PROFILO PER LA CONOSCENZA DELL ALUNNO

Transcript

1 Istituto Comprensivo Statale Franchi Sud 2 di Brescia Scuola dell Infanzia Fornaci - Chizzolini Scuola Primaria Bertolotti Deledda - Marcolini Scuola secondaria di 1^ grado Franchi succursale Calvino C. f.: Scuola dell infanzia Anno scolastico PROFILO PER LA CONOSCENZA DELL ALUNNO INFORMAZIONI GENERALI SULL ALUNNO/A Cognome e Nome Nato/a a Lingua/e parlata dal bambino: il Lingua/e parlata dai genitori: Il bambino/a è in Italia dal ( specificare l anno ) Ha frequentato la scuola dell infanzia? SI NO Come anticipatario? SI NO Per anni dall età di a Ha frequentato in modo continuativo? SI NO In caso di risposta negativa specificare le motivazioni presunte: Il bambino appare: allegro timido disponibile socievole tranquillo paziente pauroso vivace tenace Di solito preferisce lavorare: da solo in grande gruppo in piccolo gruppo

2 RAPPORTO SCUOLA FAMIGLIA La figura di riferimento prevalente per il bambino, nel rapporto con la scuola (inserimento, accompagnamento, colloqui ) è: la madre il padre altri familiari (specificare quali) Nei confronti del bambino la famiglia si dimostra: positiva ansiosa carica di aspettative poco presente eccessivamente protettiva La famiglia ha partecipato a: colloqui assemblee feste o altro SFERA RELAZIONALE 1 Riconosce le regole 2 Condivide e rispetta le regole 3 Si pone di fronte all insegnante: senza dipendenza con dipendenza con indifferenza 4 Chiede aiuto alle/gli insegnanti spesso raramente 5 É in grado di modificare il suo atteggiamento su indicazioni 6 Collabora con i compagni 7 Interviene nelle conversazioni 8 Si relaziona facilmente nel gruppo 9 Nel gruppo assume il ruolo di leader positivo leader gregario negativo 10 Dai compagni è accettato ricercato ignorato 11 Ha sviluppato il senso di appartenenza al gruppo

3 Da compilare solo per i bambini con problemi nella sfera emotivo - relazionale 1 Aggredisce i compagni con la SEMPRE SPESSO TALVOLTA violenza fisica 2 Aggredisce verbalmente SEMPRE SPESSO TALVOLTA 3 Reagisce alla violenza fisica SEMPRE SPESSO TALVOLTA 4 Reagisce verbalmente SEMPRE SPESSO TALVOLTA 5 Si isola SEMPRE SPESSO TALVOLTA 6 Si rifiuta di partecipare alle attività di gioco/lavoro 7 Manifesta atteggiamenti che necessitano di ulteriori approfondimenti SEMPRE SPESSO TALVOLTA SEMPRE SPESSO TALVOLTA Eventuali note SFERA EMOZIONALE Immagine di sé e autostima 1 Manifesta il proprio stato emotivo in modo adeguato alla situazione 2 Dimostra di sapersi adattare ad ambienti e situazioni nuove 3 Affronta i compiti assegnati senza rinunciarvi prima di provare 4 Porta a termine i suoi compiti con l aiuto/stimolo dell insegnante 5 Sa tollerare situazioni di insuccesso Autonomia SFERA CONATIVA 1 Si separa facilmente dai genitori 2 Si veste e si sveste senza aspettare l intervento dell adulto 3 Allaccia le stringhe e i bottoni 4 Riordina il materiale utilizzato

4 5 Porta a termine autonomamente il lavoro rispettando le richieste dell insegnante (schede di pregrafismo, disegno) Attenzione e capacità di ascolto 1 È capace, nel rapporto individuale, di porre attenzione e di comprendere un messaggio orale che preveda una o più richieste (specificare quante, se possibile) 2 È capace, a livello di grande gruppo, di porre attenzione e di comprendere un messaggio orale che preveda una o più richieste (specificare quante, se possibile) 3 È in grado di ascoltare la narrazione di una storia fino al termine della stessa 4 In situazione di apprendimento guidata dall insegnante (es. di tipo logico o linguistico), è capace di attenzione adeguata, in relazione al gruppo dei pari 5 In fase di esecuzione di un lavoro, sa concentrarsi e portare a termine l attività iniziata 6 In fase di esecuzione di un lavoro, sa concentrarsi e portare a termine l attività iniziata nel tempo stabilito Impegno e interesse 1 Si impegna in modo costante 2 Si dimostra curioso e interessato 3 Pone domande e formula ipotesi Le espressioni sottolineate possono essere utili per una compilazione e fruizione univoche.

5 SFERA COGNITIVA Metodo di lavoro 1 Porta a termine il proprio lavoro 2 Porta a termine il proprio lavoro in modo preciso 3 Porta a termine il proprio lavoro nei tempi stabiliti (Segnalare possibilmente la causa della lentezza: iperattentività, iperattività, carenze rilevanti sul piano cognitivo) Area linguistica 1 Racconta il proprio vissuto in modo comprensibile 2 Interviene in modo pertinente nelle conversazioni 3 Sa ascoltare, comprendere e mantenere l attenzione in modo adeguato durante un racconto o una conversazione 4 Legge e comprende il significato di immagini 5 Pronuncia correttamente i singoli fonemi 6 Pronuncia correttamente le parole 7 Sa formulare frasi minime complete 8 Sa riferire esperienze 9 Impara con facilità canzoni e filastrocche 10 Sa continuare e completare una storia nota Area psicomotoria 1 Ha un adeguata coordinazione generale 2 Si dimostra ben lateralizzato (indicare la predominanza) a DESTRA SINISTRA 3 Sa collocarsi nello spazio utilizzando i principali concetti topologici (sopra, sotto, davanti, dietro, in alto, in basso, dentro, fuori.)

6 4 Riesce a coordinare il movimento braccio mano - dita 5 Riesce a maneggiare correttamente matite, pennarelli, gessi 6 Utilizza correttamente strumenti e materiali fondamentali per la scrittura durante la attività di pregrafismo 7 Sa organizzare il disegno in un dato spazio 8 Sa procedere nello spazio del foglio da sinistra a destra, dall alto in basso, (in attività di pregrafismo) 9 Sa memorizzare e riprodurre grafismi dati Area logico matematica 1 Identifica la stessa forma fra più oggetti 2 Classifica rispetto ad un criterio 3 Compie la seriazione di più oggetti (specificare quanti) 4 Sa contare per contare fino a 5 Sa contare fino a associando la parola numero alla quantità 6 Sa confrontare percettivamente gruppi di oggetti ed indicare quali sono più numerosi 7 Distingue le principali forme geometriche Area spazio temporale 1 Coglie le principali relazioni spaziali fra due oggetti (sopra, sotto, davanti, dietro, in alto, in basso ) 2 Comprende ed utilizza correttamente i principali rapporti temporali (prima/dopo, oggi/ieri) 3 Ordina in successione logico temporale almeno due avvenimenti Eventuali note. * Le insegnanti della Scuola dell Infanzia ricordano che, per i bambini che frequentano l ultimo anno, vengono sistematicamente proposte attività di pregrafismo atte ad affinare la motricità fine, durante le quali si insiste sull uso corretto della matita dal punto di vista della precisione e della pressione, abilità fondamentali per la scrittura nella Scuola Primaria.

7 Si sottolinea che non si tratta di obiettivi minimi che tutti i bambini devono necessariamente avere raggiunto. Per una migliore utilizzazione, i bambini della Scuola dell Infanzia verranno sottoposti a prove oggettiva di rilevazione. Il confronto con le prove d ingresso che saranno somministrate all inizio della Scuola Primaria potrà fornire utili indicazioni.