GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA E ORALE DI FISICA
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- Evangelina Lupi
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1 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA E ORALE DI FISICA INDICATORI DESCRITTORI LIVELLI Analizzare Esaminare la situazione fisica proposta formulando le ipotesi esplicative attraverso modelli o analogie o leggi. Analizza in modo superficiale o frammentario la situazione fisica; non individua le grandezze fisiche e il legame tra di esse. Conoscenti fortemente carenti. Analizza in modo parziale, individua solo alcune delle grandezze fisiche necessarie. Conoscenze parziali. Analizza in modo quasi completo; individua tutte le grandezze fisiche necessarie e alcune relazioni tra di esse. Conoscenze per lo più adeguate. Analizza in modo completo; individua tutte le grandezze fisiche necessarie e tutte le relazioni tra di esse. Conoscenze quasi complete. Analizza in modo completo e critico; individua tutte le grandezze fisiche necessarie e tutte le relazioni tra di esse. Conoscenze complete. Mancato utilizzo degli elementi richiesti 0 Sviluppare il processo risolutivo Formalizzare situazioni problematiche e applicare gli strumenti matematici e disciplinari rilevanti per la loro risoluzione Individua una formulazione matematica non idonea; usa un simbolismo parzialmente adeguato; errori gravi e diffusi nello sviluppo. Individua una formulazione matematica parzialmente idonea; usa un simbolismo solo in parte adeguato; errori gravi o ripetuti nello sviluppo. Individua una formulazione matematica idonea anche se con qualche incertezza; usa un simbolismo per lo più adeguato; errori nello sviluppo. Individua una formulazione matematica idonea; usa un simbolismo adeguato; errori non determinanti nello sviluppo. Individua una formulazione matematica idonea; usa un simbolismo adeguato; sviluppo del procedimento corretto; lievi errori. Individua una formulazione matematica idonea e ottimale; usa un simbolismo adeguato; sviluppo del procedimento corretto. 6 Non fornisce nessuna spiegazione sui dati 0 Interpretare criticamente i dati Interpretare e/o elaborare i dati proposti e/o ricavati, anche di natura sperimentale, verificandone la pertinenza al modello scelto. Argomentare Descrivere il processo risolutivo adottato e comunicare i risultati ottenuti valutandone la coerenza con la situazione problematica proposta. Fornisce una spiegazione sommaria o frammentaria dei dati; non è in grado di delineare una struttura organizzata e coerente alla situazione. Fornisce una spiegazione parzialmente corretta dei dati; delinea solo parzialmente una struttura organizzata e coerente alla situazione. Fornisce una spiegazione corretta dei dati; delinea una struttura organizzata e coerente alla situazione anche se con qualche incertezza. Fornisce una spiegazione corretta ed esaustiva dei dati; delinea una struttura organizzata e coerente alla situazione. Fornisce una spiegazione corretta ed esaustiva dei dati; delinea, in modo critico e ottimale, una struttura organizzata e coerente alla situazione. Argomentazione del tutto assente. 0 Giustifica in modo confuso e frammentato, comunica con un linguaggio scientificamente non adeguato le soluzioni; non riesce a valutarne la coerenza. Giustifica in modo parziale; comunica con un linguaggio scientificamente non adeguato le soluzioni; valuta solo in parte la coerenza con la situazione. Giustifica in modo adeguato; comunica con un linguaggio scientificamente per lo più corretto le soluzioni, riesce a valutarne la coerenza con la situazione. Giustifica in modo completo ed esauriente; comunica con un linguaggio scientificamente corretto le soluzioni; formula criticamente giudizi di valore e di merito sulle soluzioni, riesce a valutarne la coerenza. Somma dei livelli Valutazione in 0-mi
2 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA E ORALE DI SCIENZE NATURALI ANALIZZARE Analisi assente 0 Analisi superficiale, del tutto errata o frammentaria del fenomeno. Mancanza dell individuazione di aspetti significativi e delle connessioni logiche nei rapporti di causa- effetto Analisi parziale del fenomeno, con alcune correlazioni. Difficoltà nell individuazione di alcuni aspetti significativi e di alcune connessioni logiche nei rapporti di causa-effetto Analisi sufficientemente completa del fenomeno, con correlazioni semplici, ma corrette. Individuazione dei principali aspetti significativi e delle principali connessioni logiche nei rapporti di causa-effetto Analisi completa del fenomeno, con correlazioni corrette e coerenti. Individuazione dei principali aspetti significativi nelle connessioni logiche dei rapporti di causa-effetto Analisi completa e critica del fenomeno, con rielaborazioni ampie ed articolate. Individuazione degli aspetti significativi e dei rapporti di causa-effetto rilevabili Indagine assente 0 Indagine minima o del tutto incoerente con l analisi effettuata, assenza di modelli interpretativi. Utilizzo nullo procedure di calcolo, tabelle, schemi e grafici. Indagine formulata con ipotesi poco coerenti, con modelli interpretativi non del tutto adeguati. Utilizzo scarso di procedure di calcolo, tabelle, schemi e grafici. INDAGARE Indagine formulata con ipotesi coerenti, anche se con qualche incertezza, ed uso di modelli interpretativi sufficientemente adeguati. Utilizzo generalmente sufficiente di procedure di calcolo, tabelle, schemi e grafici. Indagine formulata con ipotesi coerenti ed uso di modelli interpretativi adeguati. Utilizzo corretto di procedure di calcolo, tabelle, schemi e grafici. Indagine formulata con ipotesi coerenti ed uso di modelli interpretativi corretti ed opportuni. Buon utilizzo di procedure di calcolo, tabelle, schemi e grafici. Indagine formulata con ipotesi coerenti, con apporti personali; uso di modelli interpretativi 6 adeguati. Utilizzo corretto di procedure di calcolo, tabelle, schemi e grafici. Organizzazione dei contenuti in modo sommario e frammentario, uso non corretto dei linguaggi specifici disciplinari e degli opportuni strumenti di comunicazione Organizzazione parziale dei contenuti con errori nei linguaggi specifici disciplinari; uso non sempre corretto degli opportuni strumenti di comunicazione Organizzazione e presentazione dei contenuti in maniera sufficientemente chiara, utilizzando in modo semplice i linguaggi specifici disciplinari e gli opportuni COMUNICARE strumenti di comunicazione (grafici, tabelle, formule, schemi, mappe concettuali, disegni..). Organizzazione e presentazione dei contenuti in maniera chiara ed efficace, utilizzando correttamente i linguaggi specifici disciplinari e gli opportuni strumenti di comunicazione (grafici, tabelle, formule, schemi, mappe concettuali, disegni..). Organizzazione e presentazione dei contenuti in maniera chiara, coerente ed esaustiva, utilizzando efficacemente i linguaggi specifici disciplinari e gli opportuni strumenti di comunicazione (grafici, tabelle, formule, schemi, mappe concettuali, disegni..). Non applica strategie e non esprime valutazioni critiche 0 Astrazione, generalizzazione e trasferimento di strategie in altri contesti o situazioni nuove limitate. Valutazione critica e correlazione con gli obiettivi prefissati non coerenti Astrazione, generalizzazione e trasferimento di strategie in altri contesti o situazioni nuove sufficienti. Valutazione dei processi attuati e dei risultati ottenuti in relazione APPLICARE E agli obiettivi prefissati sufficiente. TRASFERIRE Astrazione, generalizzazione e trasferimento di strategie in altri contesti o situazioni nuove corretta ed adeguata. Valutazione dei processi attuati e dei risultati ottenuti in relazione agli obiettivi prefissati coerente. Astrazione, generalizzazione e trasferimento di strategie in altri contesti o situazioni nuove efficace ed originale. Valutazione critica e personale dei processi attuati e dei risultati ottenuti in relazione agli obiettivi prefissati. Tabella di conversione 0i - 0i
3 GRIGLIA di CORREZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI INFORMATICA (le prove strutturate potranno essere dotate di propria griglia, calibrata sulle prove stesse) INDICATORI DESCRITTORI Punteggio Conoscenze nulle o fortemente carenti Conoscenza di principi, concetti, definizioni, leggi, regole, procedure, simboli propri del linguaggio specifico. Conoscenze relative a pochissimi elementi o conoscenze superficiali, approssimative Conoscenze parziali Conoscenze di parte degli elementi richiesti Conoscenze complete e approfondite Mancato utilizzo degli elementi richiesti 0 ABILITÀ OPERATIVE Applicazione di strumenti di calcolo, tecniche, procedure logiche, modelli, uso del linguaggio specifico. Precisione formale (terminologica, algebrica, grafica). Utilizzo difficoltoso degli elementi richiesti; risultati parziali e sbagliati nella totalità degli esercizi svolti Utilizzo corretto di una parte esigua degli elementi richiesti; risultati parziali o errati in gran parte degli esercizi svolti Utilizzo essenziale degli elementi richiesti; risultati non sempre corretti Utilizzo adeguato degli elementi richiesti; risultati per lo più corretti Utilizzo funzionale degli elementi richiesti Analisi e correlazioni assenti 0 Analisi e correlazioni errate, processi incoerenti e scollegati COMPETENZE LOGICHE, INTUITIVE E CREATIVE Analizzare, sintetizzare, correlare, valutare, progettare. Analisi parziale, correlazioni difficoltose, percorsi risolutivi e/o argomentazioni non sempre corretti o completati Analisi nel complesso lineare; correlazioni e sintesi non sempre esaurienti; efficacia dei percorsi risolutivi e/o argomentativi solo in situazioni note Analisi e sintesi generalmente corrette, correlazioni e percorsi risolutivi e/o argomentativi per lo più esatti Analisi e sintesi corrette e complete e/o intuizioni brillanti, ottimizzazione delle strategie risolutive e/o delle argomentazioni Punteggio in -mi Valutazione in 0-mi Integrazione sommativa finale CONVERSIONE DEL PUNTEGGIO da -mi a 0-mi Integrazione da effettuare al punteggio in decimi in base ad una valutazione sintetica complessiva della prova Non opportuna 0 Opportuna 0.
4 GRIGLIA di VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO (Informatica) INDICATORI DESCRITTORI Punteggio COMUNICAZIONE Correttezza formale, uso del linguaggio specifico CAPACITA LOGICHE, INTUITIVE E CREATIVE Analizzare, sintetizzare, correlare ABILITA OPERATIVE Utilizzo delle conoscenze Conoscenze nulle o gravemente carenti Conoscenze carenti Conoscenze confuse e frammentarie Conoscenze superficiali Conoscenze limitate a pochi elementi Conoscenze degli elementi di base 6 Conoscenze abbastanza estese talvolta sviluppate 7 Conoscenze estese con qualche approfondimento 8 Conoscenze complete e approfondite 9 Esposizione scorretta 0 Esposizione confusa; utilizzo scorretto del linguaggio specifico Esposizione incerta; utilizzo difficoltoso del linguaggio specifico Esposizione non fluida; utilizzo non sempre appropriato del linguaggio specifico Esposizione e linguaggio specifico semplici e generalmente corretti Esposizione lineare; linguaggio generalmente appropriato Esposizione corretta e accurata nell utilizzo del linguaggio specifico 6 Analisi e correlazioni assenti 0 Analisi e correlazioni errate Analisi e correlazioni disorganiche Analisi e correlazioni difficoltose nei concetti di base Analisi stentata e organizzazione poco sviluppata Analisi non sempre corretta; correlazioni poco lineari Analisi e correlazioni corrette limitatamente a semplici contesti 6 Analisi, correlazioni e sintesi generalmente corrette 7 Analisi, correlazioni e sintesi nel complesso complete 8 Analisi, correlazioni e sintesi esaustive e autonome 9 Mancato utilizzo delle conoscenze 0 Applicazione errata dei contenuti di base Applicazione stentata dei contenuti di base Applicazione incerta dei contenuti di base Applicazione corretta dei contenuti in semplici contesti Applicazione generalmente corretta dei contenuti Applicazione sicura dei contenuti 6 Punteggio in 0-mi Valutazione in 0-mi CONVERSIONE DEL PUNTEGGIO da 0-mi a 0-mi
5 annesso al Convitto Nazionale Principe di Napoli di Assisi GRIGLIA DI VALUTAZIONE Laboratorio scientifico (Fisica, Chimica, Scienze Naturali) INDICATORI DESCRITTORI LIVELLI di grandezze, leggi, principi, concetti, definizioni, relazioni, strumenti di calcolo matematico ABILITÀ OPERATIVE dimostrate nella raccolta di dati qualitativi e quantitativi significativi e nella loro elaborazione RENDERE RAGIONE DEL METODO SPERIMENTALE osservazione critica di un fenomeno, analisi e correlazione, formulazione di ipotesi, sintesi e generalizzazione dei risultati, consapevolezza delle motivazioni alla base delle scelte di percorso COMUNICAZIONE uso del linguaggio specifico e simbolico nella compilazione di tabelle e grafici, nella descrizione delle varie fasi del percorso, nella gestione delle conoscenze Totale Completa, con approfondimenti anche da fonti diverse Corretta ed esauriente Corretta Disorganica Lacunosa Funzionali e curate Generalmente corrette Essenziali Non sempre corrette Carenti Analisi e sintesi corrette e complete, rielaborazioni personali, piena consapevolezza delle scelte di percorso e/o eccellenti abilità di meta riflessione Analisi e sintesi corrette, collegamenti opportuni, buona consapevolezza delle scelte di percorso Analisi e sintesi nel complesso lineari, semplici correlazioni, consapevolezza essenziale delle scelte di percorso Analisi e sintesi parziali, correlazioni non sempre pertinenti, scarsa consapevolezza delle scelte di percorso Analisi parziale e sintesi non esauriente, correlazioni errate, minima consapevolezza delle scelte di percorso Analisi limitata, sintesi e correlazioni assenti. Analisi, sintesi e correlazioni assenti Corretta e appropriata con padronanza lessicale Generalmente corretta Essenziale Impropria e/o scorretta Del tutto inadatta - molto buono, - discreto - sufficiente 0, - insufficiente 0 - pessimo - ottimo. - buono sufficiente, mediocre insufficiente - ottimo. - buono sufficiente, mediocre insufficiente 0, gravemente insufficiente 0 - pessimo - ottimo, - buono - sufficiente 0. - insufficiente 0 gravemente insufficiente
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