PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE a.s. 2015/2016 ARESTI VALERIA SPAGNOLO. Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nel corrente a.s.

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3 Via Don Minzoni, 244 S.Anna LUCCA 0583/ / mail: luic84600n@istruzione.it pec: luic84600n@pec.istruzione.it sito web: PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE a.s. 2015/2016 Docente ARESTI VALERIA Plesso 7Scuola Secondaria di Primo Grado C.del Prete Classe.. I Sezione A C Disciplina/Macroarea/Campo d esperienza SPAGNOLO Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nel corrente a.s. PROGETTAZIONE ANNAULE DIDATTICA: INDICE DELLE UNITA DI APPRENDIMENTO U.A. n. 0 Bienvenidos! U.A. n. 1 U.A. n.2 U.A. n.3 U.A. n. 4 U.A. n. 5 U.A. n.6 Cómo te llamas? Qué amable eres! Esta es mi casa Quedamos? Me gusta mucho Qué me pongo? 1

2 Unità di apprendimento n. 0-1 Titolo Bienvenidos! Cómo te llamas? Traguardi di competenza COMPETENZE COMPRENSIONE ORALE Saper riconoscere i suoni dello spagnolo Saper comprendere ordini e comandi in classe Saper comprendere il significato degli oggetti della classe Saper comprendere il significato dei numeri COMPRENSIONE SCRITTA Saper comprendere brevi testi/dialoghi riconducibili all u.a Saper comprendere semplici messaggi o esercizi con elementi nuovi PRODUZIONE ORALE Sapersi presentare Saper salutare e congedarsi Saper parlare della propria origine /nazionalità PRODUZIONE SCRITTA Saper produrre messaggi semplici descrittivi di sè CONOSCENZE CULTURALI Conoscere alcunni aspetti della cultura spagnola (abitudini nei saluti, nell uso delle forme di cortesia, i cognomi e aspetti linguistici) Metodologie: Ascolto,- Conversazione sugli argomenti delle unità Scrittura di brevi testi Utilizzo delle conoscenze acquisite in contesti diversi Esercizi di grammatica Revisione e Consolidamento Raggiungere attraverso l uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell importanza del comunicare. Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni Attività: Osservazione, da parte dell insegnante, di ogni singolo studente o di un gruppetto alla volta, e registrazione di diversi gradi di padronanza della lingua spagnola. Lezioni frontali ed interattive Esercizi di ascolto e ripetizione Lavoro di gruppo 2

3 Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Verifiche scritte (risposte multiple, risposte aperte, esercizi di completamento, produzione brevi testi/dialoghi) Verifiche orali (interazione, risposte dirette) Tempi Settembre Ottobre Unità di apprendimento n Disciplina: Titolo: Spagnolo Qué amable eres! Esta es mi casa Traguardi di competenza - Obiettivi specifici di apprendimento - CONOSCENZE Funzioni comunicative Descrivere l aspetto fisico Descrivere il carattere Parlare della famiglia Chiedere e dire l età Localizzare cose e persone Descrivere l esistenza di qualcosa Strutture grammaticali Verbi della prima e seconda coniugazione regolare (Presente dell Indicativo) Il femminile dei sostantivi Il plurale dei sostantivi e aggettivi Gli aggettivi possessivi La frase negativa Il verbo Estar Gli articoli contratti Contrasto Hay/Está(n) Gli aggettivi dimostrativi Lessico Aree lessicali L aspetto fisico Il carattere La famiglia I numeri da 21 a 101 Obiettivi trasversali relativi a Cittadinanza e Costituzione Sensibilizzare i giovani alle diversità e alle somiglianze tra la propria famiglia e le famiglie di altre culture, sviluppare il dialogo tra culture diverse Far conoscere le tipologie di abitazioni in Spagna e in America Latina La famiglia reale spagnola 3

4 I localizzatori La casa e le stanze Il mobilio La camera da letto Pronuncia La pronuncia della h e della ll La pronuncia della c e della z COMPETENZE COMPRENSIONE ORALE Capire brevi testi di descrizione della persona Capire frasi semplici sulla famiglia Capire l età di una persona Capire la descrizione della casa Capire l ubicazione degli oggetti COMPRENSIONE SCRITTA Capire, da dei brevi testi, dati su altre persone e sulla famiglia reale spagnola Capire dati su una persona famosa da un breve profilo Capire l ubicazione e l esistenza di qualcosa Comprendere le varie parti della casa e dei suoi componenti PRODUZIONE ORALE Dare informazioni su una famiglia famosa e sulla propria. Dare informazioni sulla propria persona (aspetto fisico, carattere, età ) Dare informazioni sull ubicazione di cose e persone Dare informazioni sull esistenza di qualcosa Descrivere la propria casa e le sue stanze PRODUZIONE SCRITTA Scrivere frasi semplici su una famiglia famosa, sulla famiglia di un altra persona e sulla propria Scrivere una breve lettera di presentazione personale Scrivere un breve testo relativo alla propria casa Scrivere frasi semplici sull ubicazione di oggetti vari Metodologie: Osservazione, da parte dell insegnante, di ogni singolo studente o di un gruppetto alla volta, e registrazione di diversi gradi di padronanza della lingua spagnola. Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi. Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Aiutare e rispettare gli altri. Raggiungere attraverso l uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell importanza del 4

5 comunicare. Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni Attività: Lezioni frontali ed interattive Esercizi di ascolto e ripetizione Lavori in gruppo Uso fvrl Videoregistratore/lettore DVD CD/registratore Altri sussidi e materiali didattici (ad es. oggetti, poster e cartelloni murali, teatrino, carte geografiche ecc.) Tempi Novembre Gennaio Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati Ibid Unità di apprendimento n Disciplina: Titolo: Spagnolo Quedamos? Me gusta mucho! Traguardi di competenza - Obiettivi specifici di apprendimento CONOSCENZE Funzioni comunicative Chiedere e dire l ora Parlare delle azioni quotidiane Parlare degli orari Obiettivi trasversali relativi a Cittadinanza e Costituzione Sensibilizzare i giovani alle diversità e alle somiglianze tra il proprio stile di vita e quello dei giovani di altre culture, sviluppare il dialogo tra culture diverse 5

6 Stabilire un appuntamento Esprimere gusti e preferenze Esprimere accordo o disaccordo Parlare dello stato d animo Strutture grammaticali Variazione vocalica al Presente dell Indicativo Il verbo Ir I verbi riflessivi Gli avverbi e le espressioni di frequenza Gli ordinali I pronomi complemento indiretto I verbi pronominali Ser e Estar Gli avverbi e aggettivi di quantità Muy e Mucho Lessico Aree lessicali I giorni della settimana Le azioni quotidiane Le materie scolastiche Attività del tempo libero Gli sport Gli stati d animo Far conoscere le abitudini sportive degli spagnoli e i personaggi dello sport più famosi a livello internazionale Fonetica La pronuncia della b e della v La pronuncia della r e della rr COMPETENZE COMPRENSIONE ORALE Ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio sulla routine quotidiana di alcuni ragazzi es. su attività da svolgere nel tempo libero, sulle preferenze personali Capire dati relativi all orario COMPRENSIONE SCRITTA Desumere le informazioni più importanti sulla routine giornaliera di altre persone, i loro gusti, stato d animo e opinioni personali PRODUZIONE ORALE Dare informazioni sulla routine giornaliera di un altra persona Dare informazioni sulle mie attività del tempo libero 6

7 Porre domande personali a qualcuno e rispondere Porre domande inerenti alla routine quotidiana e rispondere a tali interrogativi Porre domande inerenti al tempo libero e rispondere a tali interrogativi PRODUZIONE SCRITTA Scrivere frasi semplici sui miei gusti o quelli di un altra persona Scrivere, con frasi semplici, sulla routine giornaliera di un altra persona e quella personale Scrivere frasi semplici relative al proprio stato d animo o a quello di altri Metodologie: Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi. Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Aiutare e rispettare gli altri. Raggiungere attraverso l uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell importanza del comunicare. Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni. Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo. Interpretare immagini e foto. Proporre ipotesi. Provare interesse e piacere verso l apprendimento di una lingua straniera. Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri paesi. Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse. Attività: Composizione di un brano, dialogo aperto, comprensione della lettura, completamento di un dialogo composizione di una lettera Lezioni frontali ed interattive Interpretare immagini e foto. Proporre ipotesi. 7

8 Provare interesse e piacere verso l apprendimento di una lingua straniera. Uso del Videoregistratore/lettore DVD TV/LIM laboratorio multimediale e computer CD/registratore Altri sussidi e materiali didattici (ad es. oggetti, poster e cartelloni murali, teatrino, carte geografiche ecc.) Tempi: Febbraio Aprile Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Ibid Unità di apprendimento n. 6 Disciplina: Titolo: Spagnolo Qué me pongo? Traguardi di competenza - Obiettivi specifici di apprendimento - CONOSCENZE Funzioni comunicative Chiedere e dire l ora Descrivere l abbigliamento Strutture grammaticali I pronomi complemento diretto Le irregolarità al presente dell indicativo alla prima persona singolare Por qué? /Porque Le preposizioni a,de, en con I verbi di movimento Obiettivi trasversali relativi a Cittadinanza e Costituzione Sensibilizzare i giovani alle diversità e alle somiglianze tra il proprio stile di vita e quello dei giovani di altre culture, sviluppare il dialogo tra culture diverse La moda dei giovani in Spagna Lessico 8

9 Aree lessicali Le stagioni dell anno I mesi dell anno I numeri dal 100 al 9000 I capi d abbigliamento e accessori Pronuncia La pronuncia della g e della j COMPETENZE COMPRENSIONE ORALE Ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio su delle attività svolte da dei ragazzi. Ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio sulla moda giovanile e sulla descrizione dell abbigliamento di qualcuno COMPRENSIONE SCRITTA Desumere da un breve testo le informazioni più importanti relative all abbigliamento Saper scrivere la data e i numeri fino a 9000 PRODUZIONE ORALE Dare informazioni sul proprio abbigliamento Saper descrivere l abbigliamento di altri Rispondere a domande semplici sull abbigliamento Saper chiedere qualcosa relativamente alla data PRODUZIONE SCRITTA Saper descrivere il proprio abbigliamento e quello degli altri Metodologie: Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi. Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Aiutare e rispettare gli altri. Raggiungere attraverso l uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell importanza del comunicare. Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni. Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo. Interpretare immagini e foto. Proporre ipotesi. Provare interesse e piacere verso l apprendimento di una lingua straniera. Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri paesi. Attività: Composizione di un brano, 9

10 dialogo aperto, comprensione della lettura, completamento di un dialogo composizione di una lettera Lezioni frontali ed interattive Interpretare immagini e foto. Proporre ipotesi. Provare interesse e piacere verso l apprendimento di una lingua straniera. Usol Videoregistratore/lettore DVD TV/LIM laboratorio multimediale e computer CD/registratore Altri sussidi e materiali didattici (ad es. oggetti, poster e cartelloni murali, teatrino, carte geografiche ecc.) Tempi: Maggio Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Ibid Firma del docente 10

11 Disciplina: Titolo: Unità di apprendimento Traguardi di competenza - Obiettivi specifici di apprendimento - CONOSCENZE Obiettivi trasversali relativi a Cittadinanza e Costituzione COMPETENZE Metodologie: Attività: Tempi: Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Firma del docente 11