UNITÀ DIDATTICA FORMATIVA CAPITALIZZABILE LINGUA SPAGNOLA (TERZA LINGUA) SECONDO BIENNIO

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1 - 1 -Progetto Realizzazione di percorsi innovativi per riqualificazione dell offerta didattica attraverso l integrazione tra diversi sistemi di istruzione, formazione tecnica, professionale, universitaria UNITÀ DIDATTICA FORMATIVA CAPITALIZZABILE LINGUA SPAGNOLA (TERZA LINGUA) SECONDO BIENNIO Gli obiettivi didattici formativi e cognitivi si basano su quanto indicato dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue elaborato dal Consiglio d Europa. Alla fine del secondo biennio l alunno dovrà aver acquisito le competenze esplicitate per il livello A 2 / B 1 (Usuario Básico Plataforma/ Independiente Umbral). L obiettivo è sviluppare la capacità di comunicare utilizzando le quattro abilità: ascolto, lettura, produzione orale e scritta. In particolare: Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano e sociale, pur con alcuni errori di pronuncia e di forma, usando strategie compensative. Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi semplici, di breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti e di interesse personale, quotidiano e sociale. Utilizzare un repertorio lessicale di base ed espressioni di uso frequente, funzionali ad esprimere bisogni concreti della vita quotidiana; usare i dizionari, anche multimediali. Descrivere in maniera semplice ma appropriata persone, luoghi, esperienze ed eventi, relativi all ambito personale e sociale. Scrivere brevi e semplici testi su tematiche di interesse personale, quotidiano e sociale utilizzando in modo adeguato le strutture grammaticali e il lessico. Riconoscere le strutture della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale. Cogliere gli aspetti socio-culturali della lingua spagnola, in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche e di registro. Distinguere ed utilizzare gli elementi strutturali della lingua in testi comunicativi scritti, orali e multimediali.

2 CLASSE 3^ L obiettivo minimo è sviluppare la capacità di comunicare utilizzando le quattro abilità: ascolto, lettura, produzione orale e scritta a livello A1 (Usuario Básico Acceso) del QCER. CONTENUTI MINIMI GRAMMATICA FUNZIONI Alfabeto e regole di pronuncia Articoli determinativi ed indeterminativi Presente indicativo dei verbi ser, estar, tener e llamarse. Pronomi riflessivi Plurale di aggettivi e sostantivi Formazione del femminile Presente indicativo dei verbi regolari e dei principali verbi irregolari Pronomi interrogativi (qué / cuál / quién / dónde cómo / cuándo / cuánto) Aggettivi e pronomi possessivi Aggettivi e pronomi interrogativi Preposizioni di luogo Verbi gustar/encantar/apetecer Presente indicativo dei verbi riflessivi Pronomi personali complemento Avverbi di quantità Avverbi di tempo Verbo querer Estar + gerundio Passato prossimo con relativi marcatori temporali dei verbi regolari e dei principali verbi irregolari. Imperfetto dei verbi regolari ed irregolari Trapassato prossimo dei verbi regolari e dei principali verbi irregolari. Dividere in sillabe una parola. Salutare e congedarsi scegliendo il registro adeguato (formale / informale). Presentarsi e identificare qualcuno. Dire e chiedere la data. Parlare di se stessi (descrizione di aspetto fisico, carattere e gusti) e di altre persone. Chiedere e dare informazioni per raggiungere un certo luogo. Descrivere un appartamento e le relative stanze. Descrivere la giornata parlando delle azioni abituali. Chiedere e dire l ora. Usare il lessico relativo ad azioni abituali ed interessi personali. Usare le forme di cortesia per richiedere qualcosa. Chiedere e dire il prezzo, la taglia e il tessuto di un capo d abbigliamento. Raccontare esperienze relative ad un passato recente. Raccontare esperienze del passato. Esprimere azioni abituali del passato. Esprimere le proprie richieste in un bar o in un ristorante. Descrivere la Spagna da un punto di vista politico. Descrivere il territorio della penisola iberica dal punto di vista geografico. Saper riconoscere e commentare abitudini e usanze spagnole.

3 Modalità di verifica e valutazione Le verifiche scritte avranno lo scopo di controllare il processo di apprendimento dello studente; quelle orali verificheranno la capacità di produzione e comprensione orale. La valutazione orale quindi scaturirà anche dall osservazione continua dei comportamenti linguistici degli alunni durante tutte le attività. La valutazione quadrimestrale avverrà sulla base di almeno tre prove scritte e due orali (una prova di comprensione orale e una di interazione orale). Per quanto riguarda i criteri di valutazione ci si atterrà alla griglia riportata qui sotto: Scritto 9-10 Lo studente porta a termine il compito assegnato con sicurezza. Comprende i messaggi scritti nel dettaglio. Applica le regole grammaticali correttamente. Produce frasi utilizzando una vasta gamma di elementi lessicali e strutturali. Il registro è adatto alla funzione. 7-8 Lo studente porta a termine l'esercizio. Comprende una parte consistente dei contenuti di un testo scritto. Fa pochi errori grammaticali o di ortografia che non ostacolano la comunicazione. 6 Lo studente porta a termine l'esercizio esprimendosi in modo abbastanza chiaro. Comprende i testi scritti nella loro globalità. L'elaborato presenta alcuni errori grammaticali e di ortografia e le frasi sono brevi e semplici. La comunicazione non è pregiudicata. 5 Lo studente comprende una minima parte dei testi scritti. Porta a termine l'esercizio, ma l'elaborato presenta errori di grammatica e di ortografia. Utilizza un lessico molto limitato. Gli errori grammaticali e ortografici spesso pregiudicano la comunicazione. 0-4 Lo studente non comprende gli elementi principali di un testo scritto e non porta a termine l'esercizio. Lo studente fa sistematicamente errori grammaticali e ortografici che impediscono la comunicazione. Orale 9-10 Lo studente porta a termine il compito assegnato con sicurezza. Comprende i messaggi orali nel dettaglio. Si esprime in modo adeguato utilizzando lessico specifico. Il registro è adatto alla funzione. La pronuncia è corretta. Sostanzialmente non fa errori grammaticali. 7-8 Lo studente porta a termine l'esercizio. Comprende una parte consistente dei contenuti di un testo orale. Dimostra buona comprensione del registro e della situazione. Ha qualche esitazione, la pronuncia è buona. Fa pochi errori grammaticali che non pregiudicano la comunicazione. 6 Lo studente porta a termine l'esercizio. Ci sono esitazioni e ripetizioni, ma nel complesso il messaggio è chiaro. Comprende gli aspetti salienti dei testi orali. La pronuncia è sufficientemente accettabile. Fa errori grammaticali che solo a volte ostacolano la comunicazione. 5 Lo studente comprende una minima parte dei testi orali. Lo studente porta a termine l'esercizio con difficoltà. Si esprime con incertezza utilizzando un lessico limitato. La pronuncia è spesso scorretta. Gli errori grammaticali spesso ostacolano la comunicazione. 0-4 Lo studente non comprende gli elementi principali di un testo orale e non porta a termine l'esercizio e non riesce a seguire le istruzioni. Non riesce a esprimersi in spagnolo. La pronuncia non è accettabile. Lo studente fa sistematicamente errori grammaticali e lessicali che impediscono la comunicazione.

4 Introduzione alla lingua e alla grammatica Conoscere l alfabeto spagnolo Conoscere le forme di saluto e di congedo UDA 1 Conoscere le modalità per presentarsi e dare/chiedere informazioni personali (nome, nazionalità, professione,..) Conoscere le modalità per dare/chiedere la data Saper sillabare una parola Saper salutare e congedarsi scegliendo il registro adeguato (formale/informale) Sapersi presentare e saper identificare qualcuno Saper dare/chiedere la data Conoscenza di: Nozioni generali di cultura spagnola Alfabeto, articoli determinativi ed indeterminativi, verbi: presente indicativo di ser/estar/tener/llamarse, pronomi riflessivi, plurale di aggettivi e sostantivi, formazione del femminile. Lessico relativo a: aggettivi di nazionalità, numeri (0-50), numeri ordinali, giorni della settimana, mesi, stagioni dell anno. Ore 18 Unidades 0-1

5 Presentazione personale ed abitudini di vita UDA 2 Conoscere come descrivere l aspetto fisico, il carattere e lo stato d animo di una persona Conoscere come presentarsi e presentare qualcuno Conoscere come rispondere a una presentazione Saper parlare di se stessi (descrizione dell aspetto fisico,carattere,gusti) e di altre persone Conoscenza della lingua spagnola a livello A1 MCER UDA 1 Ser/estar+aggettivo, presente indicativo dei verbi regolari, possessivi, interrogativi Lessico relativo a: aspetto fisico e personalità, famiglia Ore 16 Unidad 2

6 Conoscere come orientarsi in una città/paese Descrizione di ambienti di vita quotidiana UDA 3 Conoscere il lessico della casa e delle stanze che la compongono. Saper chiedere/dare informazioni per raggiungere un certo luogo. Saper descrivere un appartamento e le relative stanze. Saper parlare dell esistenza di luoghi e oggetti. Conoscere gli indicatori di luogo. Saper parlare dell ubicazione di oggetti e persone. Conoscenza di: primi elementi della lingua spagnola. Alfabeto, articoli determinativi ed indeterminativi, verbo essere, presente indicativo dei verbi regolari, pronomi riflessivi, plurale di aggettivi e sostantivi, maschile e femminile. Lessico relativo a: professioni, aggettivi di nazionalità, la famiglia. Aggettivi e pronomi dimostrativi, aggettivi e pronomi possessivi, estar/haber, tener, muy/mucho, le preposizioni di luogo. Lessico relativo alla casa e all arredamento. Lessico relativo al quartiere e alla città. Ore 12 Unidad 3

7 La routine quotidiana UDA 4 Conoscere come descrivere le azioni abituali di una giornata tipo Conoscere le forme per dire l ora Conoscere le modalità per esprimere accordo o disaccordo con qualcuno Conoscere il lessico relativo a azioni abituali e interessi personali, impegni quotidiani, terminologia relativa alla scuola. Saper abituali. descrivere la giornata parlando delle azioni Saper chiedere e dire l ora. Saper esprimere gusti ed esprimere accordo o disaccordo con qualcuno Saper usare il lessico relativo a azioni abituali, interessi personali, terminologia propria dell ambito scolastico. relative ai contenuti delle UDA 1-2-3: I verbi gustar, encantar,apetecer, i verbi riflessivi. Pronomi personali complemento, avverbi di quantità: mucho, demasiado, bastante, poco. Avverbi di tempo: sempre, spesso, a volte, quasi mai Lessico relativo alla routine quotidiana, come dire l ora, ambiente scolastico e materie d apprendimento Elementi di cultura: le giornate di alcuni personaggi famosi spagnoli o latinoamericani. L organizzazione scolastica in Spagna. Ore 12 Unidad 4

8 Il registro linguistico in ambito quotidiano: interazione UDA 5 Conoscere le forme per esprimere una propria richiesta in un negozio d abbigliamento Conoscere come chiedere il prezzo, la taglia, il tessuto di un capo di abbigliamento. Conoscere come raccontare esperienze relative ad un passato recente. Conoscere il lessico relativo a capi d abbigliamento, parti del corpo. I numeri oltre il 50. Saper usare le formule di cortesia per richiedere qualcosa Sapere chiedere/dire il prezzo, la taglia, il tessuto di un capo di abbigliamento. Saper raccontare esperienze relative ad un passato recente. Sapere parlare dell abbigliamento, saper nominare le parti del corpo. Conoscenza relative ai contenuti delle UDA Il verbo querer e le forme di cortesia,estar+gerundio. Il passato prossimo con i relativi marcatori temporali. Le preposizioni por y para. Lessico relativo a: abbigliamento,materiale,colori,accessori,esercizi commerciali,parti del corpo. I numeri oltre il 50. Elementi culturali: le principali aziende d abbigliamento spagnole. Ore 18 Unidad 5

9 Il registro linguistico in ambito quotidiano: interazione UDA 6 Conoscere i tempi verbali appropriati per raccontare esperienze passate. Conoscere come esprimere azioni abituali del passato. Conoscere come fare richieste in un bar o in un ristorante. Conoscere le espressioni per comparare. Conoscere il lessico relativo al cibo. Saper raccontare esperienze del passato. Saper esprimere azioni abituali del passato. Saper esprimere le proprie richieste in un bar o in un ristorante. Saper usare i comparativi. Saper usare il lessico relativo a cibi e bevande. relative ai contenuti delle UDA Tempi verbali: imperfetto, trapassato prossimo. I nessi utili per ordinare le frasi in un discorso. Lessico relativo a: cibi, bevande, il ristorante. I comparativi. Elementi di cultura: la cucina spagnola. Ore 9 Unidad 6

10 UDA 7 Civiltà Conoscere l organizzazione politica della Spagna Conoscere la geografia fisica della Spagna Conoscere l organizzazione politicaeconomica culturale di ciascuna comunità autonoma Conoscere usi e costumi spagnoli Saper descrivere la Spagna dal punto di vista politico. Saper descrivere il territorio della penisola iberica dal punto di vista geografico. Saper individuare e descrivere gli aspetti economici,culturali che caratterizzano ciascuna regione spagnola Saper riconoscere e commentare abitudini e usanze spagnole attraverso la tecnica dell analisi contrastiva. Nozioni di cultura generale Conoscenza degli elementi morfosintattici e lessicali della lingua spagnola (LIVELLO A1) Le comunità autonome della Spagna. riferimento a materiale video riferimento a materiale autentico (riviste di turismo in lingua spagnola) Ore 6 Hispanosfera