PROF... PORRINI LUCIA.. MATERIA: INGLESE...

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1 PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE DOCENTE ANNO SCOLASTICO PROF.... PORRINI LUCIA.. MATERIA: INGLESE... CLASSE 1 A T.P.. DATA DI PRESENTAZIONE:

2 OBIETTIVI FORMATIVI DELLA DISCIPLINA COMPRENSIONE DELLA LINGUA: 1.1 Sa cogliere il punto principale in semplici messaggi e annunci relativi ad aree di interesse quotidiano; 1.2 Sa identificare informazioni specifiche in testi semi-autentici / autentici di diversa natura. Sa comprendere un numero essenziale di informazioni. PRODUZIONE DELLA LINGUA: 2.1 Sa interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana dando e chiedendo informazioni, usando un lessico adeguato e funzioni comunicative appropriate; 2.2 Sa descrivere con semplici frasi di senso compiuto la propria famiglia e i propri vissuti; 2.3 Sa scrivere appunti, cartoline, messaggi e brevi lettere; 2.4 Sa produrre semplici messaggi scritti su argomenti familiari entro il proprio ambito d interesse. Sa formulare semplici messaggi comprensibili, anche se con qualche errore. CONOSCENZA E USO DELLE STRUTTURE E DELLE FUNZIONI LINGUISTICHE: 3.1 Conosce e sa usare le strutture e le funzioni linguistiche proposte. Sa applicare le strutture e le funzioni più semplici in modo abbastanza corretto. CONOSCENZA DELLA CULTURA E DELLA CIVILTA 4.1 Sa riconoscere le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura anglosassone e operare confronti con la propria. Si interessa e acquisisce alcuni dei contenuti proposti. Per quanto riguarda gli obiettivi cognitivi e comportamentali trasversali si fa riferimento alla programmazione del Consiglio di Classe. SITUAZIONE DI PARTENZA La classe è composta da 19 alunni (14 femmine e 5 maschi). Dalle osservazioni e dalle

3 verifiche svolte nelle prime settimane di scuola sono emerse le seguenti fasce di profitto: Fascia A 19% (alunni che hanno una buona preparazione di base, un valido metodo di studio, alta motivazione all'apprendimento, buone capacità di comprensione e dimostrano autonomia, impegno, interesse). Fascia B 19% (alunni che hanno una discreta preparazione di base e impegno abbastanza costante). Fascia C 31% (alunni che hanno una preparazione di base accettabile ma impegno ed interesse non sempre costanti o viceversa). Fascia D 31% (alunni che hanno una preparazione di base lacunosa, capacità scarse, impegno non costante e/o interesse superficiale). METODI E ATTIVITÀ Lezione frontale, lezione interattiva, pair work, scoperta guidata. Le attività concretamente svolte in classe saranno: ascolto, comprensione con completamento di griglie o reperimento di informazioni, ripetizioni corali e a gruppi, esercizi di pronuncia e intonazione, drammatizzazioni, semplici conversazioni a coppie o con l insegnante, lettura ad alta voce, esercizi di completamento, trasformazione, sostituzione, domande e risposte, vero falso, brevi letture, completamento di dialoghi, riordino di sequenze, stesura di dialoghi o brevi lettere su traccia, giochi, canzoni, visione di video didattici. STRUMENTI UTILIZZATI Libro di testo, Class CD, Student's CD, Digilessons Dvd, Teacher's book, Tests and resource book, video didattici della serie Extr@. NUMERO E TIPO DI VERIFICHE Formativa: monitoraggio costante degli apprendimenti degli alunni tramite domande flash, riepilogo guidato delle lezioni precedenti, correzione dei compiti a casa, esecuzione di esercizi a correzione immediata, monitoraggio del pair-work.

4 Sommativa: alla conclusione di ogni unità didattica e, in maniera più organica, alla fine di ogni modulo, con cadenza approssimativamente mensile, si effettuerà una verifica scritta strutturata o semistrutturata, proponendo agli allievi la stessa tipologia di esercizi svolti in classe e a casa. ATTIVITÀ DI RECUPERO E DI POTENZIAMENTO Le azioni di recupero verranno svolte continuativamente in classe, con ripetizione delle spiegazioni, ripresa degli argomenti già trattati, riutilizzo del lessico introdotto in precedenza, predisposizione di materiali semplificati e attenzione individualizzata al lavoro degli alunni più in difficoltà anche grazie all'aiuto dei colleghi di sostegno presenti sulla classe. Più difficile sarà prevedere in classe azioni di potenziamento degli apprendimenti per gli alunni migliori, per cui manca sempre il tempo. Si consiglieranno attività domestiche come letture graduate, visione di programmi televisivi o film in lingua originale, ascolto di canzoni con reperimento e studio dei testi. MODULO N. 1 Starter Module Sa chiedere e dire il nome Sa chiedere e dire l'età Sa presentare un amico Sa chiedere e dire come si scrive una parola Sa chiedere e dire i prezzi Sa chiedere e dire la data del giorno e quella del compleanno Sa capire ed eseguire semplici istruzioni in classe Sa fare semplici domande sulle preferenze e rispondere Sa chiedere e dire che ore sono Sa parlare di orari scolastici Lessico: l alfabeto, i numeri e la moneta inglese, i colori, gli oggetti scolastici, le istruzioni usate in classe, gli animali, gli orari, i giorni della settimana, i mesi e le stagioni, i numeri ordinali e le date, le materie scolastiche. Strutture: le parole interrogative What, When e How?; be: Present simple, gli aggettivi possessivi, l imperativo, il plurale dei sostantivi (forme regolari ed irregolari). Funzioni linguistico-comunicative: Chiedere e dire il nome, chiedere e dire l età, chiedere e dire i prezzi, capire, eseguire e dare istruzioni in classe, parlare di animali domestici, chiedere e dire che ore sono, dare informazioni sul mese del compleanno, chiedere e dire la data del giorno e quella del compleanno, parlare di orari scolastici, porre domande semplici sulle preferenze e rispondere. Pronuncia: Pronuncia delle lettere dell alfabeto, pronuncia delle date

5 TEMPI PREVISTI 12 unità orarie quattro settimane MODULO N. 2 Unit 1 My name s Holly Unit 2 Is she your friend? Sa parlare di se stesso e di altre persone Sa chiedere e dare informazioni personali Lessico. Paesi e nazionalità, aggettivi qualificativi Strutture: pronomi personali soggetto, be: Present simple (forme affermative, negative, interrogative e risposte brevi), aggettivi possessivi, articoli determinativi e indeterminativi: the e a/an, le question words: Who, What, When, Which, How old ; gli aggettivi e i pronomi dimostrativi Funzioni linguistico-comunicative: Parlare di se stessi e di altre persone, chiedere e dare informazioni personali Pronuncia: Identificare le parole accentate nella frase, intonazione discendente nelle wh-questions Cultura dei paesi anglofoni: Informazioni sulla geografia del Regno Unito e sulla capitale Londra 24 unità orarie otto settimane MODULO N. 3 Unit 3 Have you got a mobile phone? Unit 4 There s a TV!

6 Sa parlare di ciò che si possiede Sa parlare della famiglia Sa parlare dell arredamento di una stanza Lessico: La famiglia, la casa: stanze e arredamento Strutture: have got: Present simple (forme affermative, negative, interrogative e risposte brevi), il genitivo sassone, preposizioni di luogo: on, in, under, near, between, opposite, behind, in front of; some/any, There is/ There are (tutte le forme) Funzioni linguistico-comunicative: parlare di ciò che si possiede, parlare dell arredamento di una stanza, descrivere la propria famiglia Pronuncia: L h aspirata, Il suono dolce di th Cultura dei paesi anglofoni: Informazioni sugli oggetti preferiti dai ragazzi in Gran Bretagna; Buckingham Palace; Broughton Castle 24 unità orarie otto settimane MODULO N. 4 Unit 5 We get up at seven o clock Unit 6 Do you like your new school? Sa parlare della propria routine quotidiana Sa parlare di programmi televisivi, di sport e attività del tempo libero Sa parlare di ciò che piace o non piace Sa chiedere e dire con che frequenza compie determinate azioni Lessico: La routine quotidiana e le ore, gli sport Strutture: Present simple dei verbi ordinari: forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi; avverbi di frequenza, preposizioni di tempo: on, at, in, Espressioni di frequenza, How often?, pronomi personali complemento Funzioni linguistico-comunicative: Parlare della propria routine quotidiana, parlare di programmi televisivi, sport e attività del tempo libero, parlare di ciò che piace o non piace

7 Pronuncia e intonazione: Intonazione discendente delle Wh- questions, intonazione discendente e ascendente nelle domande Cultura dei paesi anglofoni: Abitudini televisive delle famiglie in Gran Bretagna; la routine scolastica di uno studente inglese e la scuola nel Regno Unito. 24 unità orarie otto settimane MODULO N. 5 Unit 7: I can sing very well Sa parlare delle attività del tempo libero Sa dire cosa sa o non sa fare Sa fare, accettare, rifiutare una proposta di attività Lessico: Le attività del tempo libero Strutture: Can: tutte le forme, avverbi per esprimere il grado di abilità: well, quite well, very well, not..at all,imperativo affermativo e negativo, Why? / Because Funzioni linguistico-comunicative: Parlare delle attività del tempo libero Pronuncia: Intonazione discendente e ascendente nelle domande Cultura dei paesi anglofoni: Attività del tempo libero dei ragazzi inglesi 12 unità orarie quattro settimane L insegnante si riserva di modificare il piano di lavoro ipotizzato in base alle esigenze e/o alle difficoltà che gli alunni manifesteranno in sede di verifica. Calderino, L'insegnante Lucia Porrini