PIANO PROGRAMMATICO DI SVILUPPO DELLE UDA DEI LINGUAGGI ESPRESSIVI (CLASSI TERZE) secondo le Indicazioni del 2012
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- Ambrogio Bonetti
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1 PIANO PROGRAMMATICO DI SVILUPPO DELLE UDA DEI LINGUAGGI ESPRESSIVI (CLASSI TERZE) secondo le Indicazioni del 2012 NUMERO UDA TITOLO PERIODO ORIENTATIVO DI SVILUPPO UDA N. 1 UDA N. 2 Unità di apprendimento n1 dati identificativi Colori, movimenti ed emozioni. Colori, movimenti ed emozioni. Ottobre/Novembre /Dicembre/Gennaio Febbraio/Marzo /Aprile/Maggio Titolo: Colori, movimenti ed emozioni. MATERIA: LINGUAGGI ESPRESSIVI DOCENTI IMPEGNATI NELLO SVILUPPO DELL U.D.A.: tutti i docenti di Arte, Musica, Scienze motorie e Sport di classe terza. Tempi di sviluppo: Ottobre / Novembre/Dicembre/Gennaio FINALITA : Promuovere negli alunni processi cooperazione e socializzazione con attività che tengano conto delle tradizioni siciliane. Sensibilizzare e rendere consapevoli i bambini del loro rapporto con la musica, l arte e il movimento. Promuovere la creatività e il pensiero divergente. Articolazione dell UDA: OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali. Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all interno di brani di vario genere e provenienza. Esprimersi e comunicare Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita. 1
2 Osservare e leggere le immagini Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo. Comprendere e apprezzare le opere d arte Individuare in un opera d arte, sia antica sia moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell artista per comprenderne il messaggio e la funzione. Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Riconoscere e valutare traiettorie. Distanze ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazioni a sé, agli oggetti, agli altri. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-spressiva Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità. Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all esercizio fisico. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Percepire le differenze nei suoni e nei rumori ambientali e classificarli in base alle fonti. Percepire e rappresentare graficamente e testualmente le variazioni di intensità. Confrontare, discriminare e classificare i suoni in base alla durata. Percepire e riconoscere variazioni di altezza dei suoni ascoltati. Conoscere gli strumenti musicali e le loro caratteristiche. Riconoscere i suoni prodotti da strumenti diversi. Individuare le azioni che si possono compiere con la voce. Riconoscere classificare le variazioni di intensità della voce e di suoni prodotti con parti 2
3 del corpo. Ascoltare un brano musicale e interpretarlo con il movimento o con l espressione grafica. Distinguere e denominare i colori complementari. Osservare immagini descrivendo verbalmente impressioni ed emozioni. Riconoscere in un immagine o in un opera d arte gli elementi del linguaggio visivo affrontati. Avviare al riconoscimento nel proprio ambiente dei principali beni artistico-culturali. Muoversi con scioltezza, destrezza, disinvoltura e ritmo. Utilizzare efficacemente la gestualità fino-motoria con piccoli attrezzi nelle varie attività ludico-manipolative e grafico-pittoriche. Eseguire movimenti in rilassamento. Muoversi globalmente adattandosi al gruppo nello spazio a disposizione. Riprodurre una serie di azioni ritmate in forma imitativa. Cogliere i propri ritmi corporei. CONTENUTI Parametri del suono: timbro, intensità, durata, altezza, ritmo, profilo melodico. Gli strumenti musicali. Scala cromatica, coppie di colori complementari. Lettura e interpretazione di immagini. Usare semplici attrezzi per eseguire movimenti ritmo-motori. Correre, saltare, afferrare, lanciare etc. Giochi di rilassamento. Percorsi coordinativi e di equilibrio. Giochi di percezione spazio-temporali. Giochi e attività di ritmo e di drammatizzazione musicale. COMPETENZE DISCIPLINARI IN USCITA RELATIVE ALL UDA IN OGGETTO L alunno usa il corpo, orientandosi nello spazio, in relazione a sé e agli altri, nel rispetto delle regole; Esprime sensazioni, emozioni, pensieri utilizzando materiali e tecniche adeguate, integrando diversi linguaggi; Esplora e riconosce immagini, forme e oggetti presenti nell ambiente usando i cinque sensi e il corpo; Coglie nell ascolto gli aspetti strutturali e comunicativi dei suoni e della musica 3
4 traducendoli anche in altri ambiti espressivi; Usa le conoscenze dei diversi linguaggi espressi per produrre e rielaborare esperienze e situazioni attraverso varie tecniche (vocali, strumentali, corporee, grafico-espressive, pittoriche e plastiche, audiovisive e multimediali). 4
5 Unità di apprendimento n2 dati identificativi Titolo: Colori, movimenti ed emozioni. Tempi di sviluppo: Febbraio/Marzo/Aprile/Maggio Articolazione dell UDA: OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando l intonazione, le espressività e l interpretazione. Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione. Esprimersi e comunicare Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita. Osservare e leggere le immagini Guardare e osservare con consapevolezza un immagine e gli oggetti presenti nell ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l orientamento nello spazio. Comprendere e apprezzare le opere d arte Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture. Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre/saltare, afferrare/lanciare, etc.). Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzare anche in forma di gara, collaborando con gli altri. Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, 5
6 accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità. Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all esercizio fisico. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Riprodurre con la voce le variazioni di intensità e di durata dei suoni. Riprodurre variazioni di altezza con la voce. Costruire e utilizzare semplici strumenti con materiali di riciclo. Produrre sonorità con oggetti di uso comune. Accompagnare canti, brani musicali e filastrocche con semplici strumenti costruiti o con oggetti di uso comune. Interpretare con il corpo e con la voce racconti, filastrocche Usare con scopi espressivi le variazioni di intensità della voce. Eseguire per imitazione semplici canti e brani musicali. Cantare semplici canzoni interpretandole con il linguaggio micico/gestuale. Esprimere emozioni in produzioni di vario tipo. Caratterizzare una superficie con l uso di materiali e tecniche diverse. Utilizzare materiali diversi per realizzare manufatti. Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e collettivamente, stati d animo, idee, situazioni. Utilizzare abilità motorie in forma singola, a coppie, in gruppo. CONTENUTI Giochi musicali con l uso del corpo e della voce. Brani musicali di differenti repertori (musiche, canti, filastrocche, sigle televisive ) proprie del vissuto dei bambini. Elementari caratteristiche dei diversi materiali per realizzare manufatti o per modellare. Tecniche di pittura diverse. Il corpo e la sua comunicazione. I giochi e le gare. Il movimento, la salute e il benessere. 6
7 COMPETENZE DISCIPLINARI IN USCITA RELATIVE ALL UDA IN OGGETTO L alunno usa il corpo, orientandosi nello spazio, in relazione a sé e agli altri, nel rispetto delle regole; Esprime sensazioni, emozioni, pensieri utilizzando materiali e tecniche adeguate, integrando diversi linguaggi; Esplora e riconosce immagini, forme e oggetti presenti nell ambiente usando i cinque sensi e il corpo; Coglie nell ascolto gli aspetti strutturali e comunicativi dei suoni e della musica traducendoli anche in altri ambiti espressivi; Usa le conoscenze dei diversi linguaggi espressi per produrre e rielaborare esperienze e situazioni attraverso varie tecniche (vocali, strumentali, corporee, grafico-espressive, pittoriche e plastiche, audiovisive e multimediali). Organizzazione didattica ATTIVITA : ARTE Osservazione lettura e analisi di fotografie, dipinti e disegni; completamento di schede. Rappresentazioni grafiche di vario tipo; produzione di cartelloni e manufatti; ascolto di brani musicali. Esercizi-gioco per la respirazione; giochi vocali di gruppo connessi ad attività motorie e gestuali; ascolto di brani musicali per bambini; tarantelle e canti popolari siciliani; analisi ed esecuzione dell Inno di Mameli; rappresentazione grafica di un brano ascoltato. ED. FISICA Ascolto di brani di vario tipo ed individuazione dei ritmi, esercizi di respirazione; esercizi e giochi motori individuali e di gruppo; esecuzione di giochi a squadre; gincane, gare e giochi di velocità; progettazione ed esecuzione di coreografie. Collocazione dell UDA Si svilupperà durante le ore curriculari. 7
8 Sussidi e supporti: LIM, libri di testo in versione cartacea e digitale, fogli di diverso formato, colori a matita, pennarelli e tempere, pc, cd musicali, strumenti musicali siciliani (marranzano, tamburello), palestra, ampi spazi, attrezzi vari. Accertamento delle competenze e controllo dei processi di insegnamento/apprendimento STRUMENTI E MODALITA DI VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI: Attività espressiva di conclusione dell UDA o attività di collegamento interdisciplinare. Conversazione e questionario scritto sullo stato di benessere psico-fisico di ciascuno 8
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