Verbale scrutinio primo quadrimestre

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1 Verbale scrutinio primo quadrimestre Il giorno..., alle ore...presso si riuniscono i/le docenti titolari degli insegnamenti curricolari della classe... sez...del plesso di scuola primaria per trattare il seguente O.d.G.: 1) relazione generale sulla classe 2) valutazione quadrimestrale Risultano presenti gli insegnanti: Presiede la seduta il dirigente scolastico... Funge da segretario l insegnante... Dichiarata aperta la seduta, il Presidente ricorda a tutti i presenti il rispetto delle procedure e degli adempimenti concernenti la valutazione degli alunni, ponendo l accento sulla prescrizione del segreto d ufficio che tutela la segretezza delle operazioni. Verificata la regolarità procedurale, dà luogo alla trattazione dei punti all o.d.g. Il presidente ricorda inoltre la normativa relativa all attribuzione dei voti, del giudizio analitico e del giudizio di comportamento, in particolare la Legge 169/2008 ( art.3. Valutazione sul rendimento scolastico degli studenti) e il DPR 122/2009 ( art.2 c.8 La valutazione del comportamento degli alunni). Il Consiglio si attiene alle indicazioni ministeriali, per la parte normativa, e ai criteri di valutazione indicati dal Collegio dei docenti, per la valutazione di profitto e comportamento. Punto 1 odg. Su invito del presidente gli/le insegnanti riferiscono in ordine all andamento generale della classe, al grado di risposta alle sollecitazioni ed alle proposte didattiche ed allo sviluppo della pianificazione educativa. La situazione della classe, come risulta anche da precedenti verbalizzazioni, è così di seguito sintetizzata: n degli alunni:... di cui: n... disabili, n.... con DSA o altri disturbi evolutivi specifici o con B.E.S. di natura socio-culturale, linguistica etc, n... stranieri INDICATORI Indicatore linguistico (comprensione e produzione di testi orali e scritti) Indicatore logico-intellettuale (capacità di elabora_ zione e restituzione dell'informazione disciplinare, argomentare, dedurre, analizzare, sintetizzare, individuare rapporti e relazioni, risolvere problemi etc) VALUTAZIONE in relazione all'anno di corso - n... alunni con importanti carenze l inguistiche - n... alunni con competenze linguisti che ottime o eccellenti...

2 Indicatore operativo-motorio (1 - motricità globale: capacità di coordinamento di ampi segmenti corporei; 2- motricità fine: capacità manuale, saper utilizzare penna, matita, riga, squadra etc) Indicatore: comportamento sociale (1- relazionalità; 2- autocontrollo emotivo, verbale e motorio; 3- rispetto delle regole e delle strutture) Indicatore: comportamento di lavoro (1- impegno, sforzo, concentrazione, portare a termine le consegne; 2- organizzazione e cura dei tempi e dei materiali di lavoro) - n... alunni con importanti carenze l ogicointellettuali - n... alunni con abilità logico-intel lettuali ottime o eccellenti... - n... alunni con importanti carenze n elle abilità motorie - n... alunni con abilità motorie otti me o eccellenti... - n... alunni con serie difficoltà nel comportamento sociale - n... alunni con abilità sociali otti me o eccellenti... - n... alunni con serie difficoltà nel comportamento di lavoro - n... alunni eccellenti nel comportam ento di lavoro... Lo svolgimento del programma è risultato: [A] regolare [B] rallentato in misura [ ] lieve [ ] notevole da: [ ] difficoltà di apprendimento [ ] generalizzate nella classe [ ] di alcuni alunni [ ] difficoltà comportamentali [ ] generalizzate nella classe [ ] di alcuni alunni Eventuali ulteriori rilevazioni sul profilo generale della classe:...

3 Punto 2 all o.d.g. Il team docente relaziona sul rendimento scolastico di ciascun alunno,in ordine alfabetico, al fine di confrontare le proposte di voto per le diverse discipline e giungere a una valutazione globale, espressa in un giudizio analitico, che consideri tutti gli elementi utili, alla luce dei criteri deliberati collegialmente. N.B.: SOLO NEL CASO LA CLASSE ACCOLGA ALUNNI CON D.S.A. O ALTRI DISTURBI EVOLUTIVI SPECIFICI, B.E.S. DI NATURA SOCIO-ECONOMICA O LINGUISTICA ETC.ALLEGATO A SOLO NEL CASO LA CLASSE ACCOLGA ALUNNI CON DISABILITA. ALLEGATO B SOLO NEL CASO LA CLASSE ACCOLGA ALUNNI NORMODOTATI MA CON PROBLEMI PARTICOLARI; ESEMPIO: ALUNNI CON RITARDO DI APPRENDIMENTO, CON DISAGIO DI ORIGINE EXTRA-SCOLASTICA, CHE HANNO EFFETTUATO NUMEROSE ASSENZE, DI RECENTE INSERIMENTO NELLA CLASSE PER I QUALI NON SI DISPONGONO DI SUFFICIENTI ELEMENTI DI VALUTAZIONE SUFFICIENTI, ETC. Gli/le insegnanti prendono in esame la situazione dei seguenti alunni richiamandone le caratteristiche cognitive e comportamentali di seguito riportate: 1) alunna/o alunno:... 2) alunna/o alunno:... Dopo ampia e attenta discussione, le/gli insegnanti, sulla base di quanto riportato nei punti precedenti, degli elementi di valutazione rilevati durante il quadrimestre e dei criteri generali di valutazione deliberati collegialmente, elaborano, per ciascun alunno, proposte di voti decimali disciplinari e di giudizio analitico sul livello globale di maturazione raggiunto, comprendente anche il comportamento. Sulla base delle predette proposte e delle osservazioni collegiali, per ciascun alunno, vengono definitivamente approvati i voti e giudizi. Il Consiglio di classe approva: [ ]all unanimità; [ ] a maggioranza Si passa poi alla registrazione elettronica dei singoli voti di profitto, dei giudizi analitici sul livello globale di maturazione raggiunto dall alunno e dei giudizi sul comportamento. Si procede alla stampa del quadro sinottico generale che viene allegato al presente verbale. In merito a quanto sopra il/la/i docente/i osserva/no quanto segue:......

4 Si passa ad esaminare la situazione complessiva della classe, così come evidenziata dai dati presenti nelle seguenti tabelle: n o alunni classe n o alunni con 1 grave insufficienza n o alunni con 2 gravi insufficienze n o alunni con 3 gravi insufficienze n o alunni con 4 gravi insufficienze Le insufficienze sono così distribuite: italiano storia geografia inglese matematica scienze tecnologia musica arte ( nel caso di insufficienze diffuse) A fronte di tali dati complessivi, il Presidente invita i docenti a programmare idonee misure di intervento per il recupero e li sollecita a ricercare una fattiva collaborazione con le famiglie a partire dai colloqui programmati per la consegna della scheda di valutazione. Esaurita la trattazione dei punti all O.d.G. la seduta ha termine alle ore...; il presente verbale viene letto, approvato e sottoscritto seduta stante. IL PRESIDENTE IL SEGRETARIO firme dei docenti: COGNOME NOME FIRMA

5 ALLEGATO A Gli/le insegnanti analizzano con particolare attenzione, ai sensi della L. 170/2010 e del DM 5669/2011, della Dir. Min. 27/12/2012 e CC.MM. collegate, la situazione dei seguenti alunni per ciascuno dei quali è stato redatto uno specifico Piano Didattico Personalizzato (PDP): alunna/o... Natura del B.E.S.: [ ] D.S.A.... [ ] altro:... Sulla base delle rilevazioni effettuate gli/le insegnanti: [A] valutano positivamente il grado di risposta dell alunna/o agli interventi previsti dal PDP [B] rilevano un carente grado di risposta dell alunna/o agli interventi previsti dal PDP nei seguenti ambiti: ( compilare solo gli indicatori previsti nel piano) [ ] comprensione di testi: [ ] orali [ ] scritti [ ] parlato (pronuncia, espressività, velocità) [ ] velocità di lettura e chiarezza espressiva [ ] produzione grafica del testo scritto (allineamento, uniformità, leggibilità etc) [ ] correttezza ortografica [ ] velocità di scrittura [ ] produzione di testi [ ] orali [ ] scritti dotati di coerenza sintattica e logica [ ] lettura, comprensione e saper ordinare e associare a quantità di: [ ] numeri interi [ ] numeri decimali [ ] frazioni [ ] numeri relativi [ ] operazioni mentali con piccoli numeri interi [ ] operazioni con algoritmo [ ] risoluzione di problemi: [ ] di aritmetica applicata a situazioni quotidiane [ ] di geometria elementare [ ] apprendimento, organizzazione e restituzione dei contenuti nelle seguenti discipline: [ ] attenzione e concentrazione [ ] relazioni con i compagni e gli operatori scolastici [ ] talvolta caratterizzate da comportamenti aggressivi [ ] autocontrollo: [ ] emotivo [ ] verbale [ ] motorio [ ] organizzazione e cura degli strumenti di lavoro......

6 ALLEGATO B Il Consiglio valuta con particolare attenzione, ai sensi dell art. 318 del D.L.vo 297/94 e art. 9 del DPR 122/2009, la situazione dei seguenti alunni che nel corso del quadrimestre hanno usufruito di un piano educativo individualizzato e di interventi di sostegno: alunna/o gli/le insegnanti [A] valutano positivamente il processo d integrazione sin qui attuato. [B] nel valutare positivamente il processo d integrazione sin qui attuato, rilevano tuttavia un significativo ritardo nei seguenti ambiti: [ ] lettura: [ ]sillabe [ ] parole [ ] frase semplice [ ] testo semplice [ ] comprensione/produzione di testi orali/scritti [ ] attività logico-matematica: [ ] classificazione [ ]seriazione [ ] numerazione [ ] conoscenza semplici proprietà geometriche [ ] risoluzione di semplici situazioni problematiche [ ] apprendimento, organizzazione e restituzione dei contenuti nelle seguenti discipline:... [ ] motricità [ ] globale [ ] fine [ ] orientamento spaziale [ ] attenzione e concentrazione [ ] relazione con i compagni e gli operatori scolastici [ ] autocontrollo [ ] emotivo [ ] verbale [ ] motorio [ ] organizzazione e cura degli strumenti di lavoro [C] rilevano un ritardo grave e generalizzato nel conseguimento degli obiettivi previsti dal P.E.I.