A CURA DEL RESPONSABILE DEL DIPARTIMENTO. Prof.ssa Mariapia Piemontese

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1 a.s.2013/2014 SECONDA LINGUA STRANIERA - FRANCESE A CURA DEL RESPONSABILE DEL DIPARTIMENTO Prof.ssa Mariapia Piemontese

2 L AMBITO DISCIPLINARE DI SECONDA LINGUA STRANIERA STABILISCE CHE: 1. Nel corso dell anno scolastico verranno effettuate, in itinere, le ore di recupero che si renderanno necessarie. A fine anno si intensificherà l attività di recupero che si concluderà con una verifica per l accertamento del livello raggiunto. 2. Nelle CLASSI PRIME, il raggiungimento dei risultati attesi attraverso l espletamento della programmazione modulare prevista porta l alunno al raggiungimento del livello A1 (introduttivo o di scoperta) del Quadro Europeo di Riferimento Comune che prevede: Comprende frasi ed espressioni di uso quotidiano indispensabili per soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso e gli altri ed è in grado di fare domande e rispondere su informazioni personali. Sa interagire in modo semplice se l altra persona parla lentamente e in modo chiaro 3. Nelle CLASSI SECONDE il raggiungimento dei risultati attesi attraverso l espletamento della programmazione modulare prevista porta l alunno al raggiungimento del livello A2 (Intermedio o di sopravvivenza) del QERC: Comprende frasi ed espressioni di uso frequente relativi ad ambiti di immediata rilevanza.comunica in attività semplici e di routine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni. Sa descrivere, in termini semplici, aspetti del suo background, dell ambiente circostante e sa esprimere bisogni immediati 4. Nelle CLASSI TERZE e QUARTE il raggiungimento dei risultati attesi attraverso l espletamento della programmazione modulare prevista porta l alunno al consolidamento del livello A2 e a preparare il livello B1 del QERC Comprende i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc. Se la cava in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse. È in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti. 5 Secondo quanto indicato dalla CM , l ambito disciplinare di Seconda Lingua Straniera delibera che negli scrutini intermedi di tutte le classi la valutazione dei risultati raggiunti sia formulata mediante: voto scritto e orale 6 Alla valutazione degli apprendimenti concorrono non solo le verifiche scritte e le interrogazioni strutturate, ma anche la correzione dei compiti e la partecipazione attiva in classe. Firma di tutti i docenti dell ambito Maria Regina Lasia Mariapia Piemontese Firma del responsabile dell ambito Mariapia Piemontese Griglia di Valutazione per le Seconde Lingue Straniere Francese / Tedesco BIENNIO (livello A1- A2 ) PRODUZIONE SCRITTA Tipologia: Test oggettivi strutturati/semistrutturati con valutazione oggettiva. Nelle parti in cui la produzione sarà più libera la valutazione terrà conto dei seguenti criteri:

3 COMPETENZA LINGUISTICA Competenza comunicativa Adeguatezza lessicale Correttezza morfo-sintattica e ortografica /4 /3 /3 Tot.: /10 PRODUZIONE ORALE A. COMPETENZA COMUNICATIVA Confusa 1 Incerta ed approssimativa 2 Semplice ed accettabile (obiettivi minimi) 3 Lineare e precisa 4 Completa 5 B. COMPETENZA LINGUISTICA Gravemente lacunosa 1 Lacunosa 2 Accettabile per uso e conoscenza strutture di base (obiettivi minimi) 3 Adeguata 4 Corretta 5 TOT. /10 TRIENNIO (livello A2-B1 ) PRODUZIONE SCRITTA Le prove saranno prevalentemente strutturate o semistrutturate con valutazione oggettiva. Nelle parti in cui la produzione sarà più libera la valutazione terrà conto dei seguenti criteri: A. Comprensione e adeguatezza degli elaborati rispetto alle situazioni proposte (competenza comunicativa) /5 B. Competenza linguistica (morfosintassi e lessico) /3 C. Capacità e originalità dell espressione /2

4 TOT. /10 PRODUZIONE ORALE A CAPACITA DI COMPRENSIONE Comprensione approssimativa 0,5 Comprensione incompleta 1 Comprensione elementare (obiettivi minimi) 1,5 Comprensione completa 2,5 B CAPACITA DI ESPOSIZIONE ED ELABORAZIONE Esposizione confusa e frammentaria 0,5 Esposizione imprecisa e approssimativa 1 Esposizione semplice ed accettabile (ob. minimi) 1,5 Esposizione chiara ed organica 2,5 C ACQUISIZIONE DEI CONTENUTI Acquisizione frammentaria e incompleta 0,5 Acquisizione superficiale e mnemonica 1 Acquisizione elementare dei contenuti essenziali (ob. minimi) 1,5 Acquisizione chiara e ragionata 2,5 D COMPETENZA LINGUISTICA Gravemente lacunosa 0,5 Carente 1 Accettabile (obiettivi minimi) 1,5 Corretta e adeguata 2,5 TOT. /10

5 PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE A.S ORDINE DI SCUOLA:PROFESSIONALE INDIRIZZO: AZIENDALE CLASSE: I A AMBITO DI SECONDA LINGUA STRANIERA FRANCESE MODULO N. 1 TITOLO: Io mi presento COMPETENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi inerenti la presentazione Parlare di sé e dei propri gusti Collocare città e stati Contare TEMPI Settembre-Novembre 2013 Funzioni comunicative e lessico inerenti la presentazione. Strutture di base Contenuti Presente dei verbi regolari, Presente del verbo être e avoir, Numeri, Pronome interrogativo qui?, Preposizioni di luogo principali, La struttura della frase affermativa e interrogativa, forme di saluto, colori, hobby, nazioni e lingue, professioni Fonetica Presentarsi con nome, provenienza, residenza, età, gusti e interessi personali, lingue conosciute (per tutte le classi e in particolareifp privilegiare didattica laboratoriale) Ascolto e lettura di brevi e semplici testi riguardanti situazioni comunicative. Comprensione globale e analisi delle funzioni e delle strutture con esercizi guidati e poi, via via, più autonomi; minidialoghi a coppie e a catena su situazioni reali. Utilizzo di sistemi multimediali con scambio di , uso di filmati e di cd audio. Recupero in itinere e a fine modulo Verifiche in itinere e prova sommativa in forma di test scritto con esercizi relativi all uso delle funzioni e delle strutture esercitate e alla conoscenza del lessico. Verrà privilegiata l efficacia della comunicazione orale e saranno tollerati errori di carattere formale, sui quali si interverrà più tardi per non indebolire la motivazione degli alunni. MODULO N. 2 TITOLO: Il mio mondo COMPETENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi inerenti il tempo libero, la scuola, la casa Interagire parlando delle cose a lui vicine: scuola, famiglia, tempo libero. dell orario e della casa

6 Funzioni comunicative e lessico inerenti la famiglia e gli ambienti, a casa e a scuola La descrizione di ambienti e cose; attività del tempo libero, orario formale e informale, giorni e parti del giorno, oggetti e materie scolastiche, nomi di parentela. Il presente di alcuni verbi irregolari più usati, forme particolari di frasi negative con jamais, rien e ni ni, articoli e gli aggettivi possessivi e dimostrativi, Il plurale ed il femminile Parlare delle attività del tempo libero e della settimana Parlare dell orario, delle materie scolastiche e degli insegnanti Chiedere e dire l ora Parlare della casa e di come sono arredati gli ambienti Parlare della famiglia TEMPI Dicembre 2013-Febbraio 2014 Ascolto e lettura di brevi e semplici testi riguardanti situazioni comunicative. Comprensione globale e analisi delle funzioni e delle strutture con esercizi guidati e poi, via via, più autonomi; minidialoghi a coppie e a catena su situazioni reali. Utilizzo di sistemi multimediali con scambio di , ricerche in rete uso di filmati e di cd audio. Recupero in itinere e a fine modulo Verifiche in itinere e prova sommativa in forma di test scritto con esercizi relativi all uso delle funzioni e delle strutture esercitate e alla conoscenza del lessico. Verrà privilegiata l efficacia comunicativa MODULO N. 3 TITOLO: La giornata e i pasti COMPETENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi inerenti la propria giornata e le abitudini alimentari TEMPI Marzo-Aprile 2014 Parlare della propria giornata Parlare di cibo ed esprimere preferenze Funzioni comunicative e lessico inerenti la quotidianità e i pasti Attività della giornata, Pasti e prodotti alimentari, Parti del corpo; I verbi composti e riflessivi. Raccontare quello che si fa durante il giorno Parlare dei propri gusti e delle proprie abitudini a tavola Ordinare dei piatti al ristorante

7 Ascolto e lettura di brevi e semplici testi e di situazioni comunicative. Comprensione globale e analisi delle funzioni e delle strutture con esercizi guidati e poi, via via, più autonomi; giochi di ruoli, realizzazione di cartelloni Vedi modulo 2 MODULO N. 4 TITOLO: Corpo e malattie COMPETENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi inerenti lo stato di salute Parlare del proprio corpo e di come ci si sente TEMPI Maggio 2014 Funzioni comunicative e lessico inerenti corpo e salute Parti del corpo e malattie, Imperativo di seconda persona e forma di cortesia, il Dativo di possesso. Chiedere e descrivere come ci si sente Ascolto e lettura di brevi e semplici testi e di situazioni comunicative. Comprensione globale e analisi delle funzioni e delle strutture con esercizi guidati e poi, via via, più autonomi; giochi di ruoli, realizzazione di cartelloni Vedi modulo 2

8 PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE A.S ORDINE DI SCUOLA:PROFESSIONALE INDIRIZZO: AZIENDALE CLASSE: II A AMBITO DI SECONDA LINGUA STRANIERA FRANCESE MODULO N. 1 TITOLO: Recupero e consolidamento COMPETENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi (recupero e consolidamento delle funzioni comunicative e strutture grammaticali della classe prima) Presentarsi Interagire su argomenti inerenti la famiglia, la casa, la scuola, le abitudini alimentari Funzioni comunicative e lessico trattati nel primo anno. Contenuti Presente dei verbi del primo gruppo, pronomi personali soggetto e complemento, pronomi possessivi, pronomi e avverbi interrogativi, struttura della frase. TEMPI Settembre-Ottobre 2013 Parlare di sé, della propria famiglia e dei propri gusti Parlare della scuola e del tempo libero (Per tutte le classi e in particolare IeFP privilegiare didattica laboratoriale) Ascolto e lettura di brevi e semplici testi riguardanti situazioni comunicative. Comprensione globale e analisi delle funzioni e delle strutture con esercizi guidati e poi, via via, più autonomi; giochi di ruolo su situazioni reali. Recupero in itinere e a fine modulo. Verifiche orali in itinere e prova sommativa in forma di test scritto con esercizi relativi all uso delle funzioni e delle strutture esercitate e alla conoscenza del lessico. MODULO N. 2 TITOLO: Il mondo che mi circonda: locali, negozi ed edifici pubblici COMPETENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi inerenti la descrizione della propria città Descrivere la strada per raggiungere un luogo Descrivere la propria città Proporre attività per il tempo libero Raccontare la propria routine giornaliera

9 Funzioni comunicative e lessico inerenti la localizzazione di edifici e strade. Contenuti I verbi del II gruppo, aller, venir e faire; il dativo di possesso, i complementi di luogo e le preposizioni, l orologio. TEMPI Novembre-Dicembre 2013 Dare e chiedere informazioni su come raggiungere un luogo Parlare della propria città, delle sue attrazioni turistiche, degli edifici pubblici più significativi Proporre dove andare e cosa fare nel tempo libero Parlare di come si svolge la propria giornata Ascolto e lettura di brevi e semplici testi e di situazioni comunicative. Comprensione globale e analisi delle funzioni e delle strutture con esercizi guidati e poi, via via, più autonomi; giochi di ruoli, realizzazione di cartelloni Uso delle nuove tecnologie con scambio di , ricerche in internet, uso di filmati e di cd audio. Giochi didattici. Recupero in itinere e a fine modulo Vedi Modulo 1 MODULO N. 3 TITOLO: : Eventi passati COMPETENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi inerenti la descrizione di eventi passati ) Parlare di eventi passati Riferire fatti biografici TEMPI Gennaio-Marzo 2014 Vedi Modulo 2 Vedi Modulo 1 Funzioni comunicative e lessico inerenti la descrizione di eventi passati. Il passato prossimo dei verbi regolari e irregolari, il complemento di tempo continuato e determinato, l imperfetto Chiedere e riferire come è trascorsa la giornata Chiedere e fornire informazioni biografiche Dire cosa è successo in un certo periodo

10 MODULO N. 4 di 4 TITOLO: : Programmi COMPETENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi inerenti propri progetti ) Chiedere e offrire aiuto, informazioni e consigli Chiedere ed esprimere permessi o divieti Esprimere la volontà di far qualcosa Esprimersi sul proprio morale e sul proprio stato di salute Funzioni comunicative e lessico specifico. I verbi pouvoir, vouloir e permettre. Uso del condizionale presente. L imperativo. Chiedere un favore e dare consigli Chiedere, dare e negare l autorizzazione a fare qualcosa Chiedere informazioni sull orario dei treni Prendere accordi per organizzare il tempo libero Chiedere e dire come ci si sente TEMPI Aprile-Maggio 2014 Vedi Modulo 2 Vedi Modulo 1

11 PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO 2013/2014 ORDINE DI SCUOLA:PROFESSIONALE INDIRIZZO:AZIENDALE CLASSE: III A AMBITO DI SECONDA LINGUA STRANIERA - FRANCESE MODULO N. 1 TITOLO: rinforzo linguistico COMPETENZE TEMPI Per tutte le classi e in particolare IFP privilegiare didattica laboratoriale Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi attraverso il recupero e il consolidamento delle funzioni comunicative e delle strutture grammaticali apprese nel biennio Interagire su temi di carattere generale e su eventi del passato Comprendere e produrre testi scritti sugli argomenti trattati Funzioni comunicative e lessico relativi ai primi due anni Contenuti Presente dei verbi regolari, Presente dei verbi aller, venir,faire.numeri, Pronomi interrogativi Qui? Que?, Preposizioni di luogo e di tempo principali, La struttura della frase affermativa e interrogativa, gli aggettivi possessivi e dimostrativi. Forme di saluto, colori, hobby, nazioni e lingue, professioni, giorni della settimana, mesi e stagioni. Fonetica, Presentarsi con nome, provenienza, residenza, età, gusti e interessi personali, lingue conosciute. Descrivere persone e oggetti. Chiedere e dire l orario. Settembre-Novembre 2013 e nel corso dell anno quando necessario Ascolto e lettura di brevi e semplici testi riguardanti situazioni comunicative. Comprensione globale e analisi delle funzioni e delle strutture con esercizi guidati e poi, via via, più autonomi; minidialoghi a coppie e a catena su situazioni reali. Utilizzo di sistemi multimediali con scambio di , uso di filmati e di cd audio. Recupero in itinere e a fine modulo Verifiche in itinere e prova sommativa in forma di test scritto con esercizi relativi all uso delle funzioni e delle strutture esercitate e alla conoscenza del lessico. Verrà privilegiata l efficacia della comunicazione orale e saranno tollerati errori di carattere formale, sui quali si interverrà più tardi per non indebolire la motivazione degli alunni. e italiano MODULO N. 2 TITOLO: la lettera commerciale COMPETENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi Comprendere la corrispondenza commerciale di un azienda: lettere, fax, , annunci

12 le formule e la struttura della lettera commerciale: differenze fra lettera, fax, ; la lettera di informazione, di offerta e di ordine; lessico specifico le formule e la struttura della lettera commerciale: differenze fra lettera, fax, ; la lettera di informazione, di offerta e di ordine; lessico specifico; l uso del genitivo. Utilizzare il linguaggio specifico del settore Riconoscere i vari tipi di testo commerciale Utilizzare il modello tipico della lettera commerciale TEMPI Novembre 2013-Gennaio 2014 Lettura e produzione di lettere, esercitazioni volte alla comprensione dei testi e all apprendimento delle nuove strutture e della micro lingua. Rielaborazione di lettere e altri mezzi di comunicazione commerciale. Lezioni frontali e lavori di gruppo Prove in itinere e sommative con comprensione del testo MODULO N. 3 TITOLO: La lingua in azione. COMPETENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi Saper interagire con clienti di lingua francese in diverse situazioni lavorative Funzioni comunicative e lessico inerenti le diverse tipologie di documenti TEMPI Febbraio - Marzo 2014 Lessico specifico dei settori seguenti: la reception; acquisti nei negozi; bar e ristorante; la biglietteria; le informazioni turistiche. Comprendere testi e messaggi orali specifici ; utilizzare i vari registri linguistici e le formule di cortesia. Letture ed esercitazioni orali. Lezioni frontali, lavori di gruppo, elaborazione testi con i supporti informatici, e studio individuale Prove in itinere e sommative con comprensione del testo e stesura del proprio curriculum. e italiano.

13 MODULO N. 4 TITOLO: La domanda di lavoro COMPETENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi deve SAPER FARE Comprendere annunci di offerte di lavoro e redigere in modo semplice e con le formule appropriate il proprio curriculum TEMPI Aprile 2014 Funzioni comunicative e lessico inerenti la ricerca di lavoro Analisi di offerte di lavoro, dal libro di testo e da giornali; il CV sul modello Europass e la domanda di lavoro. Riconoscere le offerte di lavoro che possono essere interessanti Redigere nella giusta sequenza un curriculum vitae Lezioni frontali, lavori di gruppo, analisi di testi autentici, utilizzo di Internet e studio individuale; Stesura del proprio curriculum vitae. Vedi modulo 2 MODULO N. 5 TITOLO: La Francia dal punto di vista geografico, politico ed economico COMPETENZE Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi Conoscere nelle linee generali la Francia fisica e politica Conoscere gli aspetti salienti dell economia francese TEMPI Maggio 2014 La Francia Francia fisica, politica, città, dipartimenti, istituzioni francesi ed economia. Comprendere testi specifici e collocare la Francia nel contesto europeo Lavori di gruppo, ricerche su Internet; Prove strutturale e test a scelta multipla.

14 PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE - A.S AMBITO DISCIPLINARE DI SECONDA LINGUA STRANIERA FRANCESE ORDINE DI SCUOLA: INDIRIZZO: CLASSE: PROFESSIONALE AZIENDALE IV B MODULO N. 1 TITOLO: Approfondimento linguistico COMPETENZE padroneggiare la lingua francese per scopi comunicativi e utilizzare il linguaggio settoriale per interagire in diversi ambiti e contesti professionali individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento Interagire in modo sempre più autonomo e completo La struttura della frase con diversi tipi di secondarie; uso dei tempi verbali Indicativo e Condizionale Contenuti Le diverse frasi secondarie, uso del condizionale; varie preposizioni ; gli indefiniti Riconoscere i vari tipi di testi Utilizzare strutture più complesse TEMPI (per tutte le classi e in particolare per I&FP privilegiare didattica laboratoriale). Altre tipologie metodologie Settembre - Ottobre 2013 e poi in itinere, durante l anno Lettura e rielaborazione di testi, esercitazioni volte alla comprensione e all apprendimento di nuove strutture e della microlingua. Lezioni frontali e di gruppo, elaborazione di testi con i supporti informatici. Prove in itinere e sommative con esercizi strutturati, comprensione di testi e stesura di materiali vari, MODULO N. 2 TITOLO: : La domanda di lavoro COMPETENZE padroneggiare la lingua francese per scopi comunicativi e utilizzare il linguaggio settoriale per interagire in diversi ambiti e contesti professionali individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento Comprendere annunci di offerte di lavoro e redigere, in modo semplice e con le formule linguistiche appropriate, il proprio curriculum e la lettera di motivazione Funzioni comunicative e lessico specifico inerenti la ricerca di lavoro. Analisi di offerte di lavoro, dal libro di testo e da giornali; il CV su modello Europass e comprensione di domande di lavoro. Riconoscere le offerte di lavoro che possono essere interessanti

15 Redigere nella giusta sequenza un curriculum vitae e una lettera di motivazione TEMPI Novembre-Dicembre 2013 Lezioni frontali, lavori di gruppo, analisi di testi autentici, stesura di testi e ricerche in laboratorio di informatica Stesura del proprio curriculum vitae, Italiano MODULO N. 3 TITOLO: : La lettera commerciale COMPETENZE padroneggiare la lingua francese per scopi comunicativi e utilizzare il linguaggio settoriale per interagire in diversi ambiti e contesti professionali individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento Saper riconoscere gli elementi costitutivi e comprendere globalmente la corrispondenza commerciale di un azienda: lettere, fax, , annunci Saper redigere, in forma semplice, lettere commerciali Le formule e la struttura della lettera commerciale Contenuti Comprensione e analisi della corrispondenza relativa alla richiesta di informazione, all offerta e all ordine; lessico specifico; TEMPI Gennaio - Aprile 2014 Conoscere il linguaggio specifico del settore e i vari tipi di testo commerciale Utilizzare il lessico e la struttura tipica della lettera commerciale per interagire con un cliente Lettura e rielaborazione di lettere, esercitazioni volte alla comprensione dei testi e all apprendimento delle nuove strutture e della micro lingua. Prove in itinere e sommative con comprensione del testo, Tecniche commerciali MODULO N 4 TITOLO: : La Francia dal punto di vista geografico, politico ed economico COMPETENZE padroneggiare la lingua francese per scopi comunicativi e utilizzare il linguaggio settoriale per interagire in diversi ambiti e contesti professionali individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento Conoscere, nelle linee generali, la Francia fisica e politica Conoscere gli aspetti salienti della vita economica francese

16 La Francia Francia fisica e politica; istituzioni politiche; Francia economica TEMPI Maggio 2014 Comprendere testi specifici; Collocare la Francia nel contesto economico europeo Lavori di gruppo, ricerche in internet Prova a scelta multipla Tecniche professionali