CONOSCENZE (*) ABILITÀ (*)

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1 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE ANNO SCOLASTICO 2018/2019 DOCENTE PROF.SSA SIRABELLA LUANA MATERIA DI INSEGNAMENTO STORIA CLASSE 5 A Risultati di apprendimento in termini di COMPETENZE (*) Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche anche nello specifico campo professionale di riferimento Comprendere ed utilizzare i principali concetti relativi all economia, all organizzazione, allo svolgimento dei processi produttivi e dei servizi CONOSCENZE (*) ABILITÀ (*) - Principali persistenze e processi di trasformazione tra la fine del secolo XIX e il secolo XXI, in Italia, in Europa e nel mondo. - Aspetti caratterizzanti la storia del Novecento ed il mondo attuale tra i quali: industrializzazione e società post-industriale; limiti dello sviluppo; violazioni e conquiste dei diritti fondamentali; nuovi soggetti e movimenti; Stato sociale e sua crisi; globalizzazione - Innovazioni scientifiche e tecnologiche e relativo impatto sui settori produttivi, sui servizi e sulle condizioni socioeconomiche. - Categorie, lessico, strumenti e metodi della ricerca storica (es.: analisi delle fonti). - Strumenti della divulgazione storica. - Riconoscere nella storia del Novecento e nel mondo attuale le radici storiche del passato, cogliendo gli elementi di persistenza e discontinuità. - Analizzare problematiche significative del periodo considerato. - Individuare relazioni tra evoluzione scientifica e tecnologica, modelli e mezzi di comunicazione, contesto socioeconomico, assetti politicoistituzionali. - Riconoscere nella storia del Novecento e nel mondo attuale le radici storiche del passato, cogliendo i principali elementi di persistenza e discontinuità. - Analizzare nelle loro linee essenziali le maggiori problematiche del periodo considerato. - Principali persistenze e processi di trasformazione tra la fine del secolo XIX e il secolo XXI, in Italia, in Europa e nel mondo. - Principali aspetti caratterizzanti la storia del Novecento ed il mondo attuale - Principali innovazioni

2 Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche e sociali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali Partecipare attivamente alla vita sociale e culturale a livello locale, nazionale e comunitario scientifiche e tecnologiche e relativo impatto sui settori produttivi, sui servizi e sulle condizioni socio-economiche. - Categorie di base, lessico essenziale, principali strumenti e metodi della ricerca storica - Problematiche economiche, sociali ed etiche connesse con l evoluzione dei settori produttivi e dei servizi quali in particolare: sicurezza e salute sui luoghi di lavoro; tutela e valorizzazione dell ambiente e del territorio; internazionalizzazione dei mercati, new economy e nuove opportunità di lavoro; evoluzione della struttura demografica e dell organizzazione giuridica ed economica del mondo del lavoro - Principali problematiche economiche, sociali ed etiche connesse con l evoluzione dei settori produttivi e dei servizi - Radici storiche della Costituzione italiana e dibattito sulla Costituzione europea. - Carte internazionali dei diritti. - Principali istituzioni internazionali, europee e nazionali. - Radici storiche della Costituzione italiana della Costituzione europea. - Carte internazionali dei diritti. - Principali istituzioni internazionali, europee e nazionali. - Riconoscere le relazioni fra dimensione territoriale dello sviluppo e persistenze/mutamenti nei fabbisogni formativi e professionali

3 Utilizzare gli strumenti culturali acquisiti per porsi con atteggiamento razionale, critico, creativo e responsabile nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva sia ai fini della mobilità di studio e lavoro Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti della storia per comprendere la realtà ed operare in campi applicativi - Territorio come fonte storica: tessuto sociale e produttivo, in relazione ai fabbisogni formativi e professionali; patrimonio ambientale, culturale ed artistico. - Istituire relazioni tra l evoluzione dei settori produttivi e dei servizi, il contesto socio-politicoeconomico e le condizioni di vita e di lavoro - Analizzare l evoluzione di campi e profili professionali, anche in funzione dell orientamento. CONTENUTI SPECIFICI E SCANSIONE TEMPORALE: 1. L ITALIA UNITA (Ottobre Novembre) La Destra storica e i problemi dopo l unità: accentramento o decentramento? Il brigantaggio e la questione meridionale, problemi economici, il compimento dell unificazione (Veneto e Roma) Dalla Destra alla Sinistra Il decollo industriale italiano La questione sociale Crispi e la crisi di fine secolo 2. LA SECONDA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE (Novembre) 3. L IMPERIALISMO (Dicembre) Il nuovo sviluppo coloniale Imperialismo e Africa Imperialismo e Asia Lo sviluppo di Giappone e USA 4. LA NASCITA DELLA SOCIETÀ DI MASSA (Gennaio) 5. LE GRANDI POTENZE ALL INIZIO DEL NOVECENTO (Febbraio) La situazione in Europa L Italia e l età giolittiana

4 La questione d Oriente 6. LA PRIMA GUERRA MONDIALE (Febbraio) Cause profonde e causa occasionale La guerra di logoramento L Italia in guerra Il 1917 anno di svolta Dopoguerra e trattati di pace 7. LA RIVOLUZIONE RUSSA (linee generali) (Marzo) 8. IL FASCISMO (Marzo) Dal biennio rosso alla nascita del fascismo Ascesa politica del fascismo e primi anni di governo La dittatura totalitaria Politica economica ed estera 9. LA CRISI DEL 1929 E IL NEW DEAL (Aprile) Le cause I fatti Il New Deal 10. IL NAZISMO (Aprile) Dalla Repubblica di Weimar all affermazione del Nazismo La dittatura Politica economica ed estera Teorie razziste 11. LA SECONDA GUERRA MONDIALE (Maggio) Le cause La guerra in Europa e in Oriente Campi di sterminio e Shoah La svolta e la fine della guerra L Italia dopo l armistizio Guerra di liberazione e Resistenza 12. LA NASCITA DELLA REPUBBLICA ITALIANA (Maggio) Metodologia: Strategie educative, strumenti e tecniche di lavoro, attività di laboratorio, attività di progetto, didattica innovativa attraverso l uso delle LIM, forme di apprendimento attraverso la didattica laboratoriale ecc. Lezione frontale e interattiva, guidata, dialogata. Ricerche autonome e lavori di gruppo. Utilizzo di mappe concettuali e appunti schematizzati in ppt e pdf. Utilizzo della LIM (immagini, ricerche ). Utilizzo di Google Classroom e di GSuite per la condivisione di materiale, compiti, lavori di gruppo. Recupero in itinere e pausa didattica se necessario. Cooperative learning sui principali nuclei tematici, laboratori. Ripasso guidato con attivazione della classe intera. Sono previste verifiche orali e scritte all interno delle ore curricolari: ogni argomento verrà verificato con prova scritta (che potrà essere recuperata con prova orale in caso di valutazione insufficiente) od orale; inoltre i ragazzi prepareranno singolarmente o a gruppi interventi orali di approfondimento relativi alle tematiche affrontate e anch essi concorreranno alla valutazione finale. Testi di riferimento (cui si aggiungeranno le mappe concettuali fornite in classe dal docente durante la lezione):

5 - Vittoria Calvani, Storia e progetto. Settecento e Ottocento, A. Mondadori Scuola - Vittoria Calvani, Storia e progetto. Il Novecento e oggi, A. Mondadori Scuola Strumenti e metodologie per la valutazione delle conoscenze e delle abilità e per il giudizio di competenza. Per le valutazioni delle verifiche orali si rimanda alla griglia generale presente nel POF Ogni verifica scritta sarà accompagnata da una griglia resa nota ai ragazzi contestualmente alla verifica stessa Attività di supporto ed integrazione. Iniziative di recupero. Recupero in itinere, pausa didattica se necessaria. Cooperative learning sui nuclei tematici. Ripasso guidato con attivazione della classe intera. Eventuali altre attività (progetti specifici, forme di apprendimento di eccellenza per gruppi di allievi, sperimentazione di didattiche alternative, moduli specifici per allievi DSA/BES/H ) Gli studenti DSA/BES seguiranno la programmazione della classe, pur utilizzando strumenti dispensativi e misure compensative che verranno indicati nei rispettivi PDP. Per gli studenti H si rimanda ai relativi PEI. Sviluppo di contenuti (da svolgere in orario curricolare) funzionali ai percorsi e alle iniziative di alternanza scuola-lavoro programmate nel/i consiglio/i di classe di pertinenza Gestione della quota di potenziamento (se prevista): elementi e suggerimenti emersi nelle riunioni di dipartimento, accordi con vari docenti, attività progettuali e iniziative funzionali alle esigenze dell Istituto (*) «Conoscenze»: risultato dell'assimilazione di informazioni attraverso l'apprendimento. Le conoscenze sono un insieme di fatti, principi, teorie e pratiche relative ad un settore di lavoro o di studio. Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche. (*) «Abilità»: indicano le capacità di applicare conoscenze e di utilizzare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi. Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche le abilità sono descritte come cognitive (comprendenti l'uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) o pratiche (comprendenti l'abilità manuale e l'uso di metodi, materiali, strumenti). (*) «Competenze»: comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale. Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia.