PIANO TRIENNALE DELLA FORMAZIONE 2016/2019

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1 Premessa Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Istituto Comprensivo Statale Via Dante, OSSONA (MI) Tel: Fax: ufficio: miic85400q@istruzione.it miic85400q@pec.istruzione.it sito web: PIANO TRIENNALE DELLA FORMAZIONE 2016/2019 La formazione del personale scolastico durante tutto l arco della vita professionale è un fattore decisivo per il miglioramento e per l innovazione del sistema educativo italiano. La legge 107/15, art. 1, comma 124, stabilisce che la formazione in servizio del personale docente è obbligatoria, permanente e strutturale. Il Piano nazionale di formazione triennale indica le priorità tematiche rilevate in base alle esigenze reali individuate a livello nazionale: Lingue straniere; digitali e nuovi ambienti di apprendimento; Scuola e lavoro; Autonomia didattica e organizzativa; Valutazione e miglioramento; Didattica per competenze e innovazione metodologica; Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale; Inclusione e disabilità; Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile. Le analisi interne al RAV di Istituto sono la base di partenza per il Piano di Miglioramento, al quale il Piano della formazione di ogni scuola deve fare riferimento per perseguire con successo la strategia di sviluppo e miglioramento dell Istituto, in coerenza con il PTOF. L obiettivo è quello di; creare un sistema di sviluppo professionale continuo, caratterizzato da un insieme di differenti opportunità culturali per la formazione, organizzate a livello centrale, di territoriale, di reti di scuole o di singole istituzioni scolastiche; fornire una pluralità di proposte tra le quali i docenti possano, a seconda dei propri bisogni, operare delle scelte e costruire un percorso formativo personalizzato.

2 Il MIUR renderà disponibile una piattaforma on-line nella quale ciascun docente potrà costruire un portfolio personale, con l obiettivo di: descrivere il curriculum professionale, comprensivo anche della propria storia formativa ; mettere a disposizione dei dirigenti scolastici il curriculum come supporto alla scelta nella chiamata per competenze ai fini dell assegnazione dell incarico triennale; elaborare un bilancio di competenze e pianificare il proprio sviluppo professionale; raccogliere e documentare fasi significative della progettazione didattica, delle attività didattiche svolte, delle azioni di verifica intraprese. Dal punto di vista amministrativo, il portfolio diventa quindi parte integrante del fascicolo digitale del docente. Le attività formative obbligatorie saranno articolate in Unità formative, con un respiro, se possibile, triennale e potranno prevedere attività in, ma anche quegli elementi che contribuiscono allo sviluppo delle competenze professionali, quali formazione a distanza, ricerca/azione, lavoro in Rete, approfondimenti personali e collegiali, documentazione e progettazione. In questa prima fase ogni docente dovrà inserire nel proprio Piano per lo sviluppo professionale individuale, almeno 1 Unità formativa per ogni anno scolastico, diversamente modulabile nel triennio. L istituto permette e favorisce la formazione, partecipando a Reti di scuole, provvedendo ad organizzare percorsi formativi interni e incentivando lo sviluppo professionale anche attraverso l autoformazione. Il Piano formativo dell Istituto non deve prescindere dalle esigenze formative della Scuola, ma raccogliere anche le istanze dei singoli docenti, così come saranno esplicitate nei rispettivi Piani per lo sviluppo professionale individuali. Al fine di avere un quadro esaustivo dei bisogni formativi, si prevede, in itinere, una mappatura delle esigenze formative del personale scolastico attraverso l analisi dei piani individuali di sviluppo professionale e/o questionari di rilevazione dei bisogni. Saranno riconosciute come Unità formative la partecipazione a iniziative promosse direttamente da codesto Istituto, dalle Reti di Ambito e di scopo, dalla Amministrazione e dai singoli docenti, purché coerenti con il Piano di deliberato a livello di Collegio. L Unità formativa è acquisita e riconosciuta, tenendo conto delle diverse attività svolte, purché documentate all interno del quadro progettuale della Scuola e nel Portfolio personale del docente. Previsione delle Azioni formative che l Istituto Comprensivo Amedeo Duca d Aosta si impegna a progettare e realizzare nel triennio 2016/2019

3 AREA Autonomia organizzativa e didattica Didattica per competenze e innovazione metodologica ENTE EROGATORE MIUR Università Bocconi CORSO FORMAZIONE Percorso per docenti neoassunti Didattica per competenze MODALITÀ in in ricerca-azione. Sperimentazione di strategie didattiche innovative e laboratoriali SOGGETTI COINVOLTI neoassunti Math Up On line di matematica digitali e nuovi ambienti per l'apprendimento Inclusione e disabilità Erickson Rete di scopo Convegno a Rimini Didattiche 2016 digitali e nuovi ambienti di apprendimento in per moduli con esercitazioni in piccoli gruppi, preceduti da incontri formativi sul PNSD rivolti a tutti. MIUR PNSD in Generazione Web digitali Uso editor di testo online Disturbi Specifici dell Apprendimen to: buone pratiche per moduli in ricerca-azione AID Dislessia amica Percorso formativo e- learning di scuola primaria e secondaria di primo grado e personale ATA DS, DSGA, personale ATA, Animatore digitale Team per l innovazione 10 docenti e ATA di ogni ordine e grado di scuola.

4 Disgrafia, corsivo e orientamento scolastico: la scrittura come encefalogramma dell anima. Relatori: dott. Rescaldina - dott.ssa Bertoglio Progetto Sperimentale Prime Classi, scuola primaria plesso S.Stefano T. Educazione al gesto grafico e prevenzione alla disgrafia. Progetto Avviamento al gesto grafico in scuola primaria. scuola dell infanzia. di lingua straniera Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile Scuola Lavoro KINESIS Cooperativa sociale LULE Tea five Corso approfondimento lingua inglese (Clil) Percorsi per incremento delle competenze linguistiche e Clil previsti dai Piani della La relazione e la comunicazione nella scuola Progetto Insieme per educare Bullismo, Cyberbullismo, Utilizzo delle nuove tecnologie Vulnerabilità e resilienza nei bambini migranti Percorsi di orientamento previsti dai Piani della ricerca-azione in, lavori di gruppo Seminario di lingua inglese e Genitori

5 Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale Valutazione e miglioramento Scuola polo Sicurezza in WTD Scuola polo - (Istituto Bernocchi) Rete di Corso antincendio Primo Soccorso in (L. 81/ Accordi Stato Regione )) e ATA Ogni anno per il personale non in possesso della generale/specifica obbligatoria e ATA DS e Il presente Piano può essere successivamente integrato con altre iniziative di formazione proposte a livello Nazionale, Regionale, dell Ambito 26 e di Rete, cui l Istituto aderisce. del. Collegio n. 26 del 22 novembre 2017