locale - Somma dei punteggi ottenuti alle domande 6-10: comprensione globale - Somma dei punteggi alle domande 1-10: punteggio di comprensione totale Conversione dei punteggi grezzi in punti T (M 50; ds: 10) Fasce di prestazione: Nella norma Medio-bassa Deficitaria Gravemente deficitaria

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16 Breve report sui risultati del vostro bambino 1) riportate il punteggio grezzo e il punto T delle risposte ai due tipi di domande (locale e globale) e del totale. Scrivete se la prestazione è in norma, medio-bassa, deficitaria, o gravemente deficitaria 2) Provate a interpretare i risultati:

17 Nella prova di comprensione del brano scritto, nonostante le forti difficoltà di decodifica durante la lettura, la sua prestazione nella comprensione è stata in norma, anche se di livello medio basso nelle risposte a domande che richiedono inferenze (comprensione globale). Nella prova di comprensione del brano orale la sua prestazione è superiore alla norma, con un ottima capacità di rispondere anche a domande che richiedono inferenze (comprensione globale). A. è apparsa molto più rilassata nel rispondere alle domande dopo la lettura orale del testo. I risultati diversi di queste due prove (comprensione di un testo scritto e orale) suggeriscono che A. ha in generale un ottima comprensione se tutte le sue risorse attentive possono dedicarsi all elaborazione delle informazioni linguistiche del testo. Quando le sue risorse attentive si dividono tra decodifica della lettura ed elaborazione delle informazioni linguistiche del testo, quest ultima elaborazione è meno efficiente.