Scuola Primaria Paritaria San Vincenzo Pallotti Avella (AV) Progetto di laboratorio per il potenziamento linguistico. - LINGUA FRANCESE -

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1 Scuola Primaria Paritaria San Vincenzo Pallotti Avella (AV) Progetto di laboratorio per il potenziamento linguistico. - LINGUA FRANCESE - Le français à l école primaire MOI AUSSI, JE PARLE FRANCAIS! ANNO SCOLASTICO Classi IV e V Insegnante Santaniello Cristina

2 Imparare una lingua straniera significa cercare la via d ingresso per un altra cultura. (H.J. Krumm) L insegnamento di una lingua straniera si configura come momento di sensibilizzazione e di contatto dell allievo con codici linguistici differenti dal proprio, fornendo l occasione per conoscere culture "altre" e favorendo la prospettiva di convivenza tra popoli diversi. L'apprendimento di un idioma straniero offre infatti la possibilità di costruire scambi e valori con l Europa ed il mondo in generale attraverso la formazione di personalità aperte e rispettose dell altro. L orientamento della scuola e della società in direzione sempre più europeista ha condotto il Collegio dei docenti ad approvare un progetto di insegnamento di una seconda lingua comunitaria in aggiunta all altra lingua straniera (INGLESE) già inserita nella programmazione didattica curricolare. Il progetto di FRANCESE, seconda lingua straniera, è nato dalla consapevolezza di dover trasmettere una mentalità interculturale e di appartenenza all Europa come unico Paese. La nostra scuola vuole inoltre fornire uno strumento valido per realizzare una reale continuità didattica tra la Scuola Primaria e la Scuola Secondaria di 1 grado, dove il bilinguismo è già attivo.

3 Scuola Primaria Paritaria San Vincenzo Pallotti Via San Vincenzo Pallotti, n 12 - Avella (Av) PROGETTO: Le français à l école primaire. TITOLO: Moi aussi, Je parle français! CLASSI DESTINATARIE: PERIODO DURATA: INSEGNANTE 4 e 5 scuola primaria Ottobre Maggio 1 ORA per ogni classe Santaniello Cristina OBIETTIVI GENERALI: 1. Stimolare interesse verso la lingua e la civiltà francofone. 2. Incentivare un attitudine positiva verso l apprendimento della lingua francese. 3. Attivare il paragone tra la propria realtà linguistica e quella francofona attraverso analogie e differenze. OBIETTIVI SPECIFICI: CONOSCENZE: Forme linguistiche semplici necessarie per sensibilizzare all uso della lingua

4 Lessico minimo relativo alle situazioni/funzioni linguistiche presentate ABILITA : Riconoscere comandi, e semplici messaggi orali relativi alle attività presentate. Riprodurre le parole, le canzoni e/o le filastrocche presentate in classe Interagire in modo semplice nelle situazioni relative alle funzioni presentate CONTENUTI Salutare Presentarsi:domandare e dire il proprio nome La Francia: collocazione geografica e capitale La lingua francese e i paesi francofoni I numeri Canzoni PRODOTTO FINALE: MON CAHIER DE FRANÇAIS Il cahier verrà preparato e completato da ogni alunno. MATERIALI 1. Flashcards 2. CD 3. Carta fisica e politica della Francia 4. Materiale autentico (dépliants, brochures, cartoline ) 5. Poster, cartelloni.

5 METODI Metodo comunicativo Total Physical Response Approccio ludico Si allestirà un contesto di apprendimento significativo e coinvolgente e si favorirà la partecipazione di tutti gli alunni alla lezione attraverso: L assunzione di un atteggiamento teacher periferal l insegnate guida e regia dell apprendimento L impiego dell approccio comunicativo si utilizzerà la conversazione e l interazione prima insegnante-alunno, e poi tra pari come luogo privilegiato della costruzione delle conoscenze La Total Physical Response, una tecnica semplice che rende le lezioni di lingua straniera molto dinamiche e particolarmente adatte agli alunni della scuola elementare. Essa permette di associare parole a gesti semplici senza dover ricorrere alla traduzione in italiano; gli alunni ricordano più facilmente se mentre ripetono una parola hanno anche la possibilità di mimarla, cioè imparano facendo. Approccio ludico attraverso le azioni, le canzoni, (action songs), il jeu de rôle, les comptines, le immagini si realizza un contesto spontaneo di apprendimento motivante, coinvolgente e divertente. TESTO DI RIFERIMENTO M. A. Apicella, H. Challier, Jo Jo Méthode de français, Edizione Eli. M. A. Apicella, H. Challier, Cahier d acrivités, Edzioni Eli ( Livello 1 per la classe IV ---- Livello 2 per la classe V)

6 Jojo è un corso di francese in due livelli basato sulla teoria delle intelligenze multiple e sui principi della programmazione neurolinguistica. A partire da questa premessa, l interesse dell alunno sarà stimolato in senso globale, attraverso il coinvolgimento di tutte le manifestazioni dell espressività di cui la lingua diventa veicolo. Insieme a Georges (Jojo per gli amici ) e condividendo le sue avventure e disavventure, gli studenti faranno un viaggio avvincente ed entusiasmante alla scoperta del francese! Il corso vuole avvicinare gli studenti allo studio della lingua francese, portandoli al raggiungimento del livello di competenza linguistica A1 del Quadro Comune Europeo. Ogni volume è diviso in 10 unità precedute da un unità zero di introduzione alla lingua francese di raccordo e approfondimento. Ogni 5 unità, una sezione bilan et approfondissement consente una verifica di quanto acquisito. Le attività comprendono sempre 6 pagine di cui 2 di storia a fumetti e 4 di esercizi e attività tra

7 cui un gioco, un bricolage, una canzone o una filastrocca. La storia introduttiva a fumetti è riutilizzabile poi dagli alunni in sede di jeu de rôle. In entrambi i volumi un coin civilisation è dedicato alla conoscenza della Francia, dei francesi e delle tradizioni legate alle principali festività, spaziando anche in vari paesi fancofoni. Il cahier d activités Il cahier d activités, completo di portfolio, costituisce un efficace strumento per la revisione di lessico estrutture apprese durante le ore di lezione, ne guida il riutilizzo attraverso esercitazioni di riflessione linguistica e grammaticale consente allo studente di fare il punto sulle competenze raggiunte. Avella, 2 Settembre 2015 L Insegnante Santaniello Cristina La Coordinatrice didattica Sacco Carmelina

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