Programmazione individuale Piano didattico annuale LINGUA INGLESE

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1 IISS G. Cigna Liceo Scienze Applicate Programmazione individuale Piano didattico annuale Materia: Rif. programmazione dipartimentale: LINGUA INGLESE LINGUA INGLESE Biennio LICEO SCIENTIFICO opz SCIENZE APPLICATE Annualità 2015 / 2016 Classe (docente) 1 B LSA prof. Bongiovanni Wilma Libri di testo in uso: SPEAK YOUR MIND 1. di Carr, Parsons and Foody ( Longman ) OMNIBUS REFERENCE GRAMMAR di M. Andreolli,P. Linwood ( Petrini). Attività di valutazione in ingresso : somministrazione di test di ingresso per valutare le conoscenze pregresse CONTESTO DELLA CLASSE ed esito della prova d ingresso : Classe composta da 26 studenti che presentano, come prevedibile in prima superiore, mixed abilities, e che necessitano pertanto di essere guidati attraverso una fase iniziale di riflessione, confronto e successivo consolidamento di un efficace metodo di studio. L esito del test di ingresso è stato in media discreto. Elementi di interdisciplinarietà : ITALIANO- INGLESE : riflessioni sulle strutture linguistiche L1 L2. INFORMATICA INGLESE : terminologia Informatica in L2 ACCORDI CON LA CLASSE Rispetto delle norme di comportamento condivise durante la prima lezione, ed in particolare : Gli alunni devono svolgere sempre i compiti assegnati ; anche se dovessero sorgere delle difficoltà, sarebbe meglio provare comunque a svolgere gli esercizi, chiedendo eventualmente aiuto all insegnante la lezione successiva. Il motto della classe è : Never give up! ( mai arrendersi!) Lo studio e la revisione devono essere costanti e continui ; anche rientrando da un assenza l alunno può essere sentito sulla parte di programma svolta in precedenza. L alunno deve dimostrare di essere in grado di correggere gli errori delle verifiche precedenti ; verrà incoraggiato e premiato chi pur partendo da un esito di verifica insufficiente riesce a migliorare il proprio profitto mettendo in pratica i consigli dell insegnante.

2 Competenze finali : utilizzare una lingua straniera per semplici scopi comunicativi ed operativi 1.leggere,comprendere,interpretare testi scritti semplici 2.produrre brevi elaborati scritti in riferimento agli aspetti della vita quotidiana Piano didattico Obiettivo specifico 1 Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano e sociale. Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune. Lessico di base su argomenti di vita quotidiana, sociale e professionale Obiettivo specifico 2 Ricercare informazioni all interno di testi brevi di varia tipologia Scrivere brevi testi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale, utilizzando in modo adeguato le strutture grammaticali. Conoscenza di regole grammaticali fondamentali Padronanza di semplici modalità di scrittura : messaggi brevi, lettere informali Obiettivo specifico 3 Scrivere correttamente semplici testi su tematiche coerenti con i percorsi di studio Uso del dizionario bilingue Obiettivo specifico 4 Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all altro in contesti multiculturali. Cultura e civiltà dei paesi di cui si studia la lingua. Metodologie di insegnamento : attività didattiche previste. L attività didattica sarà svolta secondo le seguenti modalità :la presentazione di una funzione e del materiale attraverso la lettura, l ascolto e la comprensione di un brano o di un dialogo ; la pratica ed il rinforzo delle varie strutture linguistiche, prima in forma orale e poi scritta, attraverso pair work, dialoghi costruiti sulla base di una traccia data, esercizi di pronuncia ; avviamento alla conversazione mediante dialoghi basati sul lessico noto agli studenti ; dettati ; composizione di semplici frasi fondate sulle strutture e sul lessico conosciuti e, successivamente, di lettere e brani

3 descrittivi ; esercizi graduati di tipologia varia, finalizzati al rafforzamento dell area morfosintattica ( completamento di griglie, matching, completamento ed espansione di frasi, riordino di frasi, ecc.) Vista la natura della materia insegnata nella classe prima, il Dipartimento di Lingue non ritiene opportuno suddividere i contenuti in unità di apprendimento in quanto tutti i contenuti dell annualità concorrono all acquisizione delle funzioni e delle strutture grammaticali di base costantemente e ripetutamente riprese e approfondite anche in contesti diversi e che fanno capo ad un unica unità di apprendimento volta ad acquisire la competenza finale sopra citata e certificata. Contenuti disciplinari suddivisi in unità di apprendimento e relativi periodi di attuazione Settembre ottobre : ore 21 UNIT 0 Person 2 person Vocabulary Family members. Countries and nationalities. The alphabet. Numbers Grammar To be : affirmative, negative and questions.subject pronouns. possessive adjectives possessive s.indefinite article ( a / an), plural nouns. prepositions of place. UNIT 1 A BIG DAY Functions Describing people Vocabulary Everyday objects Adjectives of appearance and personality Grammar Have got. demonstrative adjectives. imperatives. object pronouns. adjectives word order UNIT 2 MY PLACE Functions Giving directions, describing a house Vocabulary Rooms. Furniture and objects. Towns and villages Grammar There is / there are. some / any. prepositions of place. modal verb : can Novembre : ore 14 UNIT 3 ROUTINES Functions Talking about preferences Vocabulary Verbs of routine. Time and dates. Ordinal numbers Grammar Present simple : aff., neg. and questions. Prepositions of time. Like, love etc. + -ing UNIT 4 HOME OR AWAY? Functions Asking for and living permission

4 Vocabulary The weather, Seasons and emotions Grammar Present simple with Wh- questions. Adverbs of frequency.how often..? Dicembre Gennaio : ore 18 UNIT 5 EAT UP! Functions Buying food and drink Vocabulary Food and drink.containersw and prices Grammar Countable and Uncountable nouns.; some/any, how much / how many, a lot o(of),a little, a few, not many, not much. Would like : offers, requests ; can / could UNIT 6 WHAT ARE THEY DOING? Functions Asking for information Vocabulary Clothes, phrasal verbs Grammar Present continuous. Present simple vs present continuous. too / (not) enough Febbraio Marzo : ore 24 UNIT 7 I REMEMBER Functions Giving and receiving news Vocabulary Personality adjectives, school subjects Grammar Past simple : to be and can. Past simple affirmative (regular and irregular verbs) UNIT 8 CHILDHOOD Functions Describing photographs Vocabulary School life. Technology verb collocation Grammar Past simple : negative and questions. Wh- words as object or subject Marzo Aprile : ore 21 UNIT 9 A PLACE CALLED HOME Functions Describing objects Vocabulary House and home Grammar Comparative and superlative adjectives. Possessive pronouns UNIT 10 ON THE ROAD Functions Making, agreeing to, rejecting a suggestion Vocabulary Travelling Grammar Going to. Present continuous with future meaning Aprile - Maggio : ore 10 UNIT 11 Functions LOOK TO THE FUTURE Giving opinions

5 Vocabulary Ecology Grammar Will. Adverbs of manner UNIT 12 HAVE YOU TRIED? Functions Expressing interest Vocabulary Health and fitness. sport, parts of the body Grammar Present perfect with ever / never, with just, already, yet Been, gone, echo questions Valutazione Le prove scritte, propongono esercizi diversificati mirati alla misurazione di : 1. competenza lessicale 2. correttezza ortografica 3. conoscenza strutture grammaticali 4. competenza comunicativa 5. comprensione 6. capacità espositiva Queste competenze verranno valutate attraverso prove formulate seguendo anche la tipologia proposta dalle certificazioni internazionali KET (A2) e PET (B1), che sono gli esami più ampiamente usati in tutto il mondo per certificare questi due livelli. Gli esercizi ad esempio potranno consistere nell interpretazione del significato di segnali, cartellonistica, lettere, articoli di giornali o riviste,attraverso gap-filling, scelta multipla, vero/falso, domande aperte. Le prove orali, di cui una può consistere in un test scritto, privilegiano il dialogo studente-insegnante, studente-studente e tendono a verificare in primo luogo la comprensione e la competenza comunicativa, quindi la correttezza grammaticale e fonetica. Più abilità possono essere valutate contemporaneamente integrated skills (ciò non esclude che si possano anche utilizzare prove mirate a misurare singole abilità). Valutazione degli obiettivi minimi Gli obiettivi minimi saranno valutati con le stesse modalità adottate nella valutazione delle competenze adeguando le difficoltà delle prove agli standard minimi stabiliti per l annualità. In particolare lo studente dovrà : Scrivere in modo sufficientemente chiaro e corretto testi semplici Conoscere ed applicare nozioni di sintassi della frase semplice. Essere in grado di organizzare i contenuti richiesti in un esposizione ordinata. Mondovì, 5 Novembre 2015 Prof.ssa Bongiovanni Wilma

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