PIANO DI MIGLIORAMENTO

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1 ANNO 2015/2016 PIANO DI MIGLIORAMENTO CZIC84600B IC MONTEPAONE LIDO ANNO 2015/2016

2 Piano di Miglioramento (PDM) Dell'istituzione scolastica CZIC84600B IC MONTEPAONE LID Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 1 di 26)

3 Indice Sommario 1. Obiettivi di processo o 1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi nel Rapporto di Autovalut (RAV) o 1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo o 1.3 Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala si rilevanza 2. Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo 3. Pianific delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo individuato o 3.1 Impegno di risorse umane e strumentali o 3.2 Tempi di attu delle attività o 3.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo 4 Valut, condivisione e diffusione dei risultati del piano di miglioramento o 4.1 Valut dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV o 4.2 Processi di condivisione del piano all'interno della scuola o 4.3 Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizz scolastica o 4.4 Componenti del Nucleo di valut e loro ruolo Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 2 di 26)

4 1. Obiettivi di processo 1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi nel Rapporto di Autovalut (RAV) Priorità 1 Riorganizzare i curricoli specie delle discipline dove si registrano evidenze di criticità frequenti (ambito scientificomatematico). Traguardi Aumentare il successo formativo degli alunni attraverso la riduzione dei debiti formativi. Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo 1 Elaborare strumenti di monitoraggio aumentandone l'uso nella pratica didattica. 2 Favorire percorsi di inclusione per alunni stranieri con laboratori di italiano come L2. 3 Incrementare l uso dei laboratori con la presenza di un docente di informatica per favorire lo sviluppo delle attività laboratoriali. 4 Rivedere le pratiche di continuità e orientamento con la scuola del I e del II grado di istruzione. Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 3 di 26)

5 1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto Obiettivo di processo elencati Fattibilità (da 1 a 5) Impatto (da 1 a 5) Prodotto: valore che identifica la rilevanza dell'intervento 1 Elaborare strumenti di monitoraggio aumentandone l'uso nella pratica didattica Favorire percorsi di inclusione per alunni stranieri con laboratori di italiano come L Incrementare l uso dei laboratori con la presenza di un docente di informatica per favorire lo sviluppo delle attività laboratoriali. 4 Rivedere le pratiche di continuità e orientamento con la scuola del I e del II grado di istruzione Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 4 di 26)

6 1.3 Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala si rilevanza in via di attu Elaborare strumenti di monitoraggio aumentandone l'uso nella pratica didattica. Risultati attesi Migliorare la qualità e la fruibilità della progett didattica Indicatori di monitoraggio Analisi, tabul e confronto dei risultati raggiunti Modalità di rilev Raccolta e tabul dei dati in via di attu Favorire percorsi di inclusione per alunni stranieri con laboratori di italiano come L2. Risultati attesi Integr. Acquisizione abilità linguistiche di Italiano. Indicatori di monitoraggio Progresso delle competenze tra le valutazioni di inizio anno e quelle di fine anno scolastico. Modalità di rilev Esiti griglie di rilev delle competenze in L2 Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 5 di 26)

7 in via di attu Incrementare l uso dei laboratori con la presenza di un docente di informatica per favorire lo sviluppo delle attività laboratoriali. Risultati attesi Potenziamento del livello di competenze degli alunni nelle discipline di studio,specie matematica e italiano. Indicatori di monitoraggio Analisi, tabul e confronto dei risultati raggiunti. Modalità di rilev Raccolta e tabul dei dati. in via di attu Rivedere le pratiche di continuità e orientamento con la scuola del I e del II grado di istruzione. Risultati attesi Modifica delle prassi di lavoro e individu di precisi strumenti a supporto di una valut autentica degli alunni anche attraverso la concert di procedure e strategie valutative tese a garantire l'equità degli esiti. Indicatori di monitoraggio Socializz del curricolo verticale. Condivisione dei criteri di valut. Utilizzo degli strumenti per una valut più autenticamente fondata. Modalità di rilev Analisi della situ iniziale e finale. Analisi dei criteri individuati e degli strumenti utilizzati. Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 6 di 26)

8 2. Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo Elaborare strumenti di monitoraggio aumentandone l'uso nella pratica didattica. Azione prevista Migliorare abilità, conoscenze e competenze degli alunni specie in matematica Effetti positivi a medio termine Favorire la continuità attraverso la condivisione di pratiche progettuali e valutative Effetti negativi a medio termine Impedimenti incontrati da alunni nell'apprendimento Effetti positivi a lungo termine Acquisizione di competenze Effetti negativi a lungo termine Nessuno Favorire percorsi di inclusione per alunni stranieri con laboratori di italiano come L2. Azione prevista Revisione Protocollo di Accoglienza. Laboratori di alfabetizz articolati nei livelli previsti dal Portfolio europeo: LIVELLO 1 - LIVELLO 2 Effetti positivi a medio termine Maggiori competenze nella lingua italiana come L2. Effetti negativi a medio termine Nessuno Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 7 di 26)

9 Effetti positivi a lungo termine Diminuzione del numero di stranieri in uscita con competenze linguistiche a livelli iniziali. Effetti negativi a lungo termine Nessuno Incrementare l uso dei laboratori con la presenza di un docente di informatica per favorire lo sviluppo delle attività laboratoriali. Azione prevista Messa a norma delle attrezzature tecnologiche in dot,incremento di nuove:rete WIFI,tablet per RE,kit LIm in tutte le classi dell'istituto.prolungamento tempo scuola con organico autonomia per recupero,potenziamento e valorizz eccellenze Effetti positivi a medio termine Miglioramento delle condizioni organizzative dei laboratori informatici e conseguente potenziamento nel loro utilizzo e motiv degli alunni e dei docenti. Effetti negativi a medio termine Impedimenti causati da una dot tecnologica non completamente funzionante. Effetto distraente sugli alunni. Effetti positivi a lungo termine Miglioramento della proposta didattica e dell'offerta formativa. La possibilità di poter coinvolgere gradualmente tutti o buona parte dei docenti in proposte didattiche innovative. Effetti negativi a lungo termine Delega alle sole tecnologie dell'innov del processo di insegnamento-apprendimento. Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 8 di 26)

10 Rivedere le pratiche di continuità e orientamento con la scuola del I e del II grado di istruzione. Azione prevista Supporto al processo di insegnamento/apprendimento attraverso la speriment i organizzativi e di strumenti operativi per dare continuità all'esperienza scolastica di ogni singolo alunno Effetti positivi a medio termine Adozione di nuovi modelli operativi per rivedere, aggiornare e ricalibrare le prassi didattiche ed operative anche per il reale sviluppo di un curricolo unitario e verticalizzato dalla scuola dell'infanzia alla scuola secondaria d i primo grado. Effetti negativi a medio termine "Naturale" resistenza al cambiamento. Effetti positivi a lungo termine Adozione concordata di nuovi modelli operativi che consentono di orientare le inclinazioni ed i talenti degli alunni secondo una linea continua e non frammentaria. Effetti negativi a lungo termine Parziale coinvolgimento nei processi di cambiamento ipotizzati e concordati. Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 9 di 26)

11 3. Pianific delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo individuato 3.1 Impegno di risorse umane e strumentali Elaborare strumenti di monitoraggio aumentandone l'uso nella pratica didattica. Impegno di risorse umane interne alla scuola Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte Costo previsto Fonte finanziaria Docenti Document delle esperienze condotte nell'ambito del progetto Fondo d'istituto Personale ATA Apertura dei locali in orario extrascolastico Altre figure Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 10 di 26)

12 Favorire percorsi di inclusione per alunni stranieri con laboratori di italiano come L2. Impegno di risorse umane interne alla scuola Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte Costo previsto Fonte finanziaria Docenti Docenza in ore curriculari: accoglienza, prove d ingresso, percorso di apprendimento di classe e di laboratorio L2 con modalità di semplific e facilit linguistica anche utilizzando le ICT. Partecip alle riunioni di commissione BES. 10 FIS Personale ATA Altre figure Attività di docenza: docente dell'organico dell'autonomia responsabile del laboratorio linguistico L2. Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria Formatori 0 Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 11 di 26)

13 Consulenti 0 Attrezzature 0 Servizi Altro Incrementare l uso dei laboratori con la presenza di un docente di informatica per favorire lo sviluppo delle attività laboratoriali. Impegno di risorse umane interne alla scuola Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte Costo previsto Fonte finanziaria Docenti Form percorsi innovativi:innov didattica e metodologia,lim e concetti di base per una didattica digitale. Progett di attività laboratoriali. Prepar dei materiali e degli strumenti utilizzati nell attività di laboratorio. FIS -MIUR o altro Personale ATA Supporto per apertura dei locali in tempi pomeridiani. FIS Altre figure Docente di informatica da supporto in attività di classe e di manutenzione laboratorio. Da organico di autonomia. Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 12 di 26)

14 Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria Formatori 0 Consulenti 0 Attrezzature 0 Servizi Altro Rivedere le pratiche di continuità e orientamento con la scuola del I e del II grado di istruzione. Impegno di risorse umane interne alla scuola Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte Costo previsto Fonte finanziaria Docenti Ingresso a scuola di Docenti di Scuola Superiore, ciascuno dei quali illustrerà ai ragazzi in modo particolareggiato le caratteristiche della propria Microtipologia scolastica e darà loro l'opportunità di chiedere spiegazioni. Personale ATA Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 13 di 26)

15 Altre figure Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 14 di 26)

16 3.2 Tempi di attu delle attività Elaborare strumenti di monitoraggio aumentandone l'uso nella pratica didattica. Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Progett di prove comuni in ingresso, intermedie (fine primo quadrimestre) e finali (attuata o conclusa) (attuata o conclusa) (in corso) (in corso) (in corso) Incontri periodici tra i docenti delle discipline per elaborare i dati delle prove comuni e programmare eventuali percorsi in comune (attuata o conclusa) (attuata o conclusa) (in corso) Attività di consolidamento delle prassi per l'orientamento. Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 15 di 26)

17 Favorire percorsi di inclusione per alunni stranieri con laboratori di italiano come L2. Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Attività di monitoraggio con verifica finale relativa all'acquisizione delle abilità e delle competenze linguistiche riferite al LIVELLO 1. (non svolta) Avvio di laboratori di alfabetizz L2 articolati nei livelli previsti dal Portfolio europeo: LIVELLO 1 (attuata o conclusa) (attuata o conclusa) (attuata o conclusa) (in corso) Avvio di laboratori di alfabetizz L2 articolati nei livelli previsti dal Portfolio europeo: LIVELLO 2 (non svolta) (non svolta) (non svolta) (non svolta) Attività di monitoraggio con verifica finale relativa all'acquisizione delle abilità e delle competenze linguistiche riferite al LIVELLO 2. (non svolta) Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 16 di 26)

18 Revisione Protocollo di accoglienza. (non svolta) Incrementare l uso dei laboratori con la presenza di un docente di informatica per favorire lo sviluppo delle attività laboratoriali. Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Introduzione di forme di flessibilità con articol del tempo scuola e utilizzo quota autonomia per attività di recupero, potenziamento, eccellenza da supporto didatticotecnico in attività di classe e laboratorio. azion e (in corso ) azion e (in corso ) azion e (in corso ) azion e (in corso ) Rilettura del RAV e sua condivisione negli incontri di gruppi di lavoro e in riunioni collegiali.condivisio ne dei piani di lavoro tra i gruppi di lavoro disciplinari, rimodul dell' didattica supportata da percorsi formativi innovativi. (attuata o conclus a) (attuata o conclus a) Potenziamento dell'organico di autonomia con docenti da supporto didattico-tecnico in attività di classe e (attuata o conclus a) (attuata o conclus a) Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 17 di 26)

19 laboratorio. Avvio, nell'attività didattica di classe e di laboratorio, di percorsi formativi innovativi con organico di autonomia: percorsi di recupero e potenziamento. azion e (in corso ) azion e (in corso ) azion e (non svolta ) azion e (non svolta ) azion e (non svolta ) azion e (non svolta ) Attività di monitoraggio con verifica finale dei risultati raggiunti. azion e (non svolta ) Rivedere le pratiche di continuità e orientamento con la scuola del I e del II grado di istruzione. Tempistica delle attività Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Attività di consolidamento delle prassi per l'0rientamento. 3.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 18 di 26)

20 Elaborare strumenti di monitoraggio aumentandone l'uso nella pratica didattica. Data di rilev 27/05/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Leggere comprendere e scrivere testi. Risolvere problemi aritmetici e logici con riferimento a situazioni concrete. Utilizzare il linguaggio specifico delle discipline. Strumenti di misur Prove oggettive (test che simulano le prove Invalsi) Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche/necessità di aggiustamenti Data di rilev 23/05/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Analisi delle procedure adottate. Analisi dei livelli di partecip e della condivisione delle prassi. Strumenti di misur Report informativo. Criticità rilevate Da analizzare qualitativamente per riconfigurare le prassi. Progressi rilevati Da analizzare qualitativamente per riconfigurare le prassi. Modifiche/necessità di aggiustamenti Da verificare sul campo. Data di rilev 26/01/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Leggere, comprendere e scrivere testi. Risolvere problemi di carattere logico e aritmetico Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 19 di 26)

21 Strumenti di misur Schede strutturate concordate per classi parallele. Prove oggettive. Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche/necessità di aggiustamenti Data di rilev 29/09/2015 Indicatori di monitoraggio del processo Accertamento dei prerequisiti Strumenti di misur Schede strutturate concordate per classi parallele Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche/necessità di aggiustamenti Favorire percorsi di inclusione per alunni stranieri con laboratori di italiano come L2. Data di rilev 01/06/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Corso di alfabetizz per stanieri con competenze iniziali LIVELLO 2 Strumenti di misur Griglie Criticità rilevate Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 20 di 26)

22 Progressi rilevati Modifiche/necessità di aggiustamenti Data di rilev 01/02/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Corso di alfabetizz per stanieri di base LIVELLO 1 Strumenti di misur Griglie Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche/necessità di aggiustamenti Incrementare l uso dei laboratori con la presenza di un docente di informatica per favorire lo sviluppo delle attività laboratoriali. Data di rilev 31/05/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Misura in % del grado di soddisf delle proposte didattiche offerte per alunni e docenti di classe. Strumenti di misur Questionari e griglie di raccolta dati. Criticità rilevate Progressi rilevati Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 21 di 26)

23 Modifiche/necessità di aggiustamenti Data di rilev 30/04/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Misura in % del grado di soddisf delle proposte didattiche offerte per alunni e docenti di classe. Strumenti di misur Questionari e griglie di raccolta dati. Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche/necessità di aggiustamenti Rivedere le pratiche di continuità e orientamento con la scuola del I e del II grado di istruzione. Data di rilev 23/05/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Analisi delle procedure adottate.analisi dei livelli di partecip e della condivisione delle prassi. Strumenti di misur Report informativo. Criticità rilevate Da analizzare qualitativamente per riconfigurare le prassi. Progressi rilevati Da analizzare qualitativamente per riconfigurare le prassi. Modifiche/necessità di aggiustamenti Da verificare sul campo. Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 22 di 26)

24 4. Valut, condivisione e diffusione dei risultati del piano di miglioramento 4.1 Valut dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV In questa sezione si considerare la dimensione della valut degli esiti, facendo esplicito riferimento agli indicatori che erano stati scelti nel RAV come strumenti di misur dei traguardi previsti. Priorità 1A Esiti Risultati a distanza Data rilev 30/06/2016 Indicatori scelti Percentuale studenti della classe 1^ secondaria ammessi alla classe successiva. Risultati attesi Raggiungere una % maggiore, rispetto a quella di rilev del RAV, di alunni che sono ammessi alla classe II della scuola secondaria di II grado. Risultati riscontrati Differenza Considerazioni critiche e proposte di integr e/o modifica Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 23 di 26)

25 4.2 Processi di condivisione del piano all'interno della scuola Momenti di condivisione interna Momenti collegiali - Riunioni di staff - Riunioni del personale amministrativo e dei collaboratori scolastici. Persone coinvolte DS, i docenti, il personale amministrativo e i collaboratori scolastici. Strumenti Verbali, relazioni. Considerazioni nate dalla condivisione 4.3 Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizz scolastica Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all interno della scuola Metodi/Strumenti Utilizzo di canali di comunic e divulg: circolari, sito Web, archivio digitale, incontri a tema con la presenza anche delle famiglie, riunioni degli OO.CC., materiale informativo distribuito, inserimento nel box "Scuola in chiaro". Destinatari Personale interno alla scuola. Tempi Entro giugno 2016 Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all esterno Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 24 di 26)

26 Metodi/Strumenti Utilizzo di canali di comunic e divulg: circolari, sito Web, archivio digitale, incontri a tema con la presenza anche delle famiglie, riunioni degli OO.CC., materiale informativo distribuito, inserimento nel box "Scuola in chiaro". Destinatari delle azioni Personale esterno alla scuola: famiglie, enti, territorio. Tempi Luglio Componenti del Nucleo di valut e loro ruolo Nome Giovanna Esposito Vivino Caterina Anna Nucera Ruolo Dirigente Scolastico Docente Scuola Primaria e referente NV Rosanna Lombardo Docente matematica e scienze - Scuola Secondaria I grado Anna Maria Lupica Silvia Moraca Maria Antonia Iannoni Daniela Vatrella Francesca Viscomi Docente Scuola dell'infanzia Docente Scuola Primaria e funzione strumentale Area BES Docente Scuola Primaria e funzione strumentale Area Sicurezza Docente lettere -Scuola Secondaria I grado e referente Commissione BES Docente lettere -Scuola Secondaria I grado Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 25 di 26)

27 4.4 BIS Componenti esterni al Nucleo di valut, loro ruolo e intervento nel PdM. Nome Rosanna Lombardo Caterina Anna Nucera Gabriella Maida Giovanna La Scala Ruolo Docente matematica e scienze -Scuola Secondaria I grado Docente Scuola Primaria e referente NV Docente Scuola Primaria e componente Commissione BES Docente Scuola primaria e FS Area Continuità e Orientamento Intervento specifico Area di processo Curricolo, progett e valut Ambiente di apprendimento Inclusione e differenzi Continuità e Orientamento Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 26 di 26)