Format Progettazione Alternanza Scuola Lavoro

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1 Progetto in attesa di conferma dall'ust Format Progettazione Alternanza Scuola Lavoro Nominativo Referente Indirizzo A.S. Attivazione Donatella Barbieri 2009 Attività previste per il percorso da realizzare nella fase di sensibilizzazione per le classi 2^ Il progetto è rivolto alle studentesse e agli studenti che hanno frequentato le classi seconde del biennio unitario nell'anno scolastico 2009/2010. L'obiettivo principale è quello di sviluppare consapevolezza rispetto all'indirizzo di studi scelto e al futuro inserimento lavorativo nel settore di riferimento. Vengono sviluppate le seguenti competenze: 1. Riflettere sulle proprie potenzialità e attitudini per sviluppare un proprio progetto personale finalizzato alla scelta professionale e personale 2. Acquisire la consapevolezza della pertinenza fra l indirizzo scelto ed il settore produttivo di riferimento 3. Acquisire comportamenti idonei per la sicurezza nell ambiente scuola/lavoro Il consiglio di classe cercherà di ampliare le conoscenze legate al sé e alle proprie aspirazioni, ai propri interessi in relazione al corso di studi intrapreso, alle modalità con le quali si arriva a compilare il proprio curriculum vitae con particolare attenzione al formato europeo, riflettendo sugli aspetti principali che caratterizzano il sistema produttivo dell'indirizzo di studi scelto. Vengono valutate le abilità relative all'acquisizione di strumenti di comunicazione sintetici ed efficaci che permettono la definizione del proprio curriculum e di analisi di motivazioni ed interessi professionali e personali, al fine di definire le caratteristiche del settore produttivo di interesse ed ipotizzare il proprio futuro lavorativo Dati Statistici: Classi coinvolte An no Sezion e Studen ti 3 C 11 4 C 10 Totale Studenti: Risultati Attesi dei Percorsi Lo scopo del percorso è di sviluppare negli alunni la consapevolezza rispetto alla scelta del corso di studi e di consolidare le competenze legate al mondo produttivo e aziendale nell ambito cui fa riferimento il profilo professionale in uscita. Gli studenti e le studentesse in azienda conseguiranno competenze che permetteranno loro di comprendere l organizzazione del lavoro, le dinamiche interpersonali, e competenze specifiche legate a materie professionalizzanti, già individuate nel POF di Istituto come competenze di base del diplomato in uscita. Verranno inoltre sviluppate abilità nell ambito comunicativo e nell utilizzo di strumenti multimediali ed informatici specifici delle professioni. Tutto ciò permetterà ad ogni alunno/a di costruire il proprio percorso scolastico non solo grazie alla didattica curricolare ma anche attraverso lo sviluppo di competenze basate sulle attività tecniche che si realizzano a scuola e nel mondo del lavoro e delle professioni. Il percorso permetterà agli alunni/e di avere a disposizione materiale bibliografico da cui partire per elaborare un documento che verrà presentato durante l orale dell esame di stato finale in classe quinta.

2 2. Competenze - Abilità - Conoscenze da acquisire in classe 3^ COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZA MODALITÀ DI ACCERTAMENTO 1. Analizzare il processo realizzato nell ufficio tecnico, nell impresa edile e nell agenzia immobiliare, comprendendo il significato delle varie fasi ed operando nel rispetto delle norme di sicurezza 1.1 individuare le fasi di rischio e le procedure di sicurezza 1.2 utilizzare gli strumenti di produzione grafica 1.3 effettuare le operazioni per il funzionamento delle attrezzature di lavoro 1.4 applicare procedure 1.5 comprendere il significato delle informazioni relative all esecuzione del processo 1.6 comprendere l elaborazione dei dati ottenuti 1.7 compilare tabelle e costruire grafici 1.- le norme di sicurezza di un ufficio tecnico e in un cantiere edile - le diverse componenti presenti in un ufficio tecnico e in un cantiere edile - i contenuti disciplinari relativi alle varie attività (disegno e progettazione, stima del valore dei manufatti, stima dei costi di realizzazione di un manufatto) - le modalità di tabulazione dei dati e la trasposizione su grafico - le caratteristiche dei manufatti edili (edilizia e urbanistica) anche dal punto di vista legislativo Prova scritta: In base agli argomenti trattati durante la permanenza in azienda, agenzie immobiliari o professionista. Lo studente dovrà dimostrare di aver compreso in modo chiaro e preciso tutte le fasi concernenti lo sviluppo degli incarichi affidati. Le domande proposte riguarderanno : - incarico affidato - esatta interpretazione del lavoro proposto - fasi dello svolgimento dell incarico - risultati conseguiti 2. Inserirsi attivamente nella realtà aziendale evidenziando le attitudini personali e partecipando attivamente al lavoro di gruppo nel rispetto dell altro 2.1 collaborare 2.2 comportarsi correttamente nei confronti dell impegno preso 2.3 descrivere, relativamente a specifici processi di lavoro, le caratteristiche delle risorse umane che operano nei processi 2.4 acquisire consapevolezza dei collegamenti fra il corso di studi e l attività aziendale 2.5 individuare le proprie motivazioni 2.Struttura aziendale valutazione 1-5incompleta o errata interpretazione dell incarico affidato 6-8 esatta interpretazione dell incarico affidato, ma fasi successive dispersive. Risultati finali esatti 9-10 interpretazione esatta, fasi successive idonee e sequenziali, risultati esatti 3. Presentare ai tutor (aziendale e scolastico) le fasi salienti dell esperienza di alternanza utilizzando diversi tipi di linguaggio 3.1 utilizzare software professionali 3.2 redigere la relazione scritta 3.3 comunicare con un linguaggio pertinente le fasi del processo 3.- le regole morfosintattiche del linguaggio scritto e orale e i connettivi logici del discorso - i linguaggi specifici anche in L2 - i principali software 3. Attività previste per il percorso da realizzare a scuola e in azienda per le classi 3^ Il progetto ha riguardato gli alunni che hanno frequentato la classe 3C indirizzo costruttivo nell'a.s. 2010/11. In relazione ai diversi contesti aziendali/uffici pubblici in cui verranno inseriti gli alunni si possono evidenziare: 1. conoscenza del tutor aziendale e dei processi di lavoro 2. assegnazione del compito da parte del tutor aziendale a partire dal progetto formativo 3. stesura del diario di bordo 4. revisione dell esperienza con il tutor aziendale alla fine del periodo in azienda 5. simulazione in classe di un processo operativo sperimentato nell ambito lavorativo

3 4. Competenze - Abilità - Conoscenze da acquisire in classe 4^ COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZA MODALITÀ DI ACCERTAMENTO 1. Agire autonomamente nel laboratorio assumendo un ruolo professionalmente attivo e propositivo nel gruppo di lavoro 1.1 applicare con consapevolezza le procedure di sicurezza 1.2 saper progettare correttamente un manufatto edile in tutte le sue parti 1.3 applicare le procedure di rappresentazione grafica 1.4 eseguire correttamente l analisi statica di un manufatto edile 1.5 utilizzare gli strumenti di produzione 1.6 saper condurre una stima per determinare il costo di produzione 1.7 eseguire ricerche bibliografiche sia cartacee sia via Internet -materiali, componenti e relative funzioni dei prodotti e degli strumenti utilizzati - i contenuti disciplinari (scienza delle costruzioni, tecnologia delle costruzioni, disegno e progettazione, Diritto, Estimo ed Economia) Prova scritta per l accertamento dell acquisizione delle 4 competenze In base agli argomenti trattati durante la permanenza in azienda, agenzie immobiliari o professionista, lo studente dovrà dimostrare di aver compreso i modo chiaro e preciso tutte le fasi concernenti lo sviluppo degli incarichi affidati. Le domande proposte riguarderanno : incarico affidato esatta interpretazione del lavoro proposto fasi dello svolgimento dell incarico risultati conseguiti Per quanto riguarda le fasi suddette e indispensabile che lo studente proponga metodi diversi per risolvere i quesiti proposti, selezionando poi, con motivata argomentazione il metodo migliore 2. Fornire correttamente il risultato richiesto 2.1 registrare i dati 2.2 compilare tabelle 2.3 elaborare statisticamente i dati 2.4 valutare gli esiti e saper condurre una valutazione di impatto ambientale - i metodi statistici - le modalità di tabulazione dati Valutazione 1-5 errata interpretazione dell incarico affidato e fasi successive errate 6-8 esatta interpretazione dell incarico, più fasi successive esatte ma incompleta dimostrazione della scelta idonea 9-10 esatta interpretazione dell incarico, più fasi successive esatte e idonea dimostrazione della scelta migliore fra quella proposta 3. Presentare ai tutor (aziendale e scolastico) le fasi salienti dell esperienza di alternanza utilizzando le strategie adeguate a diversi contesti e schemi esplicativi 3.1 utilizzare software di scrittura ed elaborazione dati 3.2 redigere, sintetizzando, la relazione scritta relativa al processo svolto 3.3 comunicare oralmente, con un linguaggio pertinente, le fasi del processo evidenziando il proprio contributo - le regole morfosintattiche del linguaggio scritto e orale e i connettivi logici del discorso - i principali software 4. Potenziare l autoapprendimento e l autonomia operativa e 4.1 percepire il gap fra le proprie prestazioni e quelle attese come stimolo al 4 Conoscere:

4 COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZA MODALITÀ DI ACCERTAMENTO organizzativa, utilizzando un metodo di studio e di lavoro efficace miglioramento 4.2 evidenziare curiosità scientifica e propensione all approfondimento 4.3 gestire in modo produttivo il proprio operato i contenuti disciplinari 5. Attività previste per il percorso da realizzare a scuola e in azienda per le classi 4^ Il progetto riguarda studentesse e studenti che frequentano la classe 4C dell'indirizzo costruttivo nell'a.s. 2011/2012. In relazione ai diversi contesti aziendali/uffici pubblici in cui verranno inseriti gli alunni si possono evidenziare: 1. conoscenza del tutor aziendale e dei processi di lavoro 2. assegnazione del compito da parte del tutor aziendale a partire dal progetto formativo 3. stesura del diario di bordo 4. revisione dell esperienza con il tutor aziendale alla fine del periodo in azienda 5. simulazione in classe di un processo operativo sperimentato nell ambito lavorativo 8. Modalità di certificazione delle competenze Agli studenti è consegnato alla fine del percorso un attestato che certifica le competenze acquisite: ALTERNANZA SCUOLA LAVORO Dichiarazione delle Competenze ALUNNO/A: Anno scolastico classe 3^sez. Azienda: analizza il processo realizzato nell ufficio tecnico, nell impresa edile e nell agenzia immobiliare comprende il significato delle varie fasi di processo ed opera nel rispetto delle norme di sicurezza individua, all interno dei processi aziendali, ruoli e compiti utilizza strumenti informatici e conosce i primi rudimenti di cad conosce le competenze e le funzione del geometra professionista e del mediatore immobiliare conosce le funzioni dell ufficio tecnico comunale Anno scolastico... classe 4^sez. Azienda: conosce il catasto terreni ed urbano e utilizza strumenti informatici necessari per lo svolgimento di pratiche inerenti utilizza ed interpreta i dati relativi al mercato immobiliare per comprendere l evoluzione dei prezzi e delle compravendite conosce la compravendita immobiliare ed il ruolo del mediatore compila i vari documenti necessari ad un corretto svolgimento di una compravendita immobiliare conosce le fasi necessarie ad una progettazione immobiliare e le pratiche inerenti il Dirigente Scolastico 9. Funzioni assegnate al referente di progetto Acquisisce informazioni preliminari (bando, format USR, normativa ) Partecipa alle attività di formazione Programma ed organizza le diverse attività a livello scolastico Stende il progetto e ne verifica la fattibilità Coordina le attività dei tutor scolastici Tiene i rapporti con i tutor aziendali Attua le visite preliminari in azienda Controlla l evolversi del progetto sia sul versante formativo che organizzativo Acquisisce dati sia dai c.d.c. che dalle aziende Redige la relazione didattica conclusiva Collabora nelle attività di disseminazione dei risultati

5 10. Funzioni assegnate al tutor scolastico è il referente del progetto alternanza all interno del c.d.c definisce con esperti esterni/ tutor aziendale il programma dell alternanza presenta il progetto ai genitori e raccoglie le dovute autorizzazioni firma il progetto formativo ha una funzione di interfaccia tra lo studente e il contesto aziendale verifica periodicamente col tutor aziendale e con lo studente lo svolgimento del programma concordato raccoglie la documentazione valuta gli esiti delle attività 11. Funzioni assegnate al tutor aziendale concorda col tutor scolastico il programma dell alternanza firma il progetto formativo favorisce l inserimento dello studente nel contesto aziendale stimola la conoscenza dell'organizzazione aziendale e dei suoi processi produttivi assegna compiti specifici, esplicitando i risultati e i tempi previsti per l esecuzione; rileva periodicamente col tutor scolastico e con lo studente lo svolgimento del programma definisce gli esiti dell esperienza in azienda 12. Composizione del gruppo di progetto NOME FUNZIONE Prof. Luciano Marzorati Dirigente Scolastico Prof.ssa Donatella Barbieri referente di progetto Prof.ssa Silvia Cella tutor scolastico Arch. Balossi Marco, Arch. Carlo Torretta,Arch. Fulvio Rivolta,Geom. Gravina Massimo Michele, resp. Ufficio Tecnico Comune di Castano, arch. Paolo Marzorati, Arch. Cristina Zucchetti, Dell'acqua Arch. Paola, Arch. Macchi tutor aziendale Dr.ssa Raffaella Contartese DSGA Teo Colescia segreteria 13. Verifica di Efficacia del Progett SOGGETTI COINVOLTI MODALITÀ ADOTTATE INDICATORI DI EFFICACIA o Docente referente del progetto o Tutor aziendale o Tutor scolastico o Docenti dei c.d.c. o Dirigente Scolastico o DSGA o Riunioni periodiche di progettazione e revisione del progetto o Colloqui con i referenti aziendali o Rilevazione del grado di soddisfazione degli studenti e del personale aziendale o Ricaduta delle attività di alternanza sul percorso didattico curricolare o Lettura e analisi del materiale prodotto dagli studenti durante le attività di alternanza o Controllo periodico e finale dell utilizzo dei fondi Valutazione raggiungimento dei risultati attesi Valutazione dei colloqui con i referenti/tutor aziendali Valutazione dei questionari di gradimento

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