Istituto Comprensivo A. Manzoni Via Dei Mille Cava Manara Tel fax

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1 Istituto Comprensivo A. Manzoni Via Dei Mille Cava Manara Tel fax Scuola secondaria di 1 grado Programmazione disciplinare per classi parallele ITALIANO Classe seconda AMBITO DI COMPETENZA Competenza chiave: comunicare nella madrelingua Indicatori di competenza Obiettivi specifici di apprendimento NUCLEI TEMATICI ASCOLTO E PARLATO Interagire nella conversazione, assumendo un atteggiamento attivo e finalizzato all ascolto e alla comprensione delle diverse situazioni comunicative; esprimere e saper sostenere pareri personali su fatti, argomenti e letture. Comprendere, rielaborare e riesporre con chiarezza e proprietà lessicale le informazioni principali ed accessorie di narrazioni e brani letti o ascoltati. Operare inferenze in relazione al proprio vissuto. Abilità Usare strategie di ascolto finalizzate alla comprensione di un testo. Cogliere, all interno di un testo, specifiche informazioni e relazioni; individuare lo scopo comunicativo. (A: livello avanzato; B: livello medio; C: livello base) A. Ascolta adottando opportune strategie di attenzione e comprensione; riconosce le caratteristiche peculiari dei testi ascoltati, cogliendone le informazioni principali ed accessorie; individua lo scopo comunicativo e coglie le relazioni all interno di un testo; opera inferenze in relazione al proprio vissuto; si esprime con correttezza, chiarezza, ricchezza e proprietà lessicale, attenendosi all argomento. B. Ascolta adottando strategie di attenzione e comprensione; riconosce le caratteristiche principali dei testi ascoltati, cogliendone le informazioni principali e accessorie; individua lo scopo comunicativo e coglie alcune relazioni all interno di un testo; opera inferenze in

2 LETTURA E SCRITTURA Sapersi esprimere con chiarezza e correttezza formale e con proprietà di linguaggio. Indicatori di competenza Leggere con consapevolezza ed espressività, rispettando pause, ritmi, intonazioni; acquisire strategie adeguate per risolvere problemi e per migliorare la comprensione della lettura. Produrre, in forma ortograficamente e logicamente corretta e articolata, testi di vario tipo sempre più complessi. Abilità Leggere ad alta voce in modo fluente, corretto ed espressivo, applicando le strategie adatte allo scopo della lettura. Produrre, in modo efficace, testi in relazione a diversi scopi comunicativi. relazione al proprio vissuto; si esprime con correttezza, chiarezza e proprietà lessicale, attenendosi all argomento. C. Ascolta con attenzione e applica, guidato, strategie di comprensione; individua le informazioni principali di un testo ascoltato; guidato, coglie alcune relazioni all interno di un testo; si esprime abbastanza correttamente e chiaramente. LETTURA A. Legge in modo corretto, fluente ed espressivo; adotta con sicurezza strategie di lettura analitica (seleziona le informazioni, cogliendo anche quelle implicite; individua la struttura del testo, ne comprende lo scopo e riconosce l intenzione comunicativa dell autore; riconosce la struttura, il linguaggio e gli elementi caratteristici dei generi testuali proposti). B. Legge in modo scorrevole; adotta strategie di lettura analitica (riconosce le caratteristiche principali dei testi, individuandone il tema, le informazioni principali e lo scopo comunicativo). C. Legge in modo corretto, rispettando la punteggiatura e non sillabando; se guidato, applica le più semplici strategie di lettura. SCRITTURA A. Produce per scopi diversi e in modo efficace testi di vario tipo, controllando in maniera autonoma il processo di scrittura, dall ideazione alla revisione; produce testi corretti dal punto di vista ortografico e morfosintattico, coerenti, coesi e pertinenti, utilizzando un lessico ricco e appropriato;

3 rielabora dati, informazioni, concetti per realizzare sintesi efficaci. B. Produce testi coerenti, chiari e corretti, con proprietà lessicale, sulla base di un progetto stabilito. C. Produce testi comprensibili, globalmente corretti, coerenti e pertinenti, con un lessico semplice e chiaro. RIFLESSIONE SULLA LINGUA Indicatori di competenza Comprendere e interpretare il valore testuale delle parti del discorso in contesti diversi. Riprodurre in forma scritta le espressioni del parlato, utilizzando adeguatamente i connettivi. Riconoscere e usare correttamente i complementi. Ampliare il proprio patrimonio lessicale. Usare, in modo corretto e ragionato, il dizionario. Usare in modo creativo il linguaggio (uso inconsueto delle parole, figure retoriche ) Abilità Applicare le principali regole ortografiche e morfologiche. Riconoscere e analizzare gli elementi della frase semplice (soggetto, predicato, attributo e apposizione, complementi). Usare correttamente il linguaggio in situazioni comunicative varie A. Individua e classifica con precisione le parti del discorso; riconosce e analizza con sicurezza gli elementi della frase semplice; utilizza il lessico in modo vario ed efficace e adatta con sicurezza il registro linguistico alla situazione e allo scopo comunicativo. B. Individua e classifica le parti del discorso; riconosce e analizza gli elementi della frase semplice; usa un lessico appropriato e adatta il registro linguistico alla situazione e allo scopo comunicativo. C. Individua le parti del discorso e riconosce gli elementi della frase semplice; utilizza un registro linguistico semplice ma adeguato alla situazione comunicativa.

4 ATTIVITA DIDATTICHE UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1. Il diario 2. La lettera 3. L autobiografia 4. La cronaca 5. Il diario di viaggio 6. La narrazione umoristica 7. Il romanzo d avventura 8. Il racconto giallo 9. La poesia 10. Morfologia e sintassi della frase semplice 11. Storia della letteratura (dal Duecento al Settecento) Manuali e altri strumenti didattici utilizzati: -testi letterari e saggi -giornali -materiali multimediali

5 METODOLOGIA Nel perseguire gli obiettivi stabiliti, saranno privilegiate le seguenti metodologie: - lezioni frontali di inquadramento e di sintesi, alternate a lezioni dialogate e a discussioni guidate (per alternare fruizione e produzione); - incentivazione all ascolto attivo (uso di appunti e di schemi riepilogativi, con cui gli alunni dovranno imparare a catalogare gli argomenti trattati); - incentivazione all uso consapevole del dizionario e alla redazione di una rubrica in cui catalogare i termini non noti (arricchimento del bagaglio lessicale); - lettura per generi; - sperimentazione di tecniche di scrittura creativa; - lavoro individuale e individualizzato; - lavoro in coppie d aiuto ; - lavoro di gruppo; - metodo induttivo e deduttivo (dalle esperienze ai principi e viceversa); - studio individuale a casa.

6 VERIFICA E VALUTAZIONE Le verifiche consisteranno in: prove scritte interrogazioni orali Nell ambito delle verifiche, potranno essere somministrate prove differenziate coerenti con le programmazioni individualizzate, previste per gli alunni in difficoltà. Per la valutazione: si fa riferimento ai criteri stabiliti a livello d Istituto si fa inoltre ricorso a osservazioni sistematiche degli alunni nel corso di esercitazioni o attività, individuali o di gruppo