SCUOLA e TERRITORIO. * le possibilità della scuola. * promuovere il protagonismo degli insegnanti e dei ragazzi. - Daria Quatrida - 12/08/05 1

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1 SCUOLA e TERRITORIO * le possibilità della scuola * promuovere il protagonismo degli insegnanti e dei ragazzi - Daria Quatrida - 12/08/05 1

2 Parlare di SCUOLA come SOGGETTO ATTIVO e PROTAGONISTA del TERRITORIO non è una novità 12/08/05 2

3 il nuovo è il contesto che sta emergendo è sul territorio, con i fenomeni di perdita del senso di appartenenza e del legame sociale con la comunità territoriale di frammentazione della cultura in piccoli mondi chiusi e diffidenti verso tutto ciò e chi viene dall esterno e il prevalere della logica privatistica centrata sulla difesa dei propri interessi 12/08/05 3

4 Ma anche dove emerge: il bisogno di sospendere il corso degli eventi per provare a ridefinire il verso dove andare come società il bisogno di luoghi di ricomposizione Un territorio quindi sempre più complesso e ambiguo 12/08/05 4

5 Un territorio in cui la scuola può trovare una sua funzione sociale come luogo di ricomposizione e di lettura, di interazione e costruzione della comunità locale 12/08/05 5

6 perché la SCUOLA è luogo di incontro, di scambio, di relazioni tra SOGGETTI che appartengono alle diverse fasce sociali e sono espressione delle diverse culture e identità presenti in un territorio (scuola è porta aperta sulle famiglie) 12/08/05 6

7 Essa può rappresentare per il territorio un LABORATORIO di LETTURA dei problemi e delle sfide attuali con una prospettiva educativa, quindi aperta al futuro, 12/08/05 7

8 nel favorire un confronto che sappia valorizzare i diversi punti di vista e le molte microculture locali per elaborare insieme nuovi significati, nuove prospettive e le caratteristiche dei nuovi mondi possibili che possono emergere solo dalla contaminazione fra diverse culture 12/08/05 8

9 La scuola è quindi: Immaginata come parte viva della comunità; Inserita in un preciso tessuto sociale, politico e culturale; Un soggetto con una sua identità specifica: è questa scuola, in questo territorio, immersa in un particolare modello di sviluppo economico e sociale. 12/08/05 9

10 Scuola chiamata: - ad aprire spazi d ascolto per costruire insieme processi culturali capaci di reggere le sfide contemporanee dell educare e del convivere sociale - a promuovere cultura e cittadinanza con un maggior senso di potere, di partecipazione dei soggetti della comunità locale 12/08/05 10

11 Potere nel senso di essere in grado di fare qualcosa di avere diritto o facoltà di farla di avere la possibilità reale di farla in modo che i soggetti -comunità e/o individuipossano raggiungere le finalità proprie dell essere umano L educazione può aiutare le persone a riprendere un potere sulla loro esistenza 12/08/05 11

12 Si tratta quindi di favorire la partecipazione di bambini/ragazzi/giovani e la messa in gioco delle loro rappresentazioni sulla città e sui suoi spazi a partire proprio da uno dei luoghi da loro frequentati e vissuti nella quotidianità: LA SCUOLA 12/08/05 12

13 Pensare alla scuola ed agli studenti come PARTNERS nel produrre letture inedite e stimolanti è passo per collegare sempre più scuola e territorio e per rendere l esperienza scolastica anche esperienza di costruzione di partecipazione civile e sociale, esperienza di cittadinanza attiva per gli studenti 12/08/05 13

14 Educare alla cittadinanza significa fondare nell esistenza di ciascuno il valore dell assunzione di responsabilità negli ambienti di vita: Essere capaci di guardare dove si sta, dando un senso al dove si vive essere coscienti di poter incidere efficacemente sullo stesso la coscienza cioè di non essere ospiti impotenti, ma protagonisti capaci 12/08/05 14

15 L attivazione di AGENDA 21 A SCUOLA permette in pieno l espressione dell appartenenza alla comunità locale In tale processo si costruisce e si riconosce un potere democratico di parola, di scelta, di responsabilità sociale e di azione 12/08/05 15

16 La scuola può partecipare al processo di Agenda 21 a due livelli: come portavoce della comunità scolastica all interno del Forum di Agenda 21 cittadino; attivando un percorso di Agenda 21 interno alla scuola 12/08/05 16

17 Insegnanti e studenti potranno: farsi portavoce del punto di vista della scuola sui problemi sociali e ambientali del territorio; far conoscere le problematiche proprie della scuola; costruire alleanze con altri soggetti della comunità locale per realizzare progetti in comune; sperimentare nuove forme di apprendimento collaborativi, di partecipazione e di comunicazione fra soggetti diversi. 12/08/05 17

18 l Agenda 21 Locale pone di fronte alla scuola una prospettiva in cui presente e futuro, costruzione dei saperi, partecipazione e assunzione di responsabilità sono attivi in un unico processo formativo, che è poi la formazione di un cittadino consapevole ed attivo nella propria comunità. 12/08/05 18

19 La presenza nelle scuole di studenti appartenenti a diversi mondi, gruppi, culture, tendenze e il fatto che le classi/la scuola siano MICROCONTESTI VIVI, LABORATORI SOCIALI rendono l ipotesi di lavoro con gli studenti un proficuo e interessante momento di ricerca qualitativa non solo sui temi giovanili ma anche su quelli della città, della qualità di vita e delle relazioni, dell immaginazione del futuro 12/08/05 19

20 La scuola attraverso l avvio di progetti di sostenibilità con la sperimentazione di forme di partecipazione democratica Ri-genera risorse sociali e si progetta come SCUOLA PARTECIPATIVA e SCUOLA RELAZIONALE 12/08/05 20

21 Conclusioni aperte: La scuola ha una posizione-funzione straordinaria da perseguire: con l educazione dei ragazzi forma il futuro e soprattutto Mette in connessione le RISORSE SOCIALI del presente Alle VISIONI ed ai PROGETTI COMUNITARI di un FUTURO SOSTENIBILE 12/08/05 21

22 Aprirsi al territorio se da una parte libera la scuola dal suo isolamento, dall altra può contribuire a ridefinire collettivamente il senso stesso della scuola nella comunità locale, ben sapendo che il senso della scuola è frutto dell interazione tra i significati che ad essa attribuiscono i vari attori sociali, culturali e politici. 12/08/05 22

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