Liceo Marie Curie (Meda) Scientifico Classico Linguistico PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 Liceo Marie Curie (Meda) Scientifico Classico Linguistico PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE a.s. 2015/16 CLASSE 1^BS Indirizzo di studio Liceo scientifico Docente Disciplina Zenobi Antonella FISICA Monte ore settimanale nella classe 2 Documento di Programmazione disciplinare presentata in data 26/10/2015

2 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA 1.1 Profilo generale della classe La classe segue le lezioni con interesse e attiva partecipazione; in questa prima fase l impegno nello studio è soddisfacente. 1.2 Alunni con bisogni educativi speciali Per eventuali studenti con bisogni educativi speciali (BES) il piano didattico personalizzato (PDP) è disponibile agli atti. 1.3 Livelli di partenza rilevati e fonti di rilevazione dei dati Livello critico (voto n.c. 3) Livello basso (voti inferiori alla sufficienza) Livello medio (voti 6-7) N. 1 N. 11 N. 10 N. 3 FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: Prima prova scritta Livello alto ( voti ) 2. QUADRO DELLE COMPETENZE 1. Osservare, descrivere e analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e complessità 2. Analizzare qualitativamente e quantitativamente i fenomeni analizzati a partire dall esperienza 3. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

3 2.1 Articolazione delle competenze in abilità e conoscenze FISICA Classe 1 liceo Scientifico e Scientifico Scienze Applicate Competenze Comunicare i contenuti appresi attraverso forme di espressione orale, scritta e grafica interpretare grafici utilizzare un linguaggio scientifico idoneo saper operare con il calcolo vettoriale; costruire in modo guidato modelli teorici attraverso le osservazioni Saper condurre una semplice esperienza effettuando misure dirette e indirette Conoscenze Grandezze fisiche fondamentali e relative unità di misura. Errori di misura. Relazioni fra grandezze e relativi grafici (trimestre). I vettori e le relative operazioni. Equilibrio di un punto materiale e di un corpo esteso. Statica dei fluidi Abilità Osservare e identificare fenomeni: formulare ipotesi esplicative utilizzando modelli, analogie e leggi formalizzare un problema di fisica e applicare gli strumenti matematici e disciplinari rilevanti per la sua risoluzione fare esperienza e rendere ragione del significato dei vari aspetti del metodo sperimentale esplorare fenomeni e descriverli con linguaggio adeguato (incertezze, cifre significative, grafici) 3. CONTENUTI SPECIFICI DEL PROGRAMMA (articolati per moduli) Introduzione alla fisica Introduzione al metodo sperimentale. Grandezze fisiche fondamentali e relative unità di misura: tempo, spazio, massa. Errori di misura: errori sistematici e casuali, errore assoluto ed errore relativo, errore delle grandezze derivate. Relazioni tra grandezze Relazioni tra grandezze e relativi grafici: proporzionalità diretta, inversa e quadratica. Esempi di grandezze fisiche e relazioni (massa, densità e volume; forza e deformazione; pressione e superficie) I vettori Definizione di vettore, componenti di un vettore, rappresentazione cartesiana. Definizione di seno, coseno e tangente di un angolo. Somma e differenza di vettori. Statica Equilibrio di un punto materiale. problemi I fluidi Pressione, legge di Pascal e di Stevino, principio di Archimede. Pressione atmosferica. Statica dei fluidi: problemi

4 4. EVENTUALI PERCORSI MULTIDISCIPLINARI Non si prevedono percorsi pluridisciplinari 5. METODOLOGIE Proposte di esercizi al fine di favorire l esemplificazione dei contenuti teorici. Proposte di quesiti con vari livelli di difficoltà per stimolare l attenzione e per affinare le capacità induttive e deduttive. Nello svolgimento di un problema, sottolineare la necessità di utilizzare strumenti di verifica e di controllo (tra tutti il controllo dimensionale), al fine di sviluppare le capacità critiche. Apprendimento attraverso semplici esperienze. 6. AUSILI DIDATTICI Libro di testo: Fisica! Pensare l Universo, autori Caforio-Ferilli, ed. Le Monnier Schede, fotocopie 7. MODALITÀ DI RECUPERO DELLE LACUNE RILEVATE E DI EVENTUALE VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE Recupero Utilizzo materiale didattico (fotocopie) Ripetizione degli argomenti Recupero in itinere Ripasso guidato di alcuni argomenti Interventi di recupero organizzati dalla scuola Potenziamento Attività individuale di approfondimento con esercizi di livello superiore Partecipazione a progetti di Istituto 8. VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI Per i criteri di valutazione, gli strumenti e i tempi di verifica e per la griglia di valutazione si rimanda alla programmazione generale di dipartimento di materia (par. 4 e 9).

5 9. COMPETENZE DI CITTADINANZA IMPARARE A IMPARARE PROGETTARE RISOLVERE PROBLEMI COMUNICARE COLLABORARE E PARTECIPARE AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE Ottimizzare le tecniche di apprendimento attraverso varie strategie: prendere appunti, utilizzare in modo consapevole il libro di testo, selezionare informazioni Progettare un percorso per la verifica di semplici fenomeni fisici Organizzare il proprio ragionamento, saper applicare procedure algebriche alla risoluzione di problemi con ricorso alla rappresentazione grafica. Acquisire il lessico di base della disciplina, comprendere l importanza dell uso corretto dei simboli e delle sigle (Sistema Internazionale, prefissi, equazioni dimensionali, rappresentazione vettori) Rappresentare graficamente semplici funzioni nel piano cartesiano Organizzare l attività didattica in modo da coinvolgere tutti gli studenti e farli partecipare attivamente, stimolandoli a sviluppare congetture e proporre soluzioni Far rispettare le regole; assegnare compiti e far rispettare tempi di consegna

6 Indice 1. Analisi della situazione di partenza 1.1 Profilo generale della classe 1.2 Alunni con bisogni educativi speciali 1.3 Livelli di partenza rilevati e fonti di rilevazione dei dati 2. Quadro delle competenze 2.1 Articolazione delle competenze 3. Contenuti specifici del programma 4. Eventuali percorsi multidisciplinari 5. Metodologie 6. Ausili didattici 7. Modalità di recupero delle lacune rilevate e di eventuale valorizzazione delle eccellenze 8. Verifica e valutazione degli apprendimenti 9. Competenze di cittadinanza