Piano di Studio Personalizzato-

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1 I S T I T U T O C O M P R E N S I V O MATERNA - ELEMENTARE - MEDIA FRANCESCO FERRUCCI LARCIANO (PT) Piano di Studio Personalizzato- LINGUA INGLESE Classe Prima Anno Scolastico..

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3 ISTITUTO COMPRENSIVO FERRUCCI - LARCIANO COMPETENZE ATTESE IN USCITA DALLA PRIMA CLASSE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO COMPETENZA INDICATORE DESCRITTORE 1. Comunicazione efficace 1.1 Comprensione 1.1.A E in grado di ascoltare e comprendere testi, contenuti e concetti di tipologie diverse 1.1.B E in grado di comprendere il messaggio essenziale di una comunicazione 1.1.C E in grado di comprendere brevi testi in lingue diverse dalla lingua madre 1.1.D E in grado di riconoscere la funzione di codici non verbali 1.1.E E in grado di comprendere le strutture fondamentali di un codice (verbale e non verbale) 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali 3. Gestione del sé e autocontrollo 4. Lavorare con gli altri 1.2 Espressione 2.1 Elaborazione logica 2.2 Elaborazione operativa 3.1 Conoscenza di sé autostima 3.2 Responsabilità e autocontrollo 4.1 Relazioni umane 4.2 Prendere decisioni 1.2.A E in grado di passare da un linguaggio familiare ad uno con strutture e lessico più formalizzati 1.2.B E in grado di esprimersi in modo semplice, ma comprensibile 1.2.C E in grado di esprimersi in maniera efficace attraverso l utilizzo di linguaggi non verbali 1.2.D E in grado di esprimere un semplice messaggio in lingua straniera 1.2.E E in grado di leggere e capire 2.1.A E in grado di cercare informazioni da fonti e in contesti diversi 2.1.B E in grado di effettuare semplici collegamenti in maniera guidata 2.1.C E in grado di esprimere considerazioni personali attraverso l utilizzo di schemi logici 2.2.A E in grado di produrre elaborati e/o progetti in maniera guidata 2.2.B E in grado di applicare procedimenti adeguati in contesti diversi 2.2.C E in grado di elaborare operativamente le informazioni ricevute per il raggiungimento di obiettivi definiti 2.2.D E in grado di effettuare semplici valutazioni attraverso il confronto tra informazioni fornite/richieste e risultato/prodotto ottenuto 3.1.A E in grado di riconoscere la propria abilità 3.1.B E in grado di riflettere sui propri comportamenti 3.1.C E in grado di controllare il proprio corpo in rapporto all ambiente e agli altri 3.2.A E in grado di descrivere ed osservare le regole presenti all interno del contesto scolastico 3.2.B E in grado di esercitare l autocontrollo all interno della classe, mettendo in atto comportamenti rispettosi delle cose e delle persone 4.1.A E in grado di operare in gruppo rispettando le consegne 4.1.B E in grado di accettare gli altri 4.1.C E in grado di comunicare le proprie necessità 4.2.A E in grado di fare proposte

4 ISTITUTO COMPRENSIVO FERRUCCI - LARCIANO PIANIFICAZIONE UNITA DI APPRENDIMENTO LINGUA INGLESE UNITA DI APPRENDIMENTO PERIODO DI RIFERIMENTO UNITA DIDATTICHE 1 ANNO 1 CONOSCENZA DI SE Settembre - Gennaio 1.1 INTRODUCING MYSELF, COUNTRIES AND NATIONALITIES, SCHOOL OBJECTS, TIME, 1.2 ANIMALS, FAMILY 1.3 DAILY ROUTINE, FREE TIME 2 CONOSCENZA DEL TERRITORIO Febbraio - Giugno 2.1 HOUSE AND FURNITURE, FOOD/DRINKS 2.2 SPORTS, CLOTHES 2 ANNO 3 EDUCAZIONE ALLA SALUTE Settembre - Gennaio 3.1 MUSIC, APPEARANCES 3.2 CELEBRATIONS, SHOPS 3.3 TRANSPORT, FILMS 4 EDUCAZ. CONVIVENZA CIVILE Febbraio - Giugno 4.1 PLACES TO VISIT, PLACES AROUND TOWN 4.2 SCHOOL, GEOGRAPHY 3 ANNO 5 ORIENTARE SCELTE FUTURE Settembre - Gennaio 5.1 FUTURE CAREER (Jobs), A BRITISH SUM- MER (Weather) 5.2 FORCES OF NATURE, HEALTH 6 EDUCAZIONE ALL AMBIENTE Febbraio - Giugno 6.1 PROBLEMS ABOUT FOOD, FRIENDSHIP, PERSONALITY 6.2 JOBS IN THE HOUSE, FASHION

5 QUADRO DELLE COMPETENZE ESSENZIALI E TRASVERSALI ATTESE IN USCITA DALLA CLASSE PRIMA E LORO CONNESSIONE CON GLI OBIETTI- VI FORMATIVI DISCIPLINARI ANNUALI COMPETENZA,INDICATORE E DESCRITTORE OBIETTIVI FORMATIVI SPECIFICI 1.COMUNICAZIONE EFFICACE Comprensione orale (ascoltare) 1.1.B E in grado di comprendere il messaggio essenziale B E in grado di seguire semplici di una comunicazione. conversazioni in situazioni note B E in grado di comprendere l essenziale dall ascolto di semplici messaggi e istruzioni Comprensione scritta (leggere) 1.1.C E in grado di leggere e comprendere brevi e semplici C E in grado di individuare le intesti in lingua formazioni specifiche in semplici testi scritti 1.1.E E in grado di comprendere le funzioni/strutture fondam E E in grado di conoscere sempl. (conoscenza ed uso delle strutture e funzioni) funzioni e strutture da usare in situazioni note Espressione (parlare: produzione orale) 1.2.B E in grado di esprimersi in modo semplice, ma com B E in grado di esprimersi con proprendibile nuncia chiara B E in grado di fare semplici descri zioni orali su se stesso, la propria famiglia, luoghi, ecc. Espressione (scrivere: produzione scritta) 1.2.B E in grado di esprimersi in modo semplice, ma com B E in grado di scrivere in manieprendibile ra corretta ortograficamente B E in grado di descrivere in forma scritta se, la famiglia, ecc B E in grado di scrivere messaggi, cartoline, brevi lettere su argomenti familiari

6 2. GESTIONE E UTILIZZO DELLE RISORSE INTELLETTUALI Elaborazione logica (Conoscenza della cultura e della civiltà) 2.1.A E in grado di cercare informazioni da fonti e in contesti 2.1.1A E in grado di riconoscere le cadiversi ratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura anglosas 2.1.B E in grado di effettuare semplici collegamenti in maniera 2.1.1B E in grado di fare semplici conguidata fronti con la propria cultura Elaborazione operativa (produzione scritta- scrivere) 2.2.A E in grado di produrre elaborati in maniera guidata 2.2.1A E in grado di scrivere: semplici descrizioni, cartoline, semplici lettere, messaggi 2.2.C E in grado di elaborare operativamente le informa C E in grado di svolgere esercizi zioni ricevute per il raggiungimento di obiettivi de- strutturali di vario tipo finiti 2.2.B E in grado di usare le funzioni e le strutture (conoscenza 2.2.1B Sa utilizzare in modo approed uso delle funzioni e delle strutture) priato alla situazione lessico, funzioni/strutture comunicative

7 ISTITUTO COMPRENSIVO FERRUCCI - LARCIANO CRITERI DI VALUTAZIONE PRIMA CLASSE - LINGUA INGLESE - PERIODO DI RIFERIMENTO PERCORSO DIDATTICO STRATEGIE DIDATTICHE SETTEMBRE - GIUGNO TRASMISSIONE PROBLEM SOLVING MASTERY LEARNING ANIMAZIONE GRUPPO CLASSE GRUPPO LIVELLO LABORATORIO ELETTIVO TUTOR CRITERI DI VALUTAZIONE 9/ Comprende con facilità il messaggio, individuando tutte le informazioni Si esprime con disinvoltura e sicurezza, con lessico appropriato, correttezza grammaticale e rielabora in modo personale. Comprende il messaggio individuando le informazioni Si esprime e interagisce in modo comprensibile e con una certa sicurezza. Individua le principali informazioni di un messaggio su argomenti di vita quotidiana Si esprime con qualche incertezza e con alcuni errori di lessico e strutture, ma sa gestire brevi dialoghi comprensibili. Comprende il significato globale di un messaggio (espresso lentamente) Si esprime in modo semplice e ripetitivo, utilizza un lessico non sempre appropriato, ma nonostante errori di pronuncia, ortografici e strutturali, il messaggio è comprensibile. Comprende solo alcune espressioni note. Si esprime in modo frammentario o confuso, con evidenti errori ortografici e lessicali, interagisce con difficoltà Non è in grado di comprendere un semplice messaggio, anche se espresso lentamente. Non è in grado di e- sprimersi o si esprime con molta difficoltà anche nel formulare semplici frasi, non interagisce in modo comprensibile.

8 ISTITUTO COMPRENSIVO FERRUCCI - LARCIANO ATTIVITA DI RECUPERO, CONSILDAMENTO E POTENZIAMENTO DEGLI APPRENDIMENTI DISCIPLINARI SPECIFICI RECUPERO CONSOLIDAMENTO POTENZIAMENTO Esercizi guidati, anche facilitati, per il raggiungimento, degli obiettivi minimi di apprendimento, giochi linguistici, realizzazione di cartelloni esemplificativi, adattamento dei contenuti attraverso attività con controllo individuale, utilizzo dei sussidi audiovisivi e informatici. Esercitazioni mirate su argomenti specifici, realizzazione di lavori collettivi e di gruppo per il rinforzo degli apprendimenti, semplici notizie di civiltà, uso degli strumenti audiovisivi e informatici. ORARIO SETTIMANALE Lettura di cultura e civiltà francese, realizzazione di lavori collettivi e di gruppo (ricerche e cartelloni) uso dei sussidi audiovisivi e informatici. N. 3 UNITA ORARIE DI INSEGNAMENTO CURRICOLARE N. 1 UNITA ORARIA IN COMPRESENZA PER SVILUPPARE LE ATTIVITA DI RECUPERO, CONSOLIDAMENTO E POTENZIAMENTO METODO E MEZZI Gli alunni saranno stimolati all apprendimento della lingua motivandoli il più possibile, partendo da contenuti significativi calati in contesti di realtà quotidiana e facendo uso di una lingua sempre rispondente ai bisogni comunicativi di vita pratica. Il metodo impiegato è quello INDUTTIVO-SITUAZIONALE, FUNZIONALE-COMUNICATIVO e del MASTERY LEARNING, secondo il principio della gradualità e della ciclicità, con lezioni frontali e per gruppi di livello. Conversazioni guidate. Esercitazioni individuali e di gruppo. Brain-storming. Uso di nastri registrati, foto, documenti autentici, articoli di giornale e ciclostilati, oltre naturalmente al libro di testo. L insegnamento sarà fatto per mezzo di unità didattiche e prima di affrontare ciascuna di esse, gli alunni saranno informati sugli obiettivi che ci si prefigge di raggiungere di volta in volta. Saranno usati inoltre esercizi di fissazione e applicazione, in situazioni comunicative, degli aspetti grammaticali e strutturali introdotti globalmente nei dialoghi. Si farà ricorso anche alle nuove tecnologie didattiche come il computer e videoregistratore TV. CRITERI DI VALUTAZIONE Poiché il metodo adottato induce gli alunni a comunicare in lingua sin dal primo giorno, ogni lezione sarà una costante verifica orale, inoltre al termine di ogni sequenza didattica si attueranno dei test di verifica formativa scritte, attraverso griglie per la comprensione orale e questionari del tipo vero/falso, a risposta obbligata e libera, a buchi, tavole di combinazione, autodettati, dettati e lettere. Gli alunni saranno valutati sulla base dei contenuti acquisiti e delle abilità specifiche dimostrate sia orali che scritte, tenendo conto anche dei progressi compiuti rispetto ai livelli di partenza e di eventuali fattori o cause frenanti che abbiano potuto incidere nel rendimento delle effettive possibilità individuali di ciascun alunno, dell impegno mostrato nello studio nonché le osservazioni sistematiche dei comportamenti cognitivi e disciplinari e dell atteggiamento globale dei ragazzi durante lo svolgimento quotidiano della lezione.