Progetto MUSICA I.C. Mazzini Castelfidardo

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1 Progetto MUSICA 2020 I.C. Castelfidardo

2 Nel Comune di Castelfidardo è radicata la motivazione all educazione musicale, visto che la produzione degli strumenti musicali, costituisce una colonna portante dell attività economica della città che la rende famosa in tutto il mondo. Il progetto Musica 2020 potenzia ed amplia il già esistente progetto triennale Sulle ali della musica inserito nel P.O.F d Istituto, nel quale ha avuto inizio la collaborazione con un esperto esterno, la prof.ssa Lucia Brandoni, e con l associazione musicale Ars Live, patrocinata dal Comune di Recanati. La crescente motivazione degli studenti, la presenza di insegnanti specializzati e spazi ben attrezzati, la verticalità dell esperienza nei tre ordini di scuola sono stati i punti forza del progetto. Tutto ciò ha permesso di compensare, in parte, l unico punto di criticità dell esperienza e cioè il poco tempo da poter dedicare all attività musicale all interno dell orario scolastico (un ora per ogni gruppo di lavoro). Gli alunni coinvolti nel progetto hanno avuto la possibilità di esibirsi in concerti e spettacoli musicali per almeno due volte nel corso di ogni anno scolastico. Questi eventi sono stati molto significativi non solo per i ragazzi e per i docenti protagonisti dell esperienza ma anche per lo stesso istituto che, così, ha potuto dare visibilità al progetto dimostrando la sensibilità nei confronti della pratica musicale come attività altamente educativa e socializzante. L esperienza è stata altresì un occasione per coinvolgere, a livello trasversale, più docenti con le loro discipline. Verificato, dunque, che le attività musicali sviluppano la motivazione, contribuiscono a sviluppare l autonomia operativa e rafforzano la cooperazione, il rispetto reciproco e il senso di appartenenza ad un gruppo, il progetto Musica 2020 vuole proseguire ed incrementare il cammino già intrapreso, inserendo la pratica musicale a pieno titolo nelle attività educative e didattiche della scuola.

3 FINALITA : inserire la pratica musicale a pieno titolo nelle attività educative e didattiche della scuola nel rispetto della verticalità del curricolo musicale; formare le abilità musicali (vocali, psicomotorie e strumentali) e lo sviluppo di un orientamento conoscitivo nei confronti della complessa realtà sonora e musicale; rivalutare il ruolo educativo della musica sviluppando l autostima, l autonomia operativa e rafforzando la cooperazione, il rispetto reciproco e il senso di appartenenza ad un gruppo. OBIETTIVI: realizzare esperienze del fare attraverso cui leggere e scrivere musica, comporla, improvvisarla; istituire laboratori musicali nei tre ordini di scuola che diano luogo ad un attività espressiva, partecipata e creativa; istituire un coro d istituto.

4 AMBITI DI ATTIVITÀ: CLASSI O Scuola dell infanzia S.Agostino (5 anni) Scuola dell infanzia Acquaviva (5 anni) Classe I C MOVIMENTO IN MUSICA 44 docente specializzato, funzionale disponibile della scuola primaria (orario aggiuntivo) 15 Esperto esterno 25 Docente di educazione fisica della scuola secondaria di I grado (orario aggiuntivo) Sviluppare il senso ritmico motorio. Sviluppare l espressività vocale e strumentale Conoscere ed usare il corpo a fini creativi ed espressivi Memorizzare un repertorio di brani di vario genere (filastrocche, conte, canzoni) Evidenziare la pulsazione con movimenti ritmici, gesti-suono o strumentini Drammatizzare. Manipolazione di materiale timbricosonoro Giochi ritmici con il corpo, con la voce e semplici strumenti (legnetti, maracas, tamburelli, ) Drammatizzazione di semplici canti o filastrocche musicate. Attività motorie accompagnate da oggetti sonori o musiche più complesse.

5 Classe II A Classe III A EDUCAZIONE AL SUONO E ALLA MUSICA 21 Docente di educazione musicale della scuola secondaria di I grado (orario aggiuntivo) 25 docente specializzato, funzionale disponibile della scuola primaria, curricolare Sviluppare il senso ritmico motorio. Saper utilizzare lo strumentario Orff Stimolare l improvvisazione ritmica e melodica Sviluppare il senso ritmico motorio. Esplorare l ambiente sonoro circostante Conoscere la differenza tra suono e rumore Conoscere le caratteristiche del suono e produrre e riprodurre ritmi e melodie in relazione ad esse Esperienze musicali con metodo attivo Orff Giochi ritmici associati a filastrocche e conte Giochi di coordinazione ritmo-parola. Improvvisazioni ritmiche e melodiche con la voce Ascolto di brani musicali di vario genere Esecuzione, per imitazione, di canti individuali e corali

6 Classe IV A Classe IV B Classe V A Classe V B Classe IV C UN NUOVO AMICO: IL FLAUTO DOLCE 19 docente specializzato, funzionale disponibile della scuola primaria 20 docente specializzato, funzionale disponibile della scuola primaria (orario aggiuntivo) curricolare Sviluppare il senso ritmico motorio. Sviluppare le capacità di controllo motorio attraverso la produzione del suono, in particolare della manualità Conoscere il linguaggio simbolico musicale: il pentagramma, le figure di valore, la scala musicale, la chiave di sol, il nome delle note, gli intervalli musicali Conoscere il flauto dolce e il ruolo delle dita per la produzione dei diversi suoni Sviluppare la coordinazione letturaesecuzione Produrre e scrivere ritmi Eseguire brani musicali in DO maggiore Lettura e scrittura musicale Intonazione di melodie e brani musicali su lettura Esercizi di psicomotricità e respirazione propedeutici all uso di uno strumento a fiato Studio del flauto dolce Esecuzione di semplici brani in Do maggiore con il flauto dolce

7 Classe IVC Gruppo di alunni delle classi IV A e IV B 20 docente specializzato, funzionale disponibile della scuola primaria CORO curricolare 38 Sviluppare le capacità di ascolto e di espressione musicale Intonare con sicurezza su lettura musicale realizzare giochi di coreografia motoria respirazione diaframmatica; dizione e comprensione del testo; esercitazioni ritmiche; esecuzione di canti collegati alla gestualità, al ritmo, al movimento di tutto il corpo o parte di esso; ascolto condiviso di brani musicali appartenenti a generi e culture differenti; riproduzione vocale dei brani ascoltati, individuale, in piccoli gruppi e con l intero gruppo di laboratorio esecuzione di canoni e semplici canti a più voci.

8 Scuola secondaria di I grado gruppo interclasse orizzontale delle classi seconde Scuola secondaria di I grado gruppo interclasse orizzontale delle classi seconde Scuola secondaria di I grado gruppo interclasse orizzontale delle classi terze MUSICA D INSIEME Esperto esterno imparare a suonare uno strumento tra i seguenti: basso, batteria, chitarra, tastiera creare e strutturare uno spazio di socializzazione acquisire ed affinare la tecnica strumentale/vocale sviluppare l espressività vocale imparare a suonare in gruppo contribuire e collaborare ad un risultato comune tecnica strumentale specifica e individualizzata; lettura della notazione nelle due chiavi principali (Sol Fa); lettura ed esecuzione di studi, melodie e brani classici e non; percorsi di avvicinamento alla musica moderna, attraverso l esecuzione di accordi ed esercizi di improvvisazione; suddivisione in gruppi di strumenti simili; esercitazioni in band composte da tutte le sezioni strumentali. canto

9 Alunni di scuola dell infanzia, primaria, e secondaria di I grado divisi in tre gruppi MUSICANDIA: laboratorio di musicoterapia 14 docente specializzato, funzionale disponibile della scuola primaria, (orario aggiuntivo) 2 ore settimanali da novembre favorire occasioni di socializzazioneintegrazione, nel senso di relazionecomunicazione; sollecitare l espansione della creatività al fine di una comprensione della realtà circostante; favorire la creatività per una possibile maturazione della componente emotiva; scoprire, mediante la conoscenza e l utilizzazione del corpo a fini creativi ed espressivi, la manualità e quindi la capacità di operare manualmente, di fare, di eseguire partecipando; attivare l alunno attraverso l improvvisazione e l ideazione di una musica propria. esercizi di produzione vocale ritmica, timbrica, parlata e cantata; interpretazioni espressive libere di musiche attraverso il movimento, il mimo e la danza; ascolto libero e guidato di brani musicali mirati; canto imitativo; rilassamento psicofisico attraverso l ascolto; improvvisazione e ideazione di una musica propria attraverso semplici strumenti musicali.

10 Scuola secondaria di I grado Gruppo interclasse orizzontale delle classi terze ASCOLTO 21 docente specializzato, funzionale disponibile della scuola secondaria di I grado (orario aggiuntivo) a gennaio Sviluppare le capacità di ascolto

11 Scuola secondaria di I grado Gruppo classe I C Strumento: CHITARRA 5 docente specializzato, funzionale disponibile della scuola secondaria di I grado (orario aggiuntivo) a gennaio Sviluppare la socializzazione; favorire i momenti di collaborazionecondivisione all'interno del gruppo musicale. Conoscere ed esplorare lo strumento musicale mediante un approccio diretto ed esperienziale Sperimentare il gusto di suonare e di studiare la chitarra, individualmente e in gruppo, eseguendo semplici melodie e accordi. Conoscenza dello strumento; Accordi maggiori e minori; Semplici arpeggi nelle tonalità (DO- FA-SOL); Esecuzioni di brani classicimoderni attinti dal repertorio nazionale ed internazionale più famosi.

12 Scuola secondaria di I grado Gruppo classe I C Strumento: PIANOFORTE 5 docente specializzato, interno all organico funzionale disponibile della scuola secondaria di I grado (orario aggiuntivo) a gennaio Sviluppare la socializzazione; favorire i momenti di collaborazione - condivisione all'interno del gruppo musicale. Conoscere ed esplorare lo strumento musicale mediante un approccio diretto ed esperienziale Sperimentare il gusto di suonare e di studiare il pianoforte, individualmente e in gruppo, eseguendo semplici melodie e accordi. Esplorazione spontanea dello strumento musicale. Spiegazione pratica degli elementi costitutivi dello strumento musicale. Esecuzione, da parte dell insegnante, di pezzi musicali di vario genere, al fine di entusiasmare gli alunni e appassionarli allo studio del pianoforte. Esplorazione della tastiera: discriminazione dei suoni diatonici e cromatici; ottave; denominazione dei suoni disposti sulla tastiera nelle varie ottave. Esercizi di postura. Esercizi di articolazione delle cinque dita. Ripasso nome e valore delle note e delle pause musicali; la chiave di violino. Primi esercizi musicali al pianoforte a mani separate e unite. Lettura in chiave di basso. Primi esercizi musicali al pianoforte. Studio degli accordi musicali: a due mani e a mani separate. Il giro armonico. Esecuzione di semplici pezzi di musica leggera con accordi e controcanti.

13 STRUMENTI ED ATTREZZATURE DI SUPPORTO Pianoforte verticale, pianoforti digitali con tastiera pesata e ritmi, strumentario Orff, chitarre classiche ed elettriche, tastiere, batteria, leggii, lavagne pentagrammate, lettori CD, amplificatori e microfoni. Approccio creativo alla musica attraverso: METODOLOGIA lezioni frontali collettive per piccoli gruppi o gruppi classe attività di tipo laboratoriale con gruppi, piccoli o grandi, formati da alunni provenienti da diverse classi e sezioni MODALITÀ DI VERIFICA Osservazioni occasionali e sistematiche (griglie) performance in itinere individuale e di gruppo performance finale: concerti, drammatizzazioni,