Competenza lessicale e interculturale nei manuali d inglese: uno studio di caso

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Livio Colonna
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1 Il lessico nei materiali didattici per l apprendimento della L2 Competenza lessicale e interculturale nei manuali d inglese: uno studio di caso Roma, 11 Febbraio 2011 Lucilla Lopriore Università Roma Tre llopriore@uniroma3.it

manuali d inglese: uno studio di caso Roma, 11 Febbraio

2 Lo sviluppo del lessico in L2 Carter & McCarthy, 1988; Lewis, 1993, 1997; Schmitt & Meara 1997; Skehan, 1998; Singleton 1999; Nation 2001,2003; Bogaards&Laufer 2004; Read 2004 Frequenza e varietà (linguistica dei corpora) Famiglie di parole Ampiezza e profondità Apprendimento esplicito ed implicito (N. Ellis, 1994) Contesto e noticing Relazioni associative Comprensione e sviluppo Processi mentali Strategie di apprendimento

dei corpora) Famiglie di parole Ampiezza e profondità Apprendimento esplicito ed implicito (N.

3 La classe di lingua: Obiettivi e focalizzazione nell apprendimento del lessico (Nation 2001; Laufer 2003) L Lingua, incluso il lessico I Idee: contenuti, argomenti, conoscenze culturali. S Skills-Abilità T Testi/discorso Input: istruzione focalizzata sulla forma (compiti focalizzati sulle parole) Output: focalizzato sul significato * Carico di apprendimento

4 Comunicazione e sviluppo di competenze interculturali Alptekin, 1993;Hofstede, 1994; Byram, 1997; Byram&Fleming, 1998; Kramsch, 1998; Beneke, 2000; Fantini, 1997,2005; HuberKriegler et al. 2003; Lazat et al., 2007 Intercultural communication : L uso di codici linguistici significativamente diversi e il contatto tra persone con valori e modelli del mondo molto diversi tra loro. (Beneke, 2000) Intercultural competence : l abilità di mantenere e gestire il proprio retroterra culturale nell interazione con gli altri.

, 2007 Intercultural communication : L uso di codici linguistici significativamente diversi e il contatto tra persone con valori

5 Sviluppo della competenza interculturale Chi ha competenza interculturale conosce una o, preferibilmente, più culture e identità sociali e ha la capacità di scoprire e di rapportarsi a nuove persone provenienti da altri contesti per cui non sono stati preparati direttamente (Byram & Fleming, 1998)

capacità di scoprire e di rapportarsi a nuove persone provenienti da altri

6 Competenza comunicativa interculturale è quel complesso di abilità necessarie ad agire in modo efficace e appropriato nell interazione con altri che sono linguisticamente e culturalmente diversi. (Fantini, 2005) efficace = un punto di vista etico o esterno appropriato= un punto di vista emico o interno.

altri che sono linguisticamente e culturalmente diversi.

7 Lessico e cultura Spinelli & Siskin 1992; Nation 2001 La lingua straniera organizza l esperienza diversamente dalla lingua madre. Il significato e l uso del lessico hanno spesso una dimensione culturale, occorrerebbe aiutare gli apprendenti a esplorarla. (Nation, 2001)

Il significato e l uso del lessico hanno spesso una dimensione

8 Linee guida (Spinelli & Siskin, 1992) 1. Introdurre e fare utilizzare lessico nell ambito di campi semantici e di una rete di relazioni culturalmente autentici. 2. Introdurre e fare utilizzare lessico in modi che distinguano tra cultura nativa e cultura di arrivo. 3. Usare immagini autentiche dove la cultura nativa e quella di arrivo siano diverse nella forma. 4. Introdurre e fare utilizzare di una parola sia la denotazione sia la connotatzione. 5. Introdurre e fare utilizzare lessico in modi che rafforzino un comportamento appropriato nella cultura di arrivo.

Introdurre e fare utilizzare lessico in modi che distinguano tra cultura nativa e cultura di arrivo. 3.

9 Uno studio di caso Domande di ricerca: La relazione tra lo sviluppo del lessico dell apprendente e la loro consapevolezza inter-culturale è offerta e applicata nei manuali di inglese attualmente in uso? Come? Dove è posta maggiore enfasi nei manuali in uso? Sulla cultura con la -C o su quella con la -c? In che modo il lessico può aiutare a promuovere negli apprendenti consapevolezza interculturale?

uso? Come? Dove è posta maggiore enfasi nei manuali in uso?

10 Uno studio di caso Libri di testo/manuali: 4 (Libro per lo studente 1; ) Livello: Primo anno della scuola secondaria Elementi chiave per la ricerca Approccio allo sviluppo lessicale e alla consapevolezza interculturale: sezioni speciali, obiettivi specifici ecc.. Focalizzazione sulla cultura: - C oppure c? - prevalenza di cultura britannica/americana o internazionale? Focalizzazione sul lessico: marcato culturalmente? Sfruttato per la lingua o anche per consapevolezza interculturale? Tipi di attività e compiti; Tipologie testuali; Autenticità della lingua; Collegamenti all esperienza dell apprendente.

. Focalizzazione sulla cultura: - C oppure c? - prevalenza di cultura britannica/americana o internazionale?

11 Studio di caso Circa 30 attività legate alla cultura ('c') per libro di testo di c. 160 pagine (+/- 10%) Formato e uso/sviluppo della lingua Parte di una sequenza Focus Quantità di 'C' Culturerelatedness Sensitive Tourists - Oxfam Uso autentico Quantità di tipica White family della lingua cultura britannica o americana Tribute Band Abilità prevalenti Neighbourhood Please do not (in a notice) Sfruttamento per consapevolezza culturale Temi Lessico Obiettivi ed espansioni Collegamento alla L1 e all esperienza dell apprendente Finalizzato alla competenza cross-culturale

Oxfam Uso autentico Quantità di tipica White family della lingua cultura britannica o americana Tribute Band Abilità prevalenti Neighbourhood

12 Focalizzazione sulla 'C' Si No

13 Enfasi sulla cultura britannica/americana Si No

14 Abilità e attività comunicative prevalenti A L P S Int

15 Testi esplicitamente legati alla cultura Si No

16 Uso autentico della lingua nei testi Si No

17 Finalizzato allo sviluppo di competenza cross-culturale tramite la L2 Si No

18 Lessico culturalmente marcato Si No

19 Lessico intrinsecamente connotato Si No

20 Lessico sfruttato per la consapevolezza culturale Si No

21 Collegamento alla L1 e all esperienza dell apprendente Si No

22 Conclusioni Il rapporto tra lo sviluppo del lessico degli apprendenti e la loro consapevolezza interculturale è raramente presente e/o messo in pratica nei manuali. Nonostante ci sia una chiara enfasi sul lessico, gli apprendenti sono raramente sostenuti nella loro esplorazione della dimensione culturale del lessico. Attenzione viene posta prioritariamente sulla cultura britannica/americana, anche se ci sono alcuni esempi emergenti delle culture del mondo MA

23 Conclusioni Enfasi è preferibilmente posta sulla c. Crescente tendenza ad utilizzare lingua autentica. Consistente presenza di lessico culturalmente marcato e con valori intrinseci. Il collegamento alla L1 dell apprendente e alla loro esperienza personale contraddistingue tutti i libri di testo.

24 GRAZIE! Roma, 11 Febbraio 2011 Lucilla Lopriore

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