ISTITUTO D'ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE

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1 Corso Serale I.G.E.A. LA FORMAZIONE TRA SCUOLA ED AZIENDA ANNO SCOLASTICO DIRIGENTE SCOLASTICO : Dott.ssa ADDOLORATA BRAMATO RESPONSABILE DEL PROGETTO :Prof.ssa LOREDANA CAROPPO REFERENTE SCUOLA AZIENDE: Prof.ssa DE MASI MARIA LUCIA TUTOR: Prof.ssa PICCINNI GIUSEPPA DOCENTI DI CLASSE: Proff. ACCOTO BIANCA, TURCO SALVATORE

2 Corso Serale I.G.E.A. PREMESSA L attuale sviluppo della società contemporanea ha visto, negli ultimi anni, profondi mutamenti sociali ed economici, che molti interpretano alla luce del determinarsi di un contesto post-moderno, caratterizzato da varie opportunità, ma anche da specifici rischi. Tale contesto è costituito da processi quali : i mutamenti demografici, la globalizzazione (e anche una sistematica connessione tra la dimensione globale e quella locale), la rivoluzione tecnologico-scientifica, nonché l avvento della società della conoscenza con la crescita della rilevanza dei fattori cognitivi ed immateriali all interno della vita sociale e della stessa componente economica e conseguenti ripercussioni sulla concezione del lavoro e del mercato. In questo quadro si assiste, oggi, ad una nuova e più qualificata domanda di formazione, che risulta essere uno dei fattori chiave per la crescita e lo sviluppo di individui, gruppi o di interi Paesi. I fabbisogni formativi rappresentano la necessità di adattare le risorse umane alle strutture organizzative ed alle modalità di lavoro, in funzione delle esigenze del momento o di determinati scenari. Puntare sulla qualità della formazione in relazione alle attese dei vari soggetti, diventa, dunque, prioritario in un contesto socio-economico avanzato. In realtà, le risorse umane, nel quadro dei repentini cambiamenti evidenziati e nella continua necessità di possedere ed aggiornare conoscenze e competenze, si trovano costantemente di fronte al pericolo dell esclusione sociale e dunque in una situazione di continua incertezza. In questa prospettiva, è fondamentale il coinvolgimento di tutti gli attori, docenti, genitori, alunni ed aziende in un attività concepita come ricerca per la crescita personale e l adattamento alla realtà, avviando processi di interazione, al fine di consentire una maggiore conoscenza della realtà e delle opportunità, ma anche per attivare processi ideativi e progettuali proiettati verso il futuro. Far percepire e vivere direttamente agli allievi le condizioni e le opportunità effettive dell ambiente socio-economico in cui si vive tramite incontri con esperti e stage è un importante indicazione fornita anche da teorie ancora attuali dell apprendimento, come quella di Dewey. L esperienza, infatti, può offrire opportunità per affrontare: le difficoltà a concretizzare un proprio progetto di vita dovute a mancanza di approcci concreti con la realtà, le difficoltà a cogliere le reali possibilità per il proprio futuro; i problemi legati ad una mancata conoscenza /esperienza dei molteplici fattori che ostacolano la realizzazione di un attività; i problemi connessi alla ideazione di progetti/attività rispetto alla loro effettiva realizzazione.

3 Corso Serale I.G.E.A. L Istituto, ogni anno, nell ambito delle attività di arricchimento formativo realizza stage e tirocini orientati a delineare concreti profili professionali di riferimento in uscita dal Tecnico, e, nello specifico, dal settore economico. Un indagine di mercato finalizzata ha portato ad una mappatura socio-economica del territorio locale ed alla ricerca presso le Aziende e la Pubblica amministrazione dei fabbisogni formativi interni in rapporto alle esigenze di inserimento lavorativo nei vari settori produttivi e/o dei servizi. CARATTERISTICHE SOCIO ECONOMICHE DEL TERRITORIO Il territorio di riferimento del Progetto è caratterizzato da un economia prevalentemente agricola e dalla presenza di piccole imprese pubbliche e private. Il settore turistico rappresenta per il sistema socio economico locale uno dei principali fattori di competitività. Persistono, tuttavia, problemi strutturali e carenze di risorse a cui si associano resistenze culturali spesso troppo radicate. La disoccupazione è molto elevata e i giovani sono coloro che presentano maggiori difficoltà di inserimento nel lavoro. Progressivamente un nuovo rapporto tra impresa e territorio si sta però affermando, grazie alle nuove tecnologie ed alle nuove tecniche di gestione. Naturalmente il cambiamento deve coinvolgere tutti e la Scuola in primo piano può avere un ruolo determinante nel sostenere i processi di innovazione. ANALISI DEI FABBISOGNI FORMATIVI INTERNI ALLA SCUOLA Il Progetto di alternanza scuola- lavoro sperimenta un percorso di apprendimento orientato all acquisizione di conoscenze di base ed abilità trasversali ed allo sviluppo di competenze in contesti applicativi alternativi/ integrativi all ambiente aula. Il percorso risponde ai bisogni individuali di formazione e ai diversi stili cognitivi e valorizza la dimensione formativa dell esperienza sul campo. La finalità prevista è quella di motivare ed orientare i ragazzi e far acquisire loro competenze spendibili nel mondo del lavoro. Il contesto operativo di riferimento è il settore economico aziendale. DESTINATARI : CLASSE 2^A (20 ALUNNI) OBIETTIVI FORMATIVI TRASVERSALI Sperimentare il confronto diretto con il mondo del lavoro nelle dimensioni organizzative, relazionali- comunicative e produttive; Affrontare situazioni di successo/insuccesso ; Rilevare la consistenza di fenomeni e processi; Rielaborare quanto osservato e vissuto.

4 Corso Serale I.G.E.A. COMPETENZE TECNICO SPECIALISTICHE Le competenze specifiche da sviluppare con il percorso di alternanza sono strettamente correlate al curricolo di base degli indirizzi del settore economico e fanno preciso riferimento al mondo economico aziendale. In particolare il potenziamento e lo sviluppo di tali competenze comportano un approfondimento delle conoscenze relative al sistema azienda ed alle sue funzioni, alla gestione aziendale delle risorse umane, finanziarie e produttive, ai modelli organizzativi, ed alla tenuta della documentazione ( gestione del sistema informativo aziendale, software applicativi, archiviazione, comunicazione in rete e sicurezza informatica) Tra le abilità connesse alle competenze specifiche vi sono quelle di riconoscere le tipologie di aziende e la struttura elementare che le connota, riconoscerne la funzione economica; individuare i diversi fattori produttivi e i modelli organizzativi del contesto aziendale in cui si opera. CONOSCENZE - Azienda come sistema - Elementi del sistema azienda - Le funzioni aziendali - La gestione aziendale - Settori produttivi - Modelli organizzativi - La sicurezza sul lavoro - Documentazione ed archiviazione ABILITA - Riconoscere la tipologia di azienda - Riconoscere la funzione economica - Riconoscere le varie funzioni aziendali e descriverne le caratteristiche e le correlazioni - Rappresentare la struttura organizzativa aziendale.

5 Corso Serale I.G.E.A. AZIENDE ADERENTI ALL INIZIATIVA ( ricognizione aziende presenti sul territorio) AZIENDA SETTORE SEDE N. ALLIEVI pubblica/privata Servizi pubblici Attività professionali Attività imprenditoriali Attività commerciali Attività sanitarie PIANIFICAZIONE TEMPI ED ATTIVITA ( definizione di massima) I ANNO DI ALTERNANZA a.s classe seconda : 50 ore - attività di orientamento, sensibilizzazione II ANNO DI ALTERNANZA a.s classe terza: 100 ore in azienda 50 ore con esperti a scuola e docenti curricolari III ANNO DI ALTERNANZA a.s classe quarta: 100 ore in azienda 50 ore con esperti a scuola e docenti curricolari PROGETTAZIONE I ANNO Elaborazione Progetto (obiettivi,durata, classe coinvolta,..) - Approvazione Collegio docenti - Informazione/pubblicizzazione/sensibilizzazione scuola, studenti, genitori. - Ruoli e competenze Gruppo progetto Consiglio di classe Tutor d azienda/d aula - Progettazione integrata scuola azienda - Materiali didattici - Avvio percorso: test d ingresso, monitoraggio competenze - Orientamento : intervento esperto, attività curricolari finalizzate - Intese con le aziende ospitanti DISCIPLINE COINVOLTE: tutte le discipline del curriculo di base sono state coinvolte nell attività di orientamento

6 Corso Serale I.G.E.A. II ANNO III ANNO PERCORSO SCUOLA- AZIENDA TEMATICHE MODULI ATTIVITA SISTEMA AZIENDA COMUNICAZIONE Organizzazione aziendale Sistema di comunicazione Attività laboratoriali (area acquisti) Lezioni frontali COMUNICAZIONE Sistema di comunicazione (area vendita) Discussioni GESTIONE RISORSE UMANE SICUREZZA SUL LAVORO RISORSE UMANE SICUREZZA SUL LAVORO Prove pratiche Lavoro di gruppo Stage in azienda DISCIPLINE COINVOLTE: Economia Aziendale, Diritto, Italiano, Inglese, Matematica applicata. MODALITA DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE Unità di apprendimento in aula: (al termine di ogni modulo): tests, questionari, lavori di gruppo, verifica coerenza con gli obiettivi didattici. Unità di apprendimento in alternanza (al termine di ogni periodo in azienda): diario di bordo, colloqui con tutor aziendali, coerenza con gli obiettivi tecnico-professionali MONITORAGGIO E VALUTAZIONE Le varie fasi di monitoraggio e di valutazione del Progetto, in itinere e finali, saranno curate direttamente dal gruppo di lavoro d Istituto. DELIBERA Collegio Docenti n. 17 del 19/04/2011 DELIBERA Consiglio d Istituto n. 16 del 19/04/2011 IL RESPONSABILE DEL PROGETTO Prof.ssa Loredana CAROPPO IL DIRIGENTE SCOLASTICO Dott.ssa Addolorata BRAMATO