Istituto Comprensivo A. Manzoni Via Dei Mille Cava Manara Tel fax

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1 Istituto Comprensivo A. Manzoni Via Dei Mille Cava Manara Tel fax Scuola secondaria di 1 grado Programmazione disciplinare per classi parallele STORIA CITTADINANZA E COSTITUZIONE Classe prima AMBITO DI COMPETENZA Competenze chiave: consapevolezza ed espressione culturale; competenze sociali e civiche Obiettivi specifici di apprendimento NUCLEI TEMATICI CONOSCENZA DEGLI EVENTI STORICI E CAPACITA DI STABILIRE RELAZIONI Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici studiati, riconoscendo il patrimonio culturale ad essi collegato. Collocare nel tempo e nello spazio gli eventi. Mettere in relazione concetti, eventi, periodi della storia. Cogliere nessi di causa ed effetto, la diacronia, la sincronia. Superamento della conoscenza della Storia legata al singolo evento e inizio della presa di coscienza della molteplicità dei fattori che determinano l intreccio storico. Avvio alla concettualizzazione (capacità di compiere semplici operazioni logiche ). (A: livello avanzato; B: livello medio; C: livello base) Conoscenza degli eventi storici A. Analizza avvenimenti e sa collocarli correttamente nello spazio e nel tempo, operando con i concetti di stabilità e cambiamento. B. Colloca nello spazio e nel tempo gli eventi relativi ai periodi storici oggetto di studio. C. Conosce alcuni aspetti essenziali del periodo storico preso in esame. Capacità di stabilire relazioni

2 Inizio dell approccio problematico alle vicende storiche (chiedersi i perché ). A. Ricerca autonomamente cause ed effetti di eventi e di problemi storici determinati. B. Sa costruire itinerari causali semplificati. C. Distingue cause ed effetti di un evento storico. COMPRENSIONE DEI FONDAMENTI E DELLE ISTITUZIONI DELLA VITA SOCIALE, CIVILE E POLITICA Individuare gli elementi che contribuiscono a definire la propria identità. Conoscere le fondamentali regole di comportamento su cui si fondano i rapporti sociali in una società democratica Conoscere i Principi Fondamentali della Costituzione italiana (artt. 1-12). Riconoscersi come individuo che si esprime in relazione con gli altri, nel rispetto reciproco e nella pari dignità. Comprendere il significato delle regole per la convivenza nella società e della necessità di rispettarle. Riconoscere e rispettare i valori sanciti nella Costituzione. Mettere in relazione le regole stabilite all interno della classe con i Principi Fondamentali della Costituzione. Comprensione dei fondamenti e delle istituzioni della vita sociale, civile e politica A. Conosce aspetti della vita istituzionale e opera con schemi e concetti economico politici. B. Conosce aspetti della vita istituzionale e distingue categorie sociali, politiche, economiche. C. Conosce alcuni aspetti fondamentali della vita istituzionale e conosce differenze legate alle divisioni sociali.

3 CONVIVENZA DEMOCRATICA E COMPORTAMENTI COOPERATIVI Riconoscere e apprezzare le diverse identità culturali in un ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Rispettare le regole condivise e assumersi le proprie responsabilità. Collaborare attivamente con gli altri per la realizzazione di attività comuni. A. Si inserisce in modo attivo e consapevole nella vita sociale, facendo valere al suo interno i propri diritti e bisogni, riconoscendo al contempo quelli altrui Riconoscere il valore della diversità culturale Conoscere e applicare i principi/valori fondamentali che devono regolare i rapporti umani: libertà, rispetto reciproco, responsabilità, solidarietà B. Stabilisce rapporti di solidarietà e collaborazione nel pieno rispetto di culture e sensibilità diverse C. Riconosce e accetta punti di vista diversi COMPRENSIONE E USO DEL LINGUAGGIO E DEGLI STRUMENTI SPECIFICI Conoscere e utilizzare correttamente i termini specifici. Comprendere fonti di diverso tipo per ricavare informazioni. Leggere carte tematiche e rappresentazioni grafiche per ricavare informazioni. Utilizzare la linea del tempo per ordinare le informazioni raccolte intorno ai fatti studiati. Comprensione e uso dei linguaggi e degli strumenti specifici A. Utilizza il lessico specifico, decodifica carte storiche e fonti ed elabora brevi testi utilizzando concetti determinati. B. Conosce il lessico specifico di base, interpreta semplici carte, tabelle e schemi; costruisce semplici testi utilizzando informazioni ricavate da documenti.

4 C. Conosce il lessico specifico di base, interpreta semplici carte, tabelle e schemi; costruisce frasi utilizzando informazioni ricavate da documenti. Raggiungimento di un primo livello di padronanza del sottocodice specifico. Avvio alla capacità di guardare a uno stesso evento da differenti punti di vista, utilizzando gli strumenti disciplinari. Acquisizione della capacità di costruire schemi e mappe concettuali. ATTIVITA DIDATTICHE UNITÀ DI APPRENDIMENTO STORIA 1. La formazione dell Occidente medievale 2. Gli Arabi e l Islam 3. L Europa carolingia 4. La rinascita dopo l anno Mille 5. L età comunale 6. La crisi del Trecento 7. La formazione degli stati nazionali e la divisione dell Italia in stati regionali Manuale e altri strumenti didattici utilizzati: -manuali in uso -carte storiche e geostoriche -dossier di fonti di vario tipo -materiali multimediali

5 UNITÀ DI APPRENDIMENTO CITTADINANZA E COSTITUZIONE 1. Tutti gli esseri umani sono persone. Gli stereotipi. 2. Multietnicità e cittadinanza 3. Principi Fondamentali della Costituzione italiana (artt. 1-4) 4. Principi Fondamentali della Costituzione italiana (art. 5) 5. Le autonomie locali (comuni, province, regioni) 6. Significato storico e attuale del potere politico 7. Principi Fondamentali della Costituzione italiana (artt ) METODOLOGIA Nel lavoro di classe gli insegnanti potranno fare riferimento alle seguenti attività: - lezioni frontali di inquadramento e di sintesi; - lettura orientativa (guidata) dei capitoli da parte degli alunni per renderli consapevoli di ciò che si apprestano ad apprendere; - lettura approfondita dei paragrafi del manuale; - produzione di schemi riassuntivi alla lavagna riportati poi sul quaderno; - produzione di tabelle, carte e grafici; - analisi e commento di documenti, carte, tabelle, grafici; - studio individuale a casa.

6 VERIFICA E VALUTAZIONE Le verifiche consisteranno in: prove scritte interrogazioni orali prove pratiche (attività laboratorio) Nell ambito delle verifiche, potranno essere somministrate prove differenziate coerenti con le programmazioni individualizzate, previste per gli alunni in difficoltà. Durante l anno scolastico si somministreranno prove di verifica comune delle competenze disciplinari e trasversali. Per la valutazione: si fa riferimento ai criteri stabiliti a livello d Istituto si fainoltre ricorso a osservazioni sistematiche degli alunni nel corso di esercitazioni o attività laboratoriali, individuali o di gruppo