- Esplorare e leggere immagini, - Colori e forme presenti nell ambiente circostante elementi naturali e antropici.

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1 IMMAGINE COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE/CONTENUTI LEGGERE E COMPRENDERE - Esplorare e leggere immagini, - Colori e forme presenti forme e oggetti presenti nell ambiente circostante: nell ambiente circostante elementi naturali e antropici. utilizzando capacità visive, - Immagini singole e in uditive, olfattive, gestuali e successione. tattili. - Leggere semplici immagini singole o in successione, fotografie o immagini realistiche. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO - Trasferisce in immagini elementi e situazioni legate a storie lette o ascoltate. PRODURRE - Utilizzare il colore per differenziare gli oggetti. - Usare creativamente il colore. - Rappresentare figure tridimensionali con materiali diversi. - Disegnare, colorare, dipingere con i colori primari e secondari. - Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri attraverso produzioni di vario tipo. - Colori primari e secondari. - Colori complementari. - Scale cromatiche. - Colori e sensazioni. - Forme reali e/o astratte. - Linea di terra (primo piano, sfondo) - Oggettistica. - Osservazione di riproduzioni di opere d autore. - Sperimenta il colore (primari e secondari; le tonalità; le sfumature) per rappresentare immagini pittoriche con l uso di tecniche miste. - Rappresenta oggetti nello spazio (mettendo in evidenza linee, campi e piani) - Realizza oggetti e decorazioni legati ai vari momenti dell anno.

2 MATEMATICA COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE/ ABILITA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO UTILIZZARE TECNICHE E PROCEDURE DI CALCOLO - Leggere e scrivere i numeri naturali in base 10, Concetto di: distinguendo unità, decine, centinaia. - numero; - Riconoscere il valore posizionale delle cifre. - raggruppamento e - Operare semplici cambi. registrazione in base 10; - Conoscere l ordinalità dei numeri. - unità; - Confrontare e ordinare numeri sulla linea numerica. - decina; - Confrontare numeri utilizzando simboli convenzionali. - centinaio; - Distinguere i numeri in pari e dispari. - ordinamento dei numeri - Eseguire mentalmente semplici addizioni. entro il 100 sulla linea dei - Eseguire mentalmente semplici sottrazioni. numeri; - Eseguire addizioni e sottrazioni in riga. - confronto tra numeri e - Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna senza relativa rappresentazione; cambio. - ordinamento di numeri in - Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna con cambio. senso progressivo e - Trasformare addizioni ripetute in moltiplicazioni. regressivo; - Ricavare moltiplicazioni da schieramenti. - addizione; - Trasformare combinazioni possibili in moltiplicazioni. - sottrazione; - Eseguire moltiplicazioni in riga. - moltiplicazione come - Memorizzare le tabelline dei numeri fino a 10. addizione ripetuta e/o - Eseguire moltiplicazioni in colonna senza cambio. come ricerca di tutte le - Eseguire moltiplicazioni in colonna con un cambio. combinazioni possibili e/o - Usare operatori numerici per il calcolo mentale. come schieramento; - Comprendere l operatore in sequenze numeriche. - operatore; - Comprendere il significato dei termini: paio, coppia, - tabelline. doppio, triplo e utilizzarli nel calcolo. - Sperimentare il concetto di divisione in situazioni concrete. L alunno: - conosce, confronta e ordina i numeri entro il 999; - riconosce il valore posizionale delle cifre ; - memorizza le tabelline fino a 10; - esegue mentalmente addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni tra numeri naturali; - esegue addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni tra i numeri naturali in riga e in colonna senza e con il cambio.

3 - Individuare, nella realtà, situazioni problematiche e risolverle in termini logici. - Individuare, nella realtà, situazioni problematiche di tipo quantitativo. RICONOSCERE - Leggere e comprendere la situazione problematica, E RISOLVERE individuando dati e domanda. PROBLEMI - Risolvere una situazione problematica utilizzando la relativa rappresentazione grafica e l operazione aritmetica corrispondente. - Formulare la risposta adeguata. - Risolvere problemi di addizione, sottrazione e CONOSCERE SISTEMI E UNITA DI MISURA moltiplicazione. - Confrontare oggetti secondo la lunghezza, l altezza, lo spessore, la grandezza e il peso. - Conoscere le monete e le banconote dell euro. - Operare cambi con il denaro. - Riconoscere e rappresentare vari tipi di linea. CONOSCERE - Riconoscere e rappresentare linee rette sul piano nelle RAPPRESENTA diverse posizioni. RE - Individuare l asse di simmetria in figure analizzate. DESCRIVERE - Denominare e disegnare le principali figure FIGURE geometriche. GEOMETRICHE - Concetto di: - situazione problematica e relativa soluzione; - differenza; - connettivo logico NON; - complementare; - schieramento; - prodotto cartesiano. - Concetto di misura (utilizzo di campioni di misura non convenzionali). - Il sistema monetario europeo. - Concetto di: - linea aperta, chiusa, semplice, non semplice, mista, spezzata, retta; - posizioni di linee sul piano; - simmetrie; - figure piane; - figure solide. - legge e comprende una situazione problematica, individua i dati, l operazione risolutiva (addizione, sottrazione e moltiplicazione) e formula la risposta pertinente. - Opera con unità di misura arbitrarie e con gli euro. - riconosce e denomina elementi geometrici e simmetrie in figure date.

4 RACCOGLIERE - Classificare numeri, figure e oggetti secondo uno o più ANALIZZARE criteri utilizzando rappresentazioni opportune. INTERPRETAR - Raccogliere dati in base al campo di indagine stabilito. E DATI IN - Registrare i dati raccolti utilizzando grafici e tabelle. GRAFICI - Leggere ed interpretare grafici. - Usare i principali quantificatori: tutti, nessuno, alcuni - Attribuire il valore di verità (VERO/FALSO) ad un enunciato. - Stabilire il valore di certezza, possibilità e impossibilità di enunciati. Concetto di: - classificazione secondo uno o più criteri; - Indagine e relativa procedure; - legenda per la costruzione di grafici; - concetto di probabilità. L alunno : - rappresenta e interpreta dati con diagrammi, schemi e tabelle. - individua la probabilità di un evento. MUSICA COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE/CONTENUTI ASCOLTARE E RAPPRESENTARE FENOMENI SONORI E LINGUAGGI MUSICALI ESPRIMERSI CON IL CANTO - Riconoscere e discriminare i rumori e i suoni in base alle caratteristiche. - Applicare semplici criteri di trascrizione per registrare i fenomeni sonori per distinguerne le principali caratteristiche. - Riconoscere che anche il silenzio è un elemento sonoro. - Utilizzare la voce correttamente durante il canto corale. - Eseguire per imitazione semplici canti e brani individualmente e in gruppo. - Sperimentare l uso di oggetti o dello strumentario scolastico per arricchire una esecuzione musicale. - Suoni e i rumori. - Mappa sonora dei rumori e dei suoni. - Rappresentazione grafica non convenzionale del silenzio e dei suoni. - Tecnica del canto. - Canti. - Strumentario musicale. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO - Ascolta e discrimina fenomeni sonori. - Ascolta brani musicali, cogliendo alcune caratteristiche. - Rappresenta suoni e silenzi. - Si esprime con la voce seguendo melodie. - Si esprime con il canto e con semplici strumenti. - Canta in coro.

5 STORIA COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE/CONTENUTI ORGANIZZARE LE INFORMAZIONI USARE I DOCUMENTI CONOSCERE E CONCETTUALIZZARE ELABORARE ESPORRE CONOSCENZE STORICHE - Rappresentare graficamente e verbalmente semplici fatti narrati. - Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, esperienze vissute e narrate. - Riconoscere relazione di causa-effetto tra gli avvenimenti. - Definire durate temporali e conoscere la funzione e l uso di semplici strumenti convenzionali per la misurazione del tempo: l orologio. - Raccogliere ed usare documenti concernenti la storia della propria vita per ricostruirla. - Conoscere fatti relativi alla propria storia personale e familiare. - Comprendere il concetto di documento come prova reale di fatti accaduti. - Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole, ambiente. - Elaborare conoscenze mediante disegni, schemi e racconti orali. - Concetto di successione temporale. - Linea del tempo. - Concetto di durata. - Concetto di contemporaneità. - Conoscenza della terminologia specifica: i connettivi temporali relativi a successione, contemporaneità. - Concetto di causalità. - Connettivi logici - Settimana, mesi, stagioni. - Calendario. - Orologio. - Documenti del proprio passato. - Storia personale. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO - Ordina sequenze in successione. - Utilizza gli indicatori temporali. - Distingue eventi in successione da eventi in contemporaneità. - Riconosce causa ed effetti di eventi. - Riconosce eventi di diversa durata. - Legge l orologio. - Conosce eventi della storia personale. - Distingue i vari tipi di fonti che documentano la propria storia. - Ordina in successione eventi della propria storia.

6 ITALIANO COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE/CONTENUTI ASCOLTARE - Ascoltare e comprendere richieste, indicazioni e domande dell insegnante. - Ascoltare, in una conversazione, i compagni, comprendendo il contenuto degli interventi. - Comprendere la narrazione di testi letti dall insegnante. - Mantenere l attenzione durante l ascolto. - Lessico a livello orale: termini nuovi, sinonimi di termini comuni e quotidiani. - Racconti reali o fantastici e di esperienze personali. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE - Ascolta con attenzione domande ed indicazioni. - Ascolta e comprende la narrazione di esperienze reali e il contenuto di testi di vario genere. - Mantiene l attenzione. PARLARE - Seguire in classe una conversazione e inserirsi adeguatamente, rispettando le fondamentali regole di interazione orale, apportando contributi pertinenti all argomento. - Rispondere a domande, porre domande e dare risposte chiare e precise. - Raccontare oralmente un esperienza personale, in modo chiaro, cercando di rispettare l ordine cronologico dei fatti. - Esperienze personali, fatti di vita quotidiana; fiabe e favole classiche ascoltate. - Racconti reali e racconti fantastici. - Concetto di successione temporale, contemporaneità e causalità degli eventi (conoscenza trasversale: vedi storia). - Risponde in modo adeguato alle domande. - Interviene spontaneamente e in modo appropriato nelle conversazioni. - Parla in modo coerente di esperienze personali. - Racconta ciò che l insegnante ha letto, riferendo le informazioni principali.

7 LEGGERE SCRIVERE - Leggere in modo scorrevole brevi testi, rispettando i principali punti di interiezione, cercando di dare la giusta intonazione. - Leggere e comprendere semplici testi narrativi, cogliendo l argomento centrale e alcune informazioni essenziali. - Leggere filastrocche e poesie da memorizzare e recitare. - Produrre semplici testi chiari, rispettando le convenzioni ortografiche apprese. - Produrre semplici testi, utilizzando i segni di interpunzione appresi: punto fermo e virgola. - Produrre semplici testi relativi a se stessi e alle proprie esperienze. - Segni di interpunzione: il punto fermo, la virgola, il punto esclamativo e il punto interrogativo. - Struttura essenziale del testo narrativo: inizio, parte centrale e conclusione. - Principali elementi del testo narrativo: personaggi, luoghi e tempi. - Struttura del testo poetico: filastrocche e semplici poesie. - Segni di interpunzione: punto fermo e virgola. - Lessico: termini nuovi, sinonimi, omonimi, contrari. - Struttura del testo narrativo: inizio, parte centrale, conclusione. - Struttura di filastrocche. - Legge correttamente ad alta voce testi di vario genere, comprendendo in modo guidato le informazioni essenziali. - Scrive frasi semplici, corrette e logiche. - Rielabora, guidato dall insegnante, il testo ascoltato. - Scrive un breve testo relativo alll esperienza personale, seguendo una scaletta data.

8 RIFLETTERE SULLA LINGUA - Riconoscere e rispettare le convenzioni ortografiche. - Scomporre e ricomporre parole per riflettere sui meccanismi di formazione. - Costruire campi lessicali per arricchire il proprio vocabolario, partendo dalla riflessione sui significati delle parole utilizzate. - Riconoscere e denominare alcune categorie morfologiche. - Utilizzare correttamente le concordanze morfologiche: maschile, femminile, singolare e plurale di articoli e nomi. - Riconoscere e rispettare la funzione del punto fermo, della virgola, del punto interrogativo e del punto esclamativo. - Ortografia: digrammi e trigrammi; lettere C e G; MB e MP; GL e GN; SCI e SCE; CU, QU, CQU, ccu,qqu; l H nelle voci verbali del verbo avere; il raddoppiamento; la divisione in sillabe; accento grafico e apostrofo; uso della maiuscola; ordine alfabetico. - Conoscenza delle specifiche funzioni dei principali segni di interpunzione: punto fermo, virgola, punto interrogativo e punto esclamativo. - Lessico personale: nuove parole e sinonimi. - Aspetti generali di: ARTICOLO, NOME, AGGETTIVO QUALIFICATIVO, VERBO. - Completa schede specifiche sulle difficoltà ortografiche trattate. - Divide correttamente in sillabe le parole. - Scrive correttamente sotto dettatura elenchi di parole dalle regole ortografiche complesse, frasi con parole dalle regole ortografiche complesse. - Riconosce grammaticalmente: articoli, nomi, aggettivi qualificativi, verbi.

9 GEOGRAFIA COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE/ ABILITA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ORIENTARSI - Muoversi nello spazio circostante sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli indicatori topologici. - Leggere semplici mappe e percorsi. - Concetti spaziali: punto di riferimento, confine, spazi interni ed esterni, punto di vista, visione dall alto, pianta, reticolo, coordinate geografiche. - conosce concetti spaziali e termini specifici. - si orienta nello spazio circostante; ACQUISIRE E AMPLIARE LE CARTE MENTALI USARE IL LINGUAGGIO DELLA GEO- GRAFICITA - Muoversi e orientarsi nello spazio grazie a semplici carte mentali. - Rappresentare un oggetto da diversi punti di vista. - Rappresentare ambienti noti (pianta dell aula). - Rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante. - Leggere e interpretare una semplice pianta dello spazio vicino, basandosi su punti di riferimento fissi. - Simboli, colori, scale per rappresentazioni di semplici ambienti. - Elementi fisici ed elementi antropici. - Spazi, funzioni, relazioni, modifiche dell uomo. - rappresenta o descrive percorsi utilizzando una simbologia non convenzionale; - conoscere elementi fisici e antropici; - mette in relazione gli ambienti con i loro elementi caratteristici e le loro funzioni. CONOSCERE IL PAESAGGIO - Esplorare il territorio circostante attraverso l approccio senso-percettivo e l osservazione diretta. - Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano spazi e ambienti vicini. - Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano l ambiente vicino. - Comprendere che ogni spazio ha una sua funzione. - Riconoscere alcune evidenti modificazioni apportate dall uomo nel proprio territorio.

10 CORPO MOVIMENTO SPORT COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE/ ABILITA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO ACQUISIRE LA CONSAPEVOLEZZA DEL PROPRIO CORPO - Consolidare gli schemi motori di base. - Organizzare e gestire l orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali anche in relazione ai compagni. - Utilizzare correttamente piccoli attrezzi. - Interagire positivamente con gli altri. - Schemi motori - Disposizione nello spazio. - Regole. - Coordinazione dinamica generale. L alunno: - Esegue percorsi differenziati a prove multiple UTILIZZARE IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA COMUNICATIVO- ESPRESSIVA GIOCARE, FARE SPORT RISPETTANDO REGOLE E IL FAIR PLAY RISPETTARE, METTERE IN ATTO NORME RELATIVE A: - SICUREZZA - PREVENZIONE - SALUTE E BENESSERE - Eseguire semplici sequenze di movimento individuali e collettive. - Conoscere e applicare le regole e le modalità esecutive di giochi di movimento, individuali e di squadra. - Cooperare ed interagire positivamente con gli altri, consapevoli del valore delle regole e dell importanza di rispettarle. - Rispettare l ambiente in cui si opera. - Utilizzare in modo corretto ed appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. - Riconoscere alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere fisico legati alla cura del proprio corpo. - Linguaggio del corpo. - Coordinazione spaziotemporale. - Giochi individuali. - Giochi di squadra. - Regole dei giochi. - Norme per rispettare l ambiente. - Norme per la sicurezza e il benessere personale - sa muoversi nello spazio seguendo indicazioni date. - partecipa a giochi di squadra rispettando le regole.

11 TECNOLOGIA COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE/ ABILITA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO VEDERE E OSSERVARE - Seguire semplici istruzioni. - Osservare esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. - Orientarsi sul foglio quadrettato. - Rappresentare i dati dell osservazione attraverso tabelle e/o disegni. - Comprensione di semplici istruzioni (orali, iconiche e scritte). - Disegni ritmici. - Tabelle e grafici. - L alunno si orienta nello spazio quadrettato seguendo semplici disegni. PREVEDERE E IMMAGINARE INTERVENIRE E TRASFORMARE - Trovare soluzioni a semplici situazioni di difficoltà. - Smontare semplici oggetti. - Realizzare un oggetto con materiali diversi. - Utilizzare applicazioni informatiche di base. - Concetto di soluzione problematica e sua soluzione. - Smontaggio di semplici oggetti di uso quotidiano. - Manufatti. L alunno: - realizza oggetti utilizzando materiale vario; - utilizza programmi di disegno e/o video scrittura.

12 SCIENZE COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE/ ABILITA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO SPERIMENTARE CON OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI - Sperimentare con oggetti e materiali. - Caratteristiche di oggetti e materiali. - conosce alcune proprietà dei materiali sperimentati. OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO CONOSCERE L UOMO, I VIVENTI E L AMBIENTTE ELABORARE ED ESPORRE CONOSCENZE SCIENTIFICHE - Osservare elementi della realtà circostante: esseri viventi (piante e animali) ed esseri non viventi. - Operare semplici classificazioni. - Osservare le caratteristiche dell acqua. - Osservare un fenomeno e verbalizzare ipotesi con le quali spiegare come avviene. - Conoscere le caratteristiche e le funzioni di alcuni organismi viventi. - Conoscere legami e interdipendenze tra esseri viventi e ambiente. - Conoscere le trasformazioni ambientali di tipo stagionale. - Esporre alcuni contenuti, rispondendo a domande guida dell insegnante o seguendo semplici scalette o schemi guida. - Conoscere alcuni termini nuovi e inusuali di carattere scientifico in relazione ai temi trattati. - Criteri per l osservazione diretta. - Conoscenza di strumenti per l osservazione. - Caratteristiche e proprietà dell acqua. - Miscugli e soluzioni. - Alcuni organismi viventi e i loro ambienti. - Trasformazioni stagionali. - Acqua: cambiamenti di stato e relativo ciclo. - Lessico specifico relativo ad animali, piante - Semplici schemi e scalette per l esposizione orale. - - conosce le parti principali dei vegetali e le loro funzioni; - Individua alcune caratteristiche degli animali; - Sperimenta qualità e proprietà dell acqua. - distingue le caratteristiche e le funzioni di animali e vegetali; - conosce gli stati dell acqua - Descrive i cambiamenti stagionali - espone utilizzando il lessico appreso.