Persona disabile e adultità: le prospettive di integrazione sociale. carlo.lepri@unige.it

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Bernarda Sole
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1 Persona disabile e adultità: le prospettive di integrazione sociale carlo.lepri@unige.it

2 Un dato di partenza: Le persone con disabilità intellettiva sono state, e spesso continuano ad essere mantenute in una condizione di infantilizzazione ben al di là di quanto sia naturale e necessario. Questa condizione limita le loro potenzialità, il sentimento della loro propria dignità, la loro autostima e il loro apporto alla crescita della società.

3 Tre domande: 1) Quale parte abbiamo tutti noi nella costruzione dell'identità adulta di una persona con disabilità intellettiva? 2) Quali sono i maggiori ostacoli che la famiglia, gli operatori e la società incontrano in questo percorso? 3) A quali bisogni di normalità è necessario porre attenzione affinché il percorso verso la condizione adulta diventi possibile?

2) Quali sono i maggiori ostacoli che la famiglia, gli operatori e la società incontrano in

4 Una premessa: A chi ci riferiamo quando parliamo di persona adulta? Chi è l adulto e cosa è l adultità?

5 Adulto Chi è nella piena maturità fisica, psichica, sessuale

6 In realtà gli adulti non amano parlare di sé: L'adulto non sa o non vuole esaminarsi perché ciò gli richiederebbe di aprire capitoli della propria esistenza le cui dinamiche, vissute nell'intimità del sé, preferisce rimuovere o tenere celate agli altri D. Demetrio

capitoli della propria esistenza le cui dinamiche, vissute

7 Gli adulti riflettono sulle altre età della vita (infanzia, adolescenza, vecchiaia) ma poco sulla propria. La crescita veloce o il deperimento irreversibile sembrano più facili da osservare e registrare rispetto ad una presunta stabilita dell età adulta e dei suoi compiti sociali

La crescita veloce o il deperimento irreversibile sembrano più facili

8 La Rappresentazione sociale dell'adulto (ancora prevalente) tende a definirlo come impegnato ad assolvere alcuni compiti: uscire dalla scuola iniziare a lavorare lasciare la famiglia di origine selezionare il compagno o la compagna trovare casa sposarsi definire l'attività professionale diventare genitori progredire nella carriera assumersi responsabilità verso i figli e i genitori...

origine selezionare il compagno o la compagna trovare casa sposarsi definire l'attività

9 In realtà questa visione dell adulto e dei suoi compiti è storicamente datata Oggi percepiamo che questa visione granitica della condizione adulta non è più attuale e che sarebbe necessario esplorare non tanto una adultità ma una molteplicità di condizioni adulte

della condizione adulta non è più attuale e che sarebbe

10 In questa prospettiva si potrebbe affermare che diventare adulti significa, in continuità con le età precedenti, aumentare e migliorare i processi di individuazione (cioè di conoscenza di sé, di incontro con le proprie potenzialità e i propri limiti) e di separazione (cioè di autonomia, di indipendenza e di distanziamento dalle figure genitoriali)

(cioè di conoscenza di sé, di incontro con le proprie potenzialità e i propri limiti) e

11 1) Quale parte abbiamo tutti noi nella costruzione dell'identità adulta di una persona con disabilità intellettiva? La possibilità di diventare adulto e la conseguente capacità di riconoscersi come tale, rispetto ai diritti e ai doveri di questa posizione, necessita di un riconoscimento e di una legittimazione che, in larga parte, solo gli altri possono concedere.

La possibilità di diventare adulto e la conseguente capacità di riconoscersi come tale,

12 In altri termini: L'identità (e quindi anche l identità di adulto) si struttura nel corso dell'interazione sociale e in base all'immagine di sé percepita negli altri

13 Attraverso quali immagini la persona con disabilità intellettiva è stata rappresentata nel tempo?

14 Attraverso quali immagini la persona con disabilità intellettiva è stata rappresentata nel tempo? Errore della natura

15 Attraverso quali immagini la persona con disabilità intellettiva è stata rappresentata nel tempo? Errore della natura Figlio del Peccato

16 Attraverso quali immagini la persona con disabilità intellettiva è stata rappresentata nel tempo? Errore della natura Figlio del Peccato Malato da curare

17 Attraverso quali immagini la persona con disabilità intellettiva è stata rappresentata nel tempo? Errore della natura Figlio del Peccato Malato da curare Bambino da proteggere

18 Fino a pochi decenni fa la rappresentazione della persona disabile ruotava intorno a due immagini: MALATO (cultura medica cura e riabilitazione) BAMBINO (cultura genitoriale assistenza e protezione) L'immagine prevalente come sintesi delle due MALATO + BAMBINO = Cura + Protezione

riabilitazione) BAMBINO (cultura genitoriale assistenza e protezione)

19 Cambiamenti sociali e culturali a partire dagli anni sessanta/settanta. Valore dell'integrazione sociale Valore della persona

21 Riassumendo: Ciascuno di noi è, anche e soprattutto, così come è pensato e immaginato dagli altri Ciò significa che noi (famiglia, educatori, società) siamo indispensabili per la costruzione di una identità adulta per le persone disabili. Se questo è vero potremmo porci ancora qualche domanda

22 1) Esiste dentro di noi l'immagine del disabile intellettivo come persona adulta? 2) Siamo in grado di consentire loro di riconoscersi adulte nei nostri sguardi e, di conseguenza, nei nostri atteggiamenti e comportamenti? 3) Siamo pronti ad immaginare adulto un bambino con disabilità intellettiva e fare in modo che questa immagine si realizzi con il tempo?

23 4) Siamo disposti ad accettare l'idea che l'adultità di una persona con disabilità intellettiva possa realizzarsi solo parzialmente e magari in modi diversi da come l'avevamo immaginata? 5) Siamo d'accordo che vale la pena di accompagnare verso il non facile mondo degli adulti le persone con disabilità intellettiva piuttosto che mantenerle nel mondo protetto dei bambini?

24 Ciascuno di noi può rispondere a queste domande come crede e come può sapendo però che nessuno può tirarsi indietro visto che siamo tutti parte in causa poiché ogni nostro singolo atteggiamento e ogni comportamento offrirà ad una persona con disabilità intellettiva uno specchio che rifletterà l'immagine che noi abbiamo di lei

25 2) Quali sono i maggiori ostacoli che la famiglia, gli operatori e la società incontrano nel percorso verso l'adultità delle persone con disabilità intellettiva?

26 PENSARSI INDISPENSABILI PER SEMPRE COME GENITORI (e come Operatori)

27 ... I vostri figli non sono i vostri figli Essi non vengono da voi ma attraverso voi Essi non vi appartengono benché viviate insieme Potete amarli ma non costringerli ai vostri pensieri Poiché essi hanno i loro pensieri Potete custodire i loro corpi ma non le anime loro Poiché abitano case future, che neppure in sogno potete visitare Voi siete gli archi da cui i figli, le vostre frecce vive, sono scoccati lontano. Gibran Kahil Gibra

28 PENSARSI INDISPENSABILI PER SEMPRE COME GENITORI (e come Operatori) LA DIFFICOLTA' DELL'INCONTRO CON I LIMITI

29 PENSARSI INDISPENSABILI PER SEMPRE COME GENITORI (e come Operatori) LA DIFFICOLTA' DELL'INCONTRO CON I LIMITI L'IMMAGINE RASSICURANTE DEL BAMBINO

30 PENSARSI INDISPENSABILI PER SEMPRE COME GENITORI (e come Operatori) LA DIFFICOLTA' DELL'INCONTRO CON I LIMITI L'IMMAGINE RASSICURANTE DEL BAMBINO LA DEBOLEZZA DEI PROCESSI ADOLESCENZIALI

31 PENSARSI INDISPENSABILI PER SEMPRE COME GENITORI (e come Operatori) LA DIFFICOLTA' DELL'INCONTRO CON I LIMITI L'IMMAGINE RASSICURANTE DEL BAMBINO LA DEBOLEZZA DEI PROCESSI ADOLESCENZIALI LA SCARSITA' DI RUOLI SOCIALI NEL MONDO DEGLI ADULTI

32 3) A quali bisogni di normalità è necessario porre attenzione per facilitare il percorso verso una identità adulta?

33 3) A quali bisogni di normalità è necessario porre attenzione per facilitare il percorso verso una identità adulta? IMMAGINARIO

34 3) A quali bisogni di normalità è necessario porre attenzione per facilitare il percorso verso una identità adulta? IMMAGINARIO PROGETTO (DI VITA)

35 3) A quali bisogni di normalità è necessario porre attenzione per facilitare il percorso verso una identità adulta? IMMAGINARIO PROGETTO (DI VITA) DISTANZIAMENTO EDUCATIVO

36 3) A quali bisogni di normalità è necessario porre attenzione per facilitare il percorso verso una identità adulta? IMMAGINARIO PROGETTO (DI VITA) DISTANZIAMENTO EDUCATIVO RUOLI SOCIALI VALORIZZATI

37 Tu non sei fatto per essere Reale disse il Cavallo di cuoio. E una cosa che ti capita quando un bambino ti vuole bene a lungo, non soltanto per giocare con te, ma ti vuole proprio bene, bene, allora diventi Reale Fa male? domandò il Coniglio. Qualche volta rispose il Cavallo perché lui era sempre sincero. Ma quando sei Reale non ci badi più se fa male E capita tutto di un colpo come quando ti danno la carica? domandò l altro oppure a poco a poco Non ti capita tutto di un colpo rispose il Cavallo di cuoio. Lo diventi. Ci vuole molto tempo. Ecco perché non capita spesso a chi si rompe facilmente, oppure ha gli angoli che tagliano, oppure è stato conservato con troppa cura. In genere quando finalmente sei diventato Reale, ti ritrovi piuttosto spelacchiato, magari hai anche perso un occhio, hai le giunture che ciondolano e, nel complesso, sei molto malandato. Però queste cose non hanno nessuna importanza perché una volta che sei Reale non puoi essere brutto, tranne che per le persone che non capiscono.. Una volta che sei Reale, non diventi più come prima, dura per sempre.

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